论产教深度融合与高职旅游管理专业建设

党的十九大报告中强调,职业教育要深化产教融合、加强校企合作。为此在产教深度融合背景下建设高职旅游管理专业,首先要明确时代背景并分析主导因素,其次是分析和总结当前高职旅游管理专业实践教学现状和存在的问题,以这两方面为基础,开展在产教深度融合背景下建设高职旅游管理专业的实践性探索:拓宽旅游管理专业实践教学内容,创新旅游管理专业实践教学管理,引进客观准确的第三方评价机制,形成多元办学体制,全面深入推行校企协同育人、融合发展。     

产教融合背景下中职电子技术应用专业教学改革策略探究

随着现代职业教育改革进程的不断推进,我国职业教育正逐步摆脱传统的教育模式,朝着更加适应经济社会发展需求的方向发展。为提高学生的实践能力和就业竞争力,文章作者在产教融合的背景下,对中职电子技术应用专业的教学改革策略进行了探究。文章首先论述了产教融合为中职电子技术应用专业教学提供的机遇,接着从合理规划教学内容、建立校企合作模式等方面提出了产教融合背景下中职电子技术应用专业的教学路径,以期有效提高中职电子技术应用专业学生的实践能力,增强其就业竞争力,为我国电子行业的发展输送更多高素质的技术技能人才。同时,也为其他中职专业产教融合的教学改革提供一定的借鉴思路。     

产教深度融合:为何与何为

<正>"产教深度融合"是《国务院关于发展现代职业教育的决定》提出的新的目标诉求:"到2020年,形成适应发展需求,中职高职衔接,职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。"同时,《决定》中还将"产教融合、特色办学"奉为发展现代职业教育的基本原则,要求"突出职业院校办学特色,强化校企协同育人"。产教深度融合,作为发展现代职业教育目标诉求和改革创新的关键词,值得人们深思。     

基于现代学徒制的旅游与酒店管理专业实践教学改革研究

在工匠人才培养背景下,以民办本科院校的旅游与酒店管理专业为对象,解析了该专业在实施"行校对接、产教融合、工学交替、实岗实训"特色人才培养模式下的现代学徒制实践教学改革,探讨了旅游与酒店管理专业实施现代学徒制教学的课程体系构建、实施优势及存在问题。旅游与酒店管理专业现代学徒制改革实践有利于推动产教深度融合的办学特色,这对于提升民办学院当前旅游酒店管理专业的人才培养质量具有重要指导意义。     

浅谈中职课程在产教融合背景下的改革

近年来,国家连续出台多项政策措施,对职业教育提出了新的要求,积极提倡现代职业教育办学要大力实施产教融合。产教融合的基础是“产”,即必须以真实的产品生产为前提,在 这样的基础和氛围中进行专业实践教学,学生才能学到真本领,教师才能教出真水平。这样的“产”不能是单纯的工厂生产,必须与教学紧密结合,其目的是为了“教”,在产教结合比较成熟的情况下,再逐步向“产、学、研”发展。因此,为使产教融合发挥对职业教育的积极推动作用,改革现有的教学模式,建立适应产教融合背景下新的课程体系,就显得十分必要。本文结合新时期在产教融合背景下中职课程改革实践进行探讨。     

广东职业教育产教融合现状及对策研究

广东产业转型升级需要加强校企合作、产教融合已成为共识。通过实地调查,对广东职业教育产教融合的合作类型现状、学生参与实习现状、学校与企业合作现状、"双师型"教师队伍现状和产教融合制度现状进行了分析,得出了调研结论,并对推进广东职业教育产教融合深度发展提出了建议。     

中职学校内涵建设：推进产教深度融合问题与对策

中职学校内涵建设是实现中职教育提质培优、高质量发展的根本要求,而产教融合是提高中职学校内涵建设效果的重要途径。文章在厘清“产”与“教”之间逻辑关系的基础上,探讨分析推进产教深度融合发展面临的现实问题,提出以产业需求为导向的推进产教深度融合发展策略,以打破学校与企业、专业与产业、教学与生产之间的壁垒,构建“引校入企、引企驻校”机制,破除产教融合梗阻,进而提升中职学校办学水平和内涵建设水平。     

职业教育产教深度融合"双园内嵌、三维联动"模式探索

党的十九大要求职业教育产教融合从浅表融合转向深度融合,但现实中,职业教育产教融合正在遭受低效、无力的困扰,有效、有为的职业教育产教深度融合创新模式必须及时登场。基于对社会人"自私基因"和"利己动机"的尊重,文章引入社会博弈论中的"囚徒困境范式",从"微圈"角度构建了职业教育产教深度融合"双园内嵌、三维联动"模式。与此同时,在实践中构建了"顶天立地式"的精准导航系统并作为行动指南,试图超越现有客观条件限制从而在职业院校"微圈"内运行一套产教深度融合的"微模式",最终驱动国家职业教育产教"宏观圈"内的真正深度融合。     

产教融合工程驱动专业供给侧改革——基于PSR模型的研究

本文以旅游类专业为例,运用PSR模型分析产教融合工程与专业供给侧改革之间的逻辑机理。以增强专业适应性为目标,通过创新产教深度融合模式、实施产教融合工程,淘汰、改造、创设和增设旅游类新专业（方向）,完成旅游类专业群构建并实现专业群之间协同发展,最终实现旅游类专业供给侧改革的目的。     

