素质教育结构与心理素质教育

广义的素质分为一般意义上的素质和学校素质教育中的素质两种。学校素质教育结构应包括培养中小学生的身体素质、思想道德素质、知识素质、劳技与自理素质、审美素质和心理素质等6个方面。心理素质教育直接影响整体素质教育水平,素质教育应以心理素质教育为突破口。     

素质教育中的心理素质教育问题

心理素质作为现代素质的一个重要组成部分,具有特殊的作用。心理素质教育作为一种教育活动,与整个教育一样,具有本体功能和社会功能。心理素质教育的目标是培养良好的心理素质、开发心理潜能、预防心理疾病。在心理素质教育实施过程中,应注意处理好表面化与内化、理论性与实践性、照顾全面与英才教育等问题。     

素质教育中的心理素质教育问题

心理素质作为现代素质的一个重要组成部分,具有特殊的作用,心理素质教育作为一教育活动,与整个教育一样,具有本体功能和社会功能。心理素质教育的目标是培养良好的心理素质,开发心理潜能,预防心理疾病。在心理素质实施过程中,应注意处理好表面化与内化,理论性与实践性,照顾全面与英才教育等问题。     

从心理素质教育的角度看素质教育

一、心理素质在人的素质中居于核心地位人的素质可以划分为三个不同层次和结构 :第一 ,是自然生理素质。包括生理机能、运动机能和体质体型等方面的素质。第二 ,是心理素质。包括认知、需要、动机、情感、意志、性格等智力和非智力方面的素质。第三 ,是社会文化素质。包括政治思想、道德行为规范、文化科学知识、劳动生活技能等素质。它们的相互作用、相互制约、相互渗透 ,共同促进人的整体素质的发挥和提高。而心理素质处于生理素质和社会文化素质之间 ,它既受到二者的影响 ,又可以通过影响二者去推动人的整体素质的优化。人们在讨论素质概…     

教育漫笔(十三) 赋予“素质教育”确当的内涵

在报刊上，关于“素质教育”的议论不乏真知灼见，但也不乏浮词曲说。其定义之多，内涵之丰富，概念之分歧，都使得我们不得不进行选择。这个选择的过程实质上是研究者赋予“素质教育”以确当内涵的过程。 我认为，所谓素质教育就是能够促进学生自主发展、和谐发展、有特色地发展和可持续地发展的教育。“理论的基本职能是描述、预言和解释。”作为学术研究，概念的界定是最基础性的工作。因为，概念不仅是思维的工具（有了概念才能作出判断、形成命题和进行论证），而且也是学术探索的成果（在对概念的界定和使用中包含着论者的学术主张，…     

推进素质教育应重视心理素质教育

要促进学生全面发展 ,全面推进素质教育 ,应重视心理素质教育。心理素质教育是素质教育的重要组成部分 ,是实施素质教育的重要内容。一、明确德育与心理的关系。一个人良好的政治思想品质的形成有赖于一个人的健康心理。健康心理易于接受思想政治教育内容 ,并内化为自己的信念 ,树立正确的人生观和价值观 ,从而敢于面对现实、面对挑战 ,培养起参与竞争的心理素质和不怕艰苦、坚韧不拔的顽强毅力。相反 ,如果他们心理失调 ,心理矛盾和冲突加剧 ,就容易形成对教育工作者及教育内容的逆反甚至对抗心理 ,不可能接受正面教育 ,有的甚至达到自暴自…     

深化心理素质教育 夯实素质教育平台

结合职业院校大学生心理素质的特点与要求,讨论了心理素质教育的重要性及与其他素质培养的关系,总结了深职院开展大学生心理素质教育的经验,并对职业院校开展心理素质教育的途径与方法进行了探讨.     

论心理素质教育在素质教育中的地位和作用

由“应试教育”变为全面提高青少年的整体素质 ,这就要求我们在教学过程中 ,注重包括心理素质教育在内的素质教育 ,正确认识心理素质教育在素质教育中的地位和作用     

心理素质教育是素质教育的重要方面

心理素质教育是素质教育的重要方面●杨鑫辉提高人的素质，不仅是教育的基本任务，也是经济发展、社会进步和民族振兴的重要条件。正如党的十三大报告中指出的：“从根本上说，科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养...     

