美国NAEP科学素养评价新趋向——基于美国2009NAEP科学评价框架的分析研究

2009 NAEP科学评价框架依据学生科学学习的认知发展,构建了清晰明确的4、8、12年级评价内容,结合认知诊断评价学生四类科学能力,并增添组合题、计算机交互式任务、概念图等新的评价项目,深入有效地评价学生科学素养。框架还着眼于评价学生的学习进步,使NAEP科学评价为美国科学课程实施反馈更科学、更有效的信息。     

用等级制评价促进学生科学素养的提高

根据《小学科学课程标准》,浙江省出台的《小学科学学科建议30条》第25条建议:评价学生的科学学习,不仅要关注科学知识检测,还要指向对学生学习过程和实践的评价,对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。这个建议让教师明确了要从哪些方面来评价学生的科学学习。     

科学写作评价在中学科学学习中的应用

作为学生学习过程评价的一部分,科学写作评价记录着学生的成长过程,我们可以将科学写作评价融入到中学科学学习中,采用Taylor提出的写作评量方法,从科学内容、组织结构、表达三个方面来创建量表,对学生的科学写作作品进行评价。评价结果可帮助教师诊断学生在学习中存在的问题,帮助学生监控自己的学习过程,养成学生良好的学习习惯和思维习惯,同时还能丰富科学学习过程性评价的内容,进而为教师开展科学教学活动提供参考。     

美国NAEP科学素养评价新趋向

2009NAEP科学评价框架依据学生科学学习的认知发展,构建了清晰明确的4、8、12年级评价内容,结合认知诊断评价学生四类科学能力,并增添组合题、计算机交互式任务、概念图等新的评价项目,深入有效地评价学生科学素养。框架还着眼于评价学生的学习进步,使NAEP科学评价为课程实施反馈更科学、更有效的信息。     

合理评价，促进学生全面发展

对学生科学课程学习的情况进行评价,既要考察学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。我在近几年的科学教学中,始终坚持形成性评价与终结性评价相结合,自我评价与他人评价相结合,不光关注学生的学业成绩,更注重发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生建立自信,促进学生在原有水平上的发展。     

科学评价学生 促进学生主动发展

学生评价制度的改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节。本文就转变评价观念,突出学生评价的发展功能,确定科学的评价标准和内容,探索科学的评价方法,全方位、全过程地科学评价学生,促进学生主动发展等方面进行了探讨。     

科学课堂有效评价探析

<正>随着课改实验的深入进行,对学生评价方式的改革愈显重要和必要。科学教师应该转变评价观念,采用灵活多样的评价方法,对课堂进行科学、有效的评价,促进学生的发展。本文从评价主体、过程性评价、延迟性评价三个方面谈谈如何实施科学评价,提高科学课堂质量。《科学(3⁶年级)课程标准》指出:科学课程的评价,其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学、促进学习,最终实现课程宗旨,即提高每个学生的科学素养。在科学教学中,科学教师应该转变评价观念,采用灵活多样的评价方法,对课堂进行科学、有效的评价,促进学生的发展。     

小学科学的课堂评价

小学科学是小学教育中的一门新型学科。它的宗旨是培养小学生爱科学的兴趣、学科学的技能、用科学的能力。在小学科学课堂教学中,既要激起学生的求知欲望,又要培养学生的实验操作能力。从而,提升学生的科学素养,激发学生学科学的热情。因此,课堂教学中要立足于学生动脑思考,突出学生动手操作,体现学生思维流程。教师应对学生的学习行为作出过程性评价。这关系到学生的兴趣能不能持久,思维能不能激活。1课标中关于评价内容的简述1.1评价指导思想及目的。“新课标”中指出科学课程的教学评价,其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学,促进学习,最终实现课程教学的宗旨,即提高每个学生的科学素养。因此,评价内容要多元化,评价方法要多样化,评价时机要全程化。这样,才能有效地提高学生探究科学的兴趣,有效地改进科学探究的方法,有效地提升学生的科学素养。1.2评价内容及方法。准确把握评价的内容,正确掌握评价的方法,这样,才能有助于提升学生的科学素养。评价的内容:①科学探究方面,重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力;②情感态度与价值观方面,重点评价学生科学的学习态度;③科学知识方面,重点评价学生对基本概念和技能的...     

试论新课程理念下科学课程评价的多元化

科学课程评价是科学教育的重要环节,是科学教育活动沿着制定的目的和目标前进的保证。在传统的科学课程评价中,一直把学生看成是被评价的“物”,而不是正在发展的活生生的人,评价的目的是为了甄别学生的学习能力,以便对学生进行优劣分类。而新课程理念下的科学教育强调以学生为本,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面都得到提高和发展。因此,在新课程理念下,科学课程评价必须改变强调甄别与选拔功能的倾向,重视发挥课程评价在促进学生发展、改进科学教学实践和促进教师专业发展的功能。为了实现科学课程评价功能的这一转…     