中职院校物流专业产教融合实践探讨

中职院校培养技术技能型人才要注重学生的实践教学,尤其要注重以产教融合为基础来进行实践教学改革,这样才能更好地培养出满足社会和企业需求的物流专业人才。文章分析了当前中职物流专业实践教学存在的问题,探索构建了基于产教融合的中职物流专业实践教学体系,提出了基于产教融合的中职物流专业实践教学改革措施,有助于中职院校提高实践教学水平。     

如何破解地方职业院校产教深度融合之惑——以鄂州职业大学为例

产教深度融合是中国特色职业教育的重要内涵之一,地方职业院校如何有效推进产教深度融合?文章认为,要准确理解我国加快发展现代职业教育的核心内涵,明确推进产教深度融合的工作思路,要着力破解围绕这一难题所产生的诸多困惑,如"四个能否之惑"、"地方行业组织松散之惑"和"校企一体化办学之惑"等,大力促进地方高职院校区域化、现代化和国际化发展。文章拟以鄂州职业大学为例,简述地方高职院校破解产教深度融合之惑的具体做法,为学者们研究提供实践参考。     

产教融合背景下机电专业"三教"改革的探索与实践

"三教"改革是职业教育改革的着力点,产教融合是职业教育的本质特征之一,在产教融合背景下,对中职机电专业存在的问题进行分析,借鉴德国先进胡格教学理念,结合专业实际情况进行本土化实施,推进"三教"改革,提高人才培养质量,取得了显著的改革成效.     

基于旅游康养专业群的人才培养模式探索与研究——以重庆市经贸中等专业学校为例

在产教深度融合背景下,各中等职业学校在校企 合作、工学结合等方面都探索出了很多成功的经验。然而,如 何在工学交替后续发展中探索出行之有效的具体做法,在具体 实施过程中会遇到哪些新问题并形成有效的解决办法,成为中 等职业教育校企合作、产教融合应该尽快解决的关键问题。本 文以重庆市经贸中等专业学校旅游康养专业群为例,探索基于 旅游康养专业群的人才培养模式。     

构建高职物流管理专业“产教融合,工学交替”人才培养模式的思考

构建"产教融合,工学交替"人才培养模式是党中央对我国职业教育体系建设的根本要求。本文分析了"产教融合,工学交替"人才培养模式的内涵,探讨了物流管理专业"产教融合,工学交替"人才培养模式构建中的普遍问题,提出了构建物流管理专业"产学融合,工学交替"人才培养模式的一些思考。     

职业教育产教融合的机理、表征、症结及策略

职业教育产教融合实质是产业与职业教育的多维链接而实现深度融合,以知识势差机理、资源集成机理为基础,提出了技术研发合作模式、实体共建合作模式、人才培养合作模式三种产教融合表征形式。基于此,文章从战略导向、路径选择、结构链接、保障条件等方面阐述了职业教育产教融合推进的症结,从而提出了职业教育产教融合的推进策略,包括以育人为核心,立足职业教育产教融合的区域性产业发展;以稳固为原则,拓宽职业教育产教融合的实施路径;以链接为抓手,实现职业教育产教融合的内在要素对接;以机制为突破,搭建产教融合、校企合作的运行机制。     

构建高职物流管理专业“产教融合工学交替”人才培养模式的思考

构建"产教融合,工学交替"人才培养模式是党中央对我国职业教育体系建设的根本要求。本文分析了"产教融合,工学交替"人才培养模式的内涵,探讨了物流管理专业"产教融合,工学交替"人才培养模式构建中的普遍问题,提出了构建物流管理专业"产学融合,工学交替"人才培养模式的一些思考。     

基于产教融合的酒店管理专业“三教”改革实践研究

深化职业教育产教融合是推动职业教育高质量发展的重要举措。“教师、教材、教法”作为教学改革的重要内容,是近年来职业教育提高教学质量、推动产教融合的重要切入点。文章针对现今高职院校酒店管理专业产教融合的主要形式及现实困境,探讨酒店管理专业在产教融合背景下进行“三教”改革的创新路径及保障机制,以期为高职院校产教融合提供参考。     

“产教融合”人才培养模式的实践与启示——以中职模具制造技术为例

人才培养模式是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段,文章以中职模具制造技术专业为例,通过近七年探索和实践"产教融合"的"0.5+2+4"人才培养模式的过程,由此得出职业教育必须坚持"产教融合,校企合作"的启示。     

产业转型升级背景下职业教育产教深度融合长效发展研究

高科技时代的产业转型升级频率不断加快已成为经济发展的新常态,求新善变的产业体系迫切需要职业教育培养更多知识型、复合型、创新型技能人才。职业教育产教深度融合是打通教育链、产业链、人才链和创新链的重要途径,是我国职业教育改革的必然选择。文章分析产业转型升级背景下职业教育产教深度融合长效发展的现实之"惑",阐述职业教育产教深度融合长效发展之"道",以期为现在以及未来进一步实现产教深度融合长效发展提供解惑之"策",为产业转型升级背景下职业教育产教深度融合的实践提供有益的借鉴。     

探索信息化与一体化教学在中职旅游专业“以赛促教”中的运用——以中职院校《餐饮服务与管理》教学为例

我国旅游业的蓬勃发展带动了中职院校旅游专业及其相关的学科的快速发展。中职院校旅游专业的信息化与一体化教学中还存在一些问题。本文以中等职业院校《餐饮服务与管理》教学为例,对中职院校以赛促教人才培养模式内涵及旅游专业信息化与一体化教学中存在的问题进行了分析,提出了信息化与一体化教学在餐饮服务与管理教学中"以赛促教"应用策略。