心理素质教育是实施素质教育的关键

素质教育,是80年代我国教育理论界提出的一个重大课题,《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“改革的根本目的是提高民族素质”。《中华人民共和国义务教育法》第三条规定:“义务教育必须为提高全民族的素质奠定基础。”由此可以看出,我们党和国家已把素质教育提到了振兴中华民族的战略高度。     

将心理素质教育融入素质教育体系中

北京高校心理素质教育工作经历了心理咨询、心理健康教育和心理素质教育三个发展阶段，从学生成长和发展的实际出发，木着为党和国家培养合格人才的责任感和使命感，将心理素质教育融入素质教育体系中，积极探索，形成了一套做法，取得了一定成绩。一是制定了一套比较完整的工作规划。北京市一直十分重视人学生的心理素质教育工作，不断根据形势的发展和心理素质教育工作的实际需要，提出应对思路，制定工作规划，进行宏观指导。2000年9月，在对北京高校人学生心理素质以及开展心理素质教育工作的情况进行人规模调查研究的基础上，市委教育…     

心理素质教育是学校素质教育的重要内容

心理素质教育是学校素质教育的重要内容●天津市河西区中山小学周胜利对学生进行心理健康教育,提高学生良好的心理素质是当前素质教育的重要内容。就心理素质教育来说,也是仁者见仁,智者见智,但有一个观点是大多数人所赞同的,即心理素质是学生整体素质提高的内部基础...     

浅谈素质教育的奠基工程—心理素质教育

心理素质教育是素质教育的奠基工程，对学生进行心理素质教育是一种新的教育观念和教育活动，而其基础是提高教师素质，在工作中，要廛究策略，改进方法，有针对性地对学生进行心理教育，能达到事半功倍的效果。     

素质教育研究(三)素质教育是世界各国教育发展的大趋势

当今世界各国的竞争,已由军事、经济转向综合国力,其实质和关键是教育的竞争,培养人才质量的竞争。因此,世界各国越来越重视教育的改革,重视培养人才的质量规格,提高人口素质。素质教育已经成为世界范围教育发展的大趋势。一、培养人的健全素质是劳动世界的培养目标展望21世纪,尽管社会制度不同,社会发展也不平衡,但各国在未来人才素质的质量标准上有许多共同之处。1989年11月在北京召开的“面向21世纪的教育”国际研讨会上,中外教育专家普遍认为:未来人才的素质应具有积极进取和创新精神;具有在急剧变化的社会中有较强的适应力,乐于树立与     

素质教育研究(一)素质教育纵横谈

当前,普教改革的重点是使办学模式实现转轨,即从应试教育的模式转变到素质教育的模式上来。这是教育领域内部克服片面追求升学率的一项战略性措施。因而,从理论上对素质教育加以思考、研究,就显得十分必要。本文仅就素质教育的本质问题谈几点看法,以抛砖引玉,供大家研究参考。一、基础教育的本质就是素质教育众所周知,从六、七岁到十八、九岁这一阶段,是人生历程的巨变期。一个任事不懂的幼儿,经过短短的十一、二年,就迅速地发育成熟起来,变成了一个能够自立的成年人。可以说,这一阶段是人的“社会化”过程的关键期。而普通教育(即中小     

加强心理素质教育 推进应试教育向素质教育转变

加强心理素质教育推进应试教育向素质教育转变省教委副主任韩清林目前和今后一个时期，基础教育正面临着从应试教育向素质教育转变的历史任务和根本性变革，心理素质教育是素质教育的重要内容，良好的心理素质是一个人成才的重要因素之一。现代教育思想认为，学校教育不仅...     

实施素质教育要重视对大学生的心理素质教育

重视大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措。要充分认识增强大学生心理素质教育工作的紧迫感;充分认识心理素质在人的综合素质结构中所起的重要作用;加强大学生心理素质教育工作,必须在总结经验的基础上探索新的思路,有计划、有目的的开设心理健康教育课,不仅要完善教学体制和制度,而且还要加强心理素质教育的理论建设、教材建设和师资队伍建设。     

试析德育与心理素质教育的内涵及其关系

近年来,随着应试教育向素质教育的转轨,心理教育(以下简称心育)已成为人们普遍关注的研究课题.其中有些问题,大家的看法基本一致,有些问题则是仁者见仁,智者见智,也有些问题对一些人来说还不那么清楚.像“心育增加了德育的内涵”这种说法就属于这一类问题.要纠正这种糊涂认识,就要讲清概念的内涵.科学概念的内涵与外延能否任意增减,心育与德育究竟有何异同等问题.     

素质教育理念下教师的心理素质研究

素质教育是一种崭新的教育理念.在当前素质教育条件下,教师应具备"学会求知"的心理素质,创新和创造心理素质,职业道德心理素质,优良、健康的心理素质,同时还应掌握提高教师心理素质的途径.     

谁说素质教育不考试——谈素质教育的思想内涵(三)

北国明珠大连率先推行素质教育,在小学的课程设置、教学方法及评估和考核等许多方面都创造了一些好经验。友人率一考察团兴冲冲前往考察学习。回来后,我虔诚地问他:“人家大连素质教育是如何搞的?”友人不假思索地答曰:“还要考试。”我惊诧莫名,谁说过素质教育不考试呢?关于素质教育不考试的言论,在街头巷尾时有所闻,这多半是对素质教育缺乏认