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龙成彬 《四川教育学院学报》2003,19(4):37-37,39
阅读教学是指为了重点培养学生的阅读能力而进行的一系列的活动。阅读教学的过程 ,是每个学生潜心读书 ,获得个人体验和独特感受的过程 ;是学生与教师思维碰撞 ,情感交流的过程 ;是教师引导学生在阅读实践中不断进行自我构建 ,学会阅读的过程。通过阅读教学 ,学生不仅能够开阔眼界、增长知识、发展智力 ,而且还能受到德育和美育的教育 ,养成良好的意志品格和学习习惯。因此 ,阅读教学在整个语文教学中占有极其重要的地位。一、为什么要重视阅读教学中的“读”呢 ?《新课标》规定 :阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。… 相似文献
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<语文课程标准>明确指出:"提倡少做题,多读书."阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.""以人为本,以读为本"的教学理念已被教师接受,我以为"以读为本"的阅读教学,不能为读书而读书,使读停留在读通、读懂的表面层次上,而要扎扎实实地落实读,注重读的实效性.落实"读"要做到"三要",要有目的性、层次性,要有教师的指导,要积累并内化运用. 相似文献
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王军 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):68-69
阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法,进而提高阅读能力.在阅读教学过程中,应加强速读和精读的训练,把阅读课文与语言分析结合起来,让学生掌握科学的阅读方法,形成良好的阅读习惯,从速读中获取语言信息,从精读中吸收语言精华,不断提高语言文字水平. 相似文献
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英语学习,是通过对教材中字、词、句的听、说、读、写的训练,逐渐熟悉英语情景会话和语言习惯,从而学会语音、语法、句式,最后达到能够在口头上和书面上初步运用英语的目的.而阅读和背诵是达到这一目的的有效途径. 相似文献
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阅读教学应该怎样"读" 总被引：2，自引：0，他引：2
这位老师所提的问题,使我想起一位年轻教师说过的一件事: 她向一位名师请教如何进行阅读教学,那位名师说:一个字,--读!集体读个别读,默读诵读,分组读分角色读,老师读学生读,睁眼读闭眼读. 相似文献
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吴定强 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):120-120
初中英语新课改重点是要让学生在学习的过程中逐步掌握用英语的能力,既能和别人进行口头交流,又能用书面语言表达自己的思想感情."读背说"教学法是最有效的方法.在"读"中学语法,记单词;在"背"中积累句子,体会语法;在"说"中交流,发展自己,提高自己"用"英语的能力. 相似文献
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学生阅读能力不强，阅读教学效率不高是眼下语文教学不争的事实。近年，在阅读教学中，我在“读、背、解、评”做了些尝试，取得了一定的效果。 相似文献
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“读”是学习语文的传统方法。古语中有“书读百遍,其义自见”的说法。叶圣陶先生也曾对“读”在语文学习中的地位作出精确的评价:“语文课以读书为目的,老师引导”。当前推进的新课改,强调小学语文阅读教学要以“读”为本,这就要求教师要依据大纲精神引导学生“会读书”,通过“读”增强学生学习语文的兴趣,提高对语言文字的理解、驾驭能力。一、注意“读”法的指导小学语文阅读教学应以教材中的课文为内容,教师要在指导学生掌握阅读方法,培养学生的阅读技能、让学生逐渐形成独立的阅读能力等方面下功夫。1.掌握读懂课文的四个基本点。一是… 相似文献
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信息的激增以及人们对信息的需求,使阅读成为日常生活之必须.阅读能对文章的内容、思路、情感、语言、韵律等方面有多方位、立体化的感受.所以从悟、情、新、形几方面,加强阅读教学中的"读",能将书面上不完全的语言,变成有感情的音响,并能使它增加活力,跳跃着生命. 相似文献
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新课程目标强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,同时关注学生的情感,提高学生独立思考和判断的能力．树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。另外,课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式．使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的潜能,提高自主学习的能力。课程的设计与实施还要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源。拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。本文试图以课程目标（三维目标）作为指导思想和教学依据,以人教版高中英语必修3 Unitl阅读课文Festivals and celebrations为例．展示英语阅读教学中的读与说如何相结合。 相似文献
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