如何强化“以人为本”的管理理念

随着社会文明的进步,"以人为本"成为了学校新课程改革大力倡导的理念,无论是课堂教学还是学校管理都必须做到以人为本。强化以人为本的管理理念,贯彻落实好学校的管理工作,是每一位小学校长的重任。     

高中思想政治课开展有效课堂教学的思考

在高中思想政治学科教学中如何开展有效课堂教学,文章从三个方面进行了阐述:(一)关于有效课堂教学的内涵以及课堂教学有效性的判定;(二)达成有效教学目标三要素的统一,在当前的教育形势下还存在着困难;(三)努力进行实践教学创新,确立有效政治课堂的探索方向.文章提出明确这三方面问题才能真正贯彻落实科学发展观,回归教育本质,坚持以人为本,促进学生的全面发展.     

以人为本理念下的高职课堂教学评价模式研究

教育培养人的社会活动,人是教育活动的主体和中心。高等职业教育作为一种具有高等性、职业性和教育性三种属性的独立的教育类型,必然需要坚持"教育性"这个根本属性。因此,在高职课堂教学中,需要坚持"以人为本"的理念。以人为本具体到高职课堂教学中,就是以学生为本,以学生的发展为本,充分突显学生在课堂教学中的主体地位,即课堂教学评价是为了一切的学生、为了学生的一切。以人为本理念下高职课堂教学评价模式是他评与自评相结合的评价模式、是个性与共性相结合的评价模式、是定性与定量相结合的评价模式。在实践中,需要从总体、小组和个体形式的课堂教学评价模式中具体实践以人为本的评价理念。     

和谐课堂——孩子梦想的发源地

什么是和谐课堂？一句话：以人为本。下面谈谈我在数学教学中实施以人为本的几点认识与做法。 一、对以人为本的认识 （1）小学数学课堂教学中,学生发展的主体性。学生是课堂教学的主体。学生要在课堂教学中获取数学基础知识,形成数学技能,转化成数学能力,发展其智力。学生对课堂上某种信息的接收,并不是像复印机一样复印下来,而是一个主动建构认知结构的过程。     

初中体育课堂教学应注重学习方式的改革

新课程理念倡导课堂教学应“以人为本”。以人为本就是在课堂教学中充分关注学习主体的学习和发展,以学习主体的心理,思想和学习生活为设计教学的依据,提高课堂教学效率。那么怎样在初中体育课堂教学中实践“以人为本”的理念呢？笔者认为,应在体育教学过程中注重学生学习方式的改革,运用自主、合作、创新的学习方式。     

基于以人为本视角的小学高年级数学课堂教学有效性探究

随着新一轮基础课程教育改革的深入发展,我国教育部门对小学高年级数学课堂教学提出了更高的标准和要求,怎样在数学课堂教学中融入以人为本的教学理念,是广大数学教师一直在思考和探索的问题。为了进一步实现小学高年级数学课堂教学有效性,教师应当及时更新教学观念,基于以人为本的教学理念全面提升课堂教学效果。本文通过对小学高年级数学课堂教学有效性的分析探讨,在总结问题的基础上,基于以人为本的教学视角提出有益的参考建议。     

以人为本:课堂教学监控的核心理念

课堂教学监控的核心理念是以人为本.以人为本的课堂教学监控是由教学的对象、主体、目的决定的基本尺度和最高境界.以人为本,要求课堂教学监控以人的本性、需要、追求及基本存在状态为本,以人的方式实现人的发展.     

以人为本:课堂教学监控的核心理念

课堂教学监控的核心理念是以人为本。以人为本的课堂教学监控是由教学的对象、主体、目的决定的基本尺度和最高境界。以人为本,要求课堂教学监控以人的本性、需要、追求及基本存在状态为本,以人的方式实现人的发展。     

初中体育课堂教学应注重学习方式的改革

新课程理念倡导课堂教学应"以人为本".以人为本就是在课堂教学中充分关注学习主体的学习和发展,以学习主体的心理,思想和学习生活为设计教学的依据,提高课堂教学效率.那么怎样在初中体育课堂教学中实践"以人为本"的理念呢?笔者认为,应在体育教学过程中注重学生学习方式的改革,运用自主、合作、创新的学习方式.     

