高职院校英语教师对人工智能辅助教学工具的使用现状调研及分析

随着人工智能技术在教育行业的融入与推广，越来越多的智能辅助教学工具和平台被引进课堂，传统的课堂模式和教学形式正在发生重大变化。为了研究在当前背景下，高职院校英语教师对人工智能辅助教学工具的了解情况、接受程度以及使用现状，本文对来自不同地区不同高职院校的54位英语教师进行了问卷调查，并对结果进行了统计分析。研究结果表明，目前大多数英语教师对人工智能辅助教学工具还不够了解，但是都持积极态度。数据还显示，随着人工智能辅助教学工具在教学中使用频次的增加，教学效果不断提升。最后，基于研究结果，笔者对人工智能背景下，学校、教师、课堂教学以及人工智能工具开发者等四个维度分别提出了建议。     

把握课堂,培养英语自主阅读能力

本文通过对小学高年段学生英语阅读情况的研究,从课堂教学实践入手,具体阐述了在教学实践中培养并提高学生英语阅读能力的一些思考与做法:在教学过程中渗透阅读策略的学习与使用,引导学生使用适合自身的英语阅读策略,在课堂教学中检查自主阅读的效果,逐步培养学生自主阅读英文的能力,进一步提高学生的英语阅读效率。     

新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略

伴随着新课改的实施和现代社会中学生群体总体英语素质水平的提升,传统的初中英语阅读课堂教学无法满足目前新课改教学目标下对学生英语阅读水平的大幅度提升,新的课堂教学方式需要被提出,因此,从现在已有的英语阅读课堂教学过程中存在的不足出发,对问题产生的原因、问题的解决办法进行探讨,希望能够对新形势下初中英语阅读课堂教学效果的提升有所帮助。     

背景知识应用于职业教育中的英语阅读课堂教学探究

阅读是英语学习中的一个重要环节,传统英语阅读教学模式主要强调语言本身及其语法的作用,不注重读者及其背景知识。本文试图阐明文章背景知识介绍应用于职业英语阅读课堂教学中可以提高学生的阅读能力,更适合职业英语教学教育在新时代下的要求。     

背景知识应用于职业教育中的英语阅读课堂教学探究

阅读是英语学习中的一个重要环节.传统英语阅读教学模式主要强调语言本身及其语法的作用,不注重读者及其背景知识.本文试图阐明文章背景知识介绍应用于职业英语阅读课堂教学中可以提高学生的阅读能力,更适合职业英语教学教育在新时代下的要求.     

网络阅读环境下中国成年英语学习者的阅读策略

进入21世纪后随着网络技术的迅速发展、互联网应用的逐渐普及,以及教师运用网络技术能力的普遍提高,来自互联网的电子文本开始被语言教学者用于课堂教学,网络探究阅读近年来被广泛尝试.由于网络文本与传统的印刷文本相比具有非线性、多维性和交互性等特点,网络探究阅读活动在阅读目的、阅读过程和阅读结果方面与传统阅读活动也就产生了很大的差异.本研究使用一个开放式的问卷,目的是探索中国成年英语学习者在网络探究阅读过程中的阅读方式和所使用的阅读策略.研究结果显示,中国成年英语学习者在网络探究阅读环境下的阅读过程仍然和阅读传统印刷文本相似,大部分学生沿袭了传统的线性阅读模式;他们不善使用归纳概括策略,不善利用图片等多媒体辅助手段促进理解,但是区分重要和次要链接的能力较强;多数学生喜欢多媒体网络文本.上述发现为以网络为基础的英语阅读教学和阅读策略教学和训练提供了有益的启示.     

初中英语阅读课课堂时间管理与优化探析

初中英语阅读教学的主要目是让学生学会正确的阅读方法、阅读技巧,培养学生的阅读能力,为学习高等英语和在生活中灵活运用英语打好基础。传统英语阅读课堂教学模式下,学生的阅读学习处于"死记硬背"的被动状态,阅读能力不符合新课程标准的要求,本文以培养初中英语阅读能力的重要性为切入点,全面分析实现初中英语阅读课课堂时间管理与优化。     

借助外刊选读培养和提高英语核心素养

新课改、新高考视域下,外刊阅读已成为高中英语教师关注的重点。在英语外刊阅读中,不仅拓展了学生的眼界,而且提升了其英语综合素养。基于此,高中英语教师唯有摆脱传统的育人理念和模式,重视外刊阅读,优化外刊阅读教学方式,才能在有效的外刊阅读学习中实现既定的教学目标。文章首先分析了学科素养下高中英语课堂教学现状,随即分析了英语外刊阅读教学策略,促使学生在外刊阅读中提升自身的英语核心素养。     

基于网络的高职英语阅读教学研究

从网络英语阅读内涵出发,分析了网络英语阅读的特点,并在此基础上研究了基于网络的高职英语阅读教学原则,指出了网络英语阅读的局限性,提出了网络英语阅读教学与传统课堂教学相结合的方法。     

