GeoGebra助力初中数学可视化教学——以函数教学为例

通过简介可视化软件GeoGebra的优势,并以初中阶段三种函数图象及其性质的探索为例,展现应用GeoGebra软件辅助课堂教学的效果,为初中数学课堂有效教学提供新的途径.     

浅谈GeoGebra在高中函数教学中的应用

GeoGebra作为新一代的数学教学软件,很好地传承并整合了传统代数软件和几何软件的优点,不仅仅在操作上变得更直接、简单、明了,还能更有效地展示数学的美和本质.其强大的功能可以使高中函数的教学变得更简单和有效.     

浅谈类比法在复变函数教学中的应用

类比法是一种具有创造性的思维逻辑推理方法,类比法是贯穿于复变函数课程的基本方法。本文讨论类比在复变函数教学中的应用。     

借助MATLAB软件理解初等复变函数

复变函数由实部和虚部两个二元函数组成,其图形需要在四维空间中显示,与二元实变函数相比,复变函数相对不容易理解,并且一些复变函数有着与实变函数截然不同的特征。借助MATLAB软件将复变函数可视化,使抽象问题具体化、直观化,从而加深学生对复变函数特征的理解。     

例谈GeoGebra软件在高中函数教学中的应用

函数是贯通中学数学知识的主线,高中数学的函数概念及其性质是学习重点和难点。一方面,函数概念高度抽象性、函数性质的概括性令人望而生畏,另一方面高一学生思维水平处于一种形象向抽象过渡阶段,难以理解函数的概念与性质。动态数学软件以其数学视觉化和数学动态化的功能,在教学中广泛应用。应用Geogebra辅助高中函数教学可以动态可视化数学对象,发现函数蕴含的规律及性质,是学习函数的有效方式。     

浅谈Matlab在复变函数论中的应用

本文主要介绍了MATLAB作为基本教学工具，把它应用到复变函数论中。本文包括了复数的运算，关于方程求复根，泰勒展开式，函数在孤立奇点处的残数等等用MATLAB如何实现，以及MATLAB的强大的数据可视化能力在复变函数论中的应用。     

利用GeoGebra软件 辅助初中函数教学案例的研究

本文利用GeoGebra软件引导学生进行一次函数的探究实验,让学生通过观察、猜想、实验、归纳、推理、交流等数学活动过程,体会和学会探索问题的一般方法.     

基于GeoGebra软件对“磁聚焦”模型的可视化研究

“磁聚焦”是高中物理教学中的一个很重要的模型,它不仅考查洛伦兹力相关的物理知识,还能评估学生的作图能力以及利用数学知识来解决物理问题的能力。利用GeoGebra软件可以准确地建构“磁聚焦”模型,实现物理可视化教学,有利于学生理清空间关系。以2021年湖南省高考物理第13题为例,利用GeoGebra软件创建易于学生理解的“磁聚焦”问题的教学情境,加深学生对该模型的理解并提高其学习兴趣。     

GeoGebra在物理教学场景中的应用

GeoGebra作为一种动态的教学软件,可以将物理教学中难以口头表达的或者板书不易展现的抽象的知识动态展现给学生,通过GeoGebra在物理教学场景中的一些应用举例,展现GeoGebra在教学中的应用优势,并以此培养学生的直观想象能力,提高课堂教学的效率和质量.     

浅谈开放教育教学中多种媒体资源的综合应用

开放教育以学生自主学习为中心,多种媒体资源综合应用的地位和作用也就越来越重要。文章介绍了媒体资源的类型与功能,指出教师整合多种媒体资源要遵循优化组合和简单适用两个原则．并强调应从自知、自胜、自勉、自重四个方面培养学生应用多种媒体资源学习的正确动机。     