学生成长档案袋评价方式在科学课堂的实践研究

<正>《小学科学课程标准》提出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。"可见小学科学课堂是培养学生科学素养的主阵地,而课堂教学效果的提升需要评价来改进。如今,小学科学的评价更关注学生在科学实践中的一系列行为和表现,因此,科学课堂就需要一个全面、系统的评价方式,来真正反映学生的科学素养的发展。我逐步建立起了一套适合小学科学课堂的评价体系。这个体系以"学生成长档案袋"为评价载体,以"自我评价、家长评价、生生评价、教师评价"为评价手段,通过三个评价层     

科学学科评价体系变革刍议

当前科学学科建设蓬勃发展,现有的评价制度已不能满足学生的发展需求,急需彻底改变现状。科学学科评价体系应从学生的发展角度出发,确保评价结果的准确性、及时性、持续性,帮助学生形成自我评价。     

关注学生评价,促进科学探究

《科学课程标准》指出:科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。而科学探究又是学生科学学习的重要方式,那么对学生科学探究的评价要关注些什么呢?我们教师要着眼于哪些呢?一、关注过程,着眼于科学素养对学生的科学探究的评价,应关注学生科学探究的过程。这过程也包括学生的探究结果,如探究报告、论文、作品、制作等等。但是,对学生科学探究的重点应该是学生的参与探究过程。诸如学习方式、思维方式、知识整理与综合、信息     

建立科学评价体系 提高英语教学质量

教师对学生的评价是否科学直接影响到学生对这门学科的学习兴趣,也直接影响着学生的发展。科学的评价学生就是要全面地立体地评价学生,不能只看学习成绩。为此,应注重形成性评价,尽量不用终结性评价,用全面发展的眼光来评价学生。通过科学评价,激发学生的学习动机和兴趣。     

对北京市思想政治学科会考命题的实践探索和初步思考

考试是检测和评价教学质量、学生学习效果的重要手段。命题是为了实现评价目的而制作评价工具的过程。评价工具质量高低,直接影响评价结果,而评价结果又会直接影响教师的教学、学生的学习,甚至影响学生升级、毕业的资格。因此,评价工具是否科学、合理、有效,对于评价工作至关重要。科学、合理、有效的评价要求我们要遵循科学的评价原则,采用恰当的评价方法。     

体育课改要建立起相应的评价体系

学生的体育成绩是学校体育工作的具体表现,它反映了学生锻炼、竞赛、训练及课堂学习的综合效果,是学校体育评价的重要内容。对学生进行评价的主体是体育教师。教师如何制定科学的评价体系对学生进行科学的评价,避免以前以测试成绩好坏为评价的“一刀切”？只有科学的进行评价,学生学习的兴趣才不会受到打击,才能充分调动学习的积极性。     

关注学生,构建科学和谐的评价体系

要推动课程改革的全面实施，必须改变过去的教学评价体系，树立科学的发展观，关注学生，建立适合课程改革的科学的学生多元评价体系。本文从评价内容、评价标准和评价方式来阐述如何建立学生科学的多元评价体系，目的在于使每个学生在科学的多元评价中获得激励，潜能得以充分发挥，使学生充满自信。促进学生全面的、可持续的发展。     

PISA2006学生科学态度评价的特点分析

PISA2006首次对15岁学生的科学态度进行评价,内容包括学生对科学探究的支持、在科学上的自信、对科学的兴趣以及对资源和环境的责任感4个方面。采用学生问卷和把科学态度内容嵌入科学素养评价之中两种方式进行评价。结果表明,学生有积极的科学态度。多数学生认识到科学在世界上扮演了重要角色,对科学有广泛的兴趣,认为科学与自己的生活相关,确信自己能够解决学校科学中的问题,考虑了资源和环境保护等问题。但是,一些学生虽然相信科学的技术潜能,但不同意其对经济和社会的促进作用;只有约50％的学生确信自己有能力解释某种科学证据;只有少数学生把科学看成自己未来将要从事的职业;多数学生对未来环境问题的改善感到悲观。此外,PISA2006还评价了学生的科学态度与性别、经济社会背景、移民背景和科学素养表现的相关性。PISA2006对科学态度评价的内容、方式和结果可为我国基础教育改革中学生科学态度的教学与评价提供有益参考。     

新时代五育并举视域下学生增值评价的发展困境与破解策略

文章在全面认识和把握新时代五育并举视域下学生增值评价基本内涵的基础上,针对学生增值评价内容缺少统一标准、数据收集难度较大、模型复杂且操作难度大、评价结果运用受到限制的问题,提出树立科学的增值评价理念、做好数据采集工作、采取科学的评价方式和模型、规范科学地运用学生增值评价结果的破解策略。     

小学科学课教学评价策略探究

通过制定星级评定细则、建立《科学》成长档案、指导学生记科学日记等,充分利用小学科学课程资源,有计划、全面地对学生的学习过程、科学探究过程、探究的方法、学习的结果进行有效评价,实现评价时机的全程化、评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化。     

评价手册--开启学生心灵的金钥匙

教师对学生的评价,是学生形成自我期盼的重要途径,是学生不断取得进步的动力。正确而科学的评价往往对学生有着积极的心理影响,而片面的、存在着偏见的评价对学生有着消极的负面影响。科学地评价每一位学生,可以促进学生心理健康发展。