人工智能影响下人工翻译的现状与未来

人工智能快速发展,机器翻译水平得到大幅度提升,人工翻译领域面临机器翻译带来的结构性变化与严峻挑战。人工翻译在人工智能影响下的发展现状与未来的发展方向值得审慎思考。通过中英互译文本的对比分析和深入问卷调研,可以发现,人工翻译与机器翻译都各有优势和发展空间,二者呈现相辅相成的发展关系,而人工翻译必须顺应时代,求变革新。     

论现代英语阅读教学策略

现代英语教学活动中,英语阅读作为培养学生英语综合能力的有效形式,是学生融合英语语言信息、参与英语口语实践应用的重要方式。新课改形势下,探索英语阅读课堂教学模式,提高学生英语阅读能力,是培养学生英语表达与交际能力的重要途径。     

大学生英语语法隐喻习得研究

口语与书面语的主要区别是语法隐喻的使用。大学生在英语阅读中存在语法隐喻识解困难[1-2],大学英语阅读材料含有大量语法隐喻,而课堂教学中并未通过讲授     

情境教学法在小学英语课堂阅读教学中的“新生”

随着小学英语阅读教学的广泛试验性开展,在英语阅读素养这一全新概念的指导下,各种教学方法在小学英语阅读课堂教学中都进行了卓有成效的尝试,情境教学法作为传统的一种成熟的教学方法在课堂阅读教学中也取得了丰硕的成果。以情境教学法与英语阅读素养理论的结合为基础,从对英语绘本进行深入的研读入手,结合绘本教学实例对情境教学法在小学英语课堂阅读教学中的应用提出相应的教学建议。     

浅谈初中英语阅读教学活动设计策略

阅读教学是初中英语教学重要组成部分,优化初中英语阅读教学中的活动设计,是激发学生英语阅读的兴趣,有效培养学生良好的英语阅读习惯和能力,让英语阅读课堂变得生动、高效的有效措施。本文笔者将结合具体的语篇教学案例谈谈初中英语阅读教学中活动设计的有效性,提高初中英语阅读教学课堂教学的效率。传统初中英语阅读课堂教学中,教师将语言知识的教授作为课堂教学的重点,而忽视了学生阅读兴趣、阅读策略等方面的培养,让阅读课堂变得     

教育生态学视角下线上教学生态系统构建——以大学英语阅读课程为例

在新时代背景下,为确保学校教育不受疫情影响中断,线上线下相互交替的教学模式已成为一种新常态。互联网、大数据、人工智能等现代信息技术在教育领域更加广泛的应用、资源与服务不断的丰富,使线上教学得以持续完善成为可能。因此,如何保证线上授课与线下教学同质等效,成为广大教育工作者面临的挑战。以大学英语阅读课堂教学为例,以教育生态理论为基础,从空间结构、人际关系与教学方法思考线上英语阅读课程教学的局限性,并提出可行性建议以供参考。     

高职院校英语阅读教学与信息技术整合的实践研究

信息技术辅助大学英语阅读教学模式是在建构主义理论基础上逐渐发展的一种方式,在建构主义理论指导下新媒体技术可以改善和提高专业英语阅读的课堂教学,激发课堂活力,全面发展学生英语能力。大量研究证实,将信息技术运用到高职高专英语阅读课堂,改变了传统英语课堂中的诸多因素。把传统教学方式、现代化的教学有效结合,可以提高课堂教学的有效性,提高高职高专院校专业课课程的教学效果。     

多媒体技术和高中英语阅读课堂教学整合案例浅析

1.多媒体技术和英语阅读教学整合的优势在新课程理念下,把信息技术和高中英语阅读教学内容有机地结合起来,可以有效地促进英语阅读教学。信息技术和英语阅读教学的整合表现在很多方面,例如使用多媒体技术可以提高高中英语阅读课堂教学效率,使用网络技术可以搜集和编撰适合高中生的多元化主题阅读材料,使用计算机技术可以分析处理学生每次英语考试阅读分值的变化,体现教学效果,有助于指导进一步教学。在笔者多年的教学过程中,一直进行信     

衔接与连贯理论在高职高专英语阅读教学中的应用

在英语学习中．阅读是听、说、读、写四项技能中最重要的基本能力之一。随着全球经济的不断发展,英语在全球迅速传播,英语阅读的重要性凸显。而传统的教学模式过分注重词汇与语法的讲解．而忽略学生在阅读过程中对宏观的把握．从而导致阅读成绩不理性,阅读能力无法提高。本文基于高职高专英语阅读的现状,旨在通过对语篇表层结构特征和深层结构特征的描述和解释．寻找语篇衔接与连贯的内在规律性,并将其理论渗透到英语阅读课堂教学中。     

网络环境对学生自主阅读能力培养的探讨--以英语泛读课为例

通过对传统课堂教学模式弊端的阐述,探讨了网络环境下英语泛读课程教学对学生自主阅读能力培养的有效性。     

任务型教学法在高中英语阅读课中的应用探析

英语阅读是掌握英语和了解英语语言文化的重要方式之一。高中英语阅读教学是整个英语教学中最重要也是最难的一部分。针对传统英语阅读教学法存在的问题,英语新课程标准提倡任务型教学法。这种新型教学法对营造课堂氛围、激发学生学习兴趣等有十分重要的意义,能够强化英语阅读课堂教学效果。