教育合同在开放大学办学中的功能及其实现

从我国政府对开放大学的办学定位来看,其管理范式与运行机制和电大有很大的差异。在开放大学与学生之间、开放大学与合作办学机构之间,以及开放大学各个层级之间,将形成复杂的、多层次的教育权利义务关系。这些权利义务关系将在平等协商、自愿选择的基础上形成,从属性上来看,基本上属于教育合同关系。在开放大学的办学与运行过程中,教育合同具有调整、引导、提高教育效益、促进合作和预防纠纷等功能。为了充分发挥教育合同在开放大学办学中的作用,建议按照一定的原则和思路,建立开放大学的教育合同管理制度。     

案例讨论法在开放教育护理伦理学教学中的应用

选择安徽电大开放教育2013秋季学期护理学本科专业A班26人为对照班,在护理伦理学教学中采用讲授和案例分析为主的传统教学方法;2013秋季学期B班29人为实验班,采用案例讨论法进行教学。采用形成性考核、期末终结性考核、问卷调查等方法对教学效果进行评价。结果显示,实验班学生面授课到课率较对照班高34.1％;实验班学生的形成性考核作业案例分析成绩和期末终结性考核案例分析成绩显著高于对照班（P ＜0.01）;绝大多数学生认为案例讨论教学法能提升学习主动性、自主学习能力、学习态度、课堂学习效率、沟通能力、语言表达能力、参与意识、对护理伦理问题的敏感性以及分析和解决问题的能力;学习效果满意度达84.0％。     

开放教育的小组教学

小组教学是“人才培养模式改革和开放教育试点”工作中教学模式改革的有益尝试。小组教学适应开放教育学员的实际，能有效地提高教学质量和学习效率。依据开放教育学员的工作环境、学习水平、学习动机等因素，可以建立多种类型的学习小组；小组要突出开放教育网络条件下教师导学、导修、学生自主学习、个别化学习的特点。学科责任教师要在小组教学中发挥重要作用。     

多媒体技术在开放教育普通话教学中的运用

传统的普通话教学采用讲练式教学模式,不能实践以学员为主的教学原则,缺乏真实的言语交际环境。依据自主学习理论,将多媒体技术应用于开放教育普通话教学中,通过优化教学挂图、实现多样化教案、延伸课堂教学、增加学员实训机会、激发学员学习兴趣等方式,可以带来全方位的信息刺激,提供逼真的言语交际环境,有效推动普通话学习的进程。     

远程开放教育中的教材阅读策略研究和应用

在远程开放教育中，学生的教材阅读已上升到教学手段系列的主力位置，是学生自主学习的重要途径，其能力培养正是素质教育的追求目标之一；为此，特针对电大学生的教材阅读策略及其应用作了系统研究，改变了以往简单地将阅读能力归结为隐性知识的看法，通过其程序和方法的设定，已将其外显为一种可以言传、可以让广大学生学会的知识。     

开放教育教学方法的探讨

电大开放教育与传统教育有着明显的区别。教师必须结合学员实际特点,在教学实践中不断探讨教与学的新模式、新方法,以便更好地服务于学习者,服务于终身教育。     

翻转课堂在开放教育中的前景

翻转课堂不同于传统的教学方式,教学的各个要素如教师角色、学生角色、教学形式、学习环境、教学目标、评价方式等发生了很大变化。翻转课堂完全符合开放教育的教学理念,同时也能为开放教育提供可操作的教学方案和教学流程,在开放教育中有着广阔的应用前景。     

开放教育试点项目教学模式研究综述

随着中国远程教育的飞速发展,远程开放教育的教学模式研究也随之繁荣。本文综述了试点项目实施以来主要几种教学模式研究的成果、存在的问题,并就如何进一步优化远程教学模式研究,提出了建设性意见。     

远程开放课程《教育学》中案例教学法的运用

从分析案例教学法的概念入手,对案例教学法应用于远程开放课程《教育学》中的必要性进行了剖析,并根据我国远程开放教育和《教育学》课程的特点,提出了案例教学法在远程开放课程《教育学》中应用的科学合理的步骤和方法。