浅论课堂教学中树立“以人为本”理念

党的十七大报告指出:构建和谐社会必须坚持以人为本.课堂教学是学校实施素质教育完成教育教学任务的基本方式,针对目前教育现状,本文集中阐述教师在课堂教学中如何转变教育观念,树立和落实“以人为本”理念的几点思考.     

坚持以人为本 创新企业管理新途径

以人为本是科学发展观的核心,全面贯彻落实科学发展观,就要牢固树立以人为本的理念,探索企业管理的新途径新方法。     

建立“以人为本”的体育课堂教学模式

“以人为本”的教育理念,是当前体育课程改革的核心。本文将传统的课堂教学理念与模式与“以人为本”的课堂教学理念与模式进行对比,从而体现“以人为本”的课堂教学模式有利于学生的终身体育学习与发展,有利于教师的自身发展与创新。     

以人为本与课堂教学中的以学生为主体

时下，人们的—个常用词语是“以人为本”，那么这“以人为本”与我们教育工作常说的课堂教学中的“以学生为主体”是什么关系?我们怎样从“以人为本”的思想高度看待课堂教学的“以学生为主体”，以至怎么样在课堂教学中做到“以学生为主体”?这是我们从事教育工作的人不能不加以思考和探讨的问题。     

以人为本的科学发展观与群众路线观

本文认为,作为科学发展观重要内容的以人为本,与党的群众路线具有内在的不可分割的联系:以人为本与群众路线是一脉相承的;提出以人为本是遵循群众路线得出的必然结论;以人为本赋予群众路线以鲜明的时代内涵;坚持走群众路线是全面贯彻落实以人为本的必由之路。     

利用信息技术构建政治课堂教学的“生本教育”

科学发展观的核心就是“以人为本”,“以人为本”在学校课堂教学中,体现在“生本教育”。本文探讨政治课堂教学中,利用信息技术转变教学模式,在互动教学中体现’“生本教育,＇的思想,让学生感悟社会,体验生活,以真正改变观念,提高课堂教学质量。     

以人为本的职业技能训练课堂教学管理

技能训练课堂教学管理是学校教育管理工作的重要组成部分.在职业教育教学改革中强调加强技能训练课堂教学管理十分必要,而以人为本的技能训练课堂教学管理则是时代赋予职业教育教学管理更新、更高的要求.     

以人为本的小学教学管理模式分析

目前,我国的基础教育制度虽然在逐步完善,但中小学的教学模式和管理模式都相对僵硬,比起西方相对具有开放性和发散性的教学管理模式,我国还有很长一段路要走。因此,教师不仅要在社会治理中全面深入贯彻落实"以人为本"的理念,在日常的教学管理中也应该积极贯彻落实"以人为本",将实现教育发展和以人为本理念相结合,推动教学管理模式的创新和进步。小学教育是一个人正式接受教育的第一步,其教学管理模式的完善与创新也显得尤为重要,对关于以人为本的小学教学管理模式进行了分析。     

浅谈党校教学中的人本因素

以人为本是科学发展观的核心,同时也是党校教学改革的着力点之一.落实以人为本的教育理念,党校在教育教学中应该在教师备课、课堂教学、作业布置与考核三大环节中彰显人本因素。     

课堂教学理念的反思与建设

坚持以人为本,倡导“民主”、“平等”,培养学生学习的主动性,生成开放的教学环境,是课程改革的需要,也应是课程改革的精神;是提高课堂教学效益的需要,也是应当坚持的课堂教学理念。一、坚持以人为本,凸显人的价值人是教育的中心,也是教育的目的;人是教育的出发点,也是教育的归宿;课堂教学在学生的交往与活动中展开,学生在课堂教学的交往与活动中成长和发展;人是教育的基础,也是教育的根本。所以一切教育都必须以人为本,这是现代教育的基本价值。传统的课堂教学重视学科本位,把学科凌驾于教育之上,凌驾于人之上,学科成为中心,成为目的,课堂…     

以人为本，深化初中道德与法治教学改革

在新课改背景下,学生是课堂教学的主体,课堂教学更加注重学生自主、全面发展。所以,在初中道德与法治课程教学中,教师要树立以人为本的教育理念,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,采用多样化的教学内容和教学方式,鼓励学生开展自主、合作、探究学习,提高学生学习兴趣,为初中道德与法治教学改革开辟一条全新的道路。文章先分析树立以人为本理念的重要性,再阐述以人为本理念下的初中道德与法治教学改革策略。