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乡村教师是实现教育振兴的重要力量。提升乡村教师教育科研能力有利于解决乡村教育发展过程中出现的一些问题,促进乡村教育的高品质发展。针对乡村教师教育科研的现状,通过“共读·共写·共研”的“三共”模式可以有效提升乡村教师教育科研能力,帮助乡村教师实现经验型到专家型的转变。 相似文献
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李伟聪 《新课程导学(上)》2014,(2)
随着课程改革的深入开展,我们就着手对数学校本教研活动开展的制度建设、开展形式、开展的流程等进行了深入细致地探索和研究,总结出"学·诊·磨·思"的校本教研模式。"学",重在教师教育教学观念的改变,重在教师专业技能的培训;"诊",重在发现教师教学存在的问题,让教师在教育教学中提高工作实效;"磨",重在教师的课堂教学历练,让教师在课堂教学的技能上得到培养;"思",重在教学得失反思,让教师在教育理念、教学策略上得到提升和拓展。 相似文献
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《陕西师范大学继续教育学报》2006,23(4):126-128
【教师教育研究】构建适应和引领基础教育发展的教师教育新体系————关于陕西师范大学教师教育改革和发展的思考………………………………………郝文武(1·5)教师教育课程中过程式评价的探索与实践……………………………何志学李金钢(1·10)教师的教育科研素质及其建构…… 相似文献
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为推进新时代高素质专业化创新型教师队伍建设和教育高质量发展,四川省心理学会教师心理发展与教师培训专业委员会于2021年5月14日至16日在成都市新都一中举行2021年学术年会暨数字时代教师教育发展与创新论坛,围绕“成长·创新·发展·共赢——数字时代教师教育发展与创新”这一主题开展研讨。 相似文献
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英特尔·未来教育是教育部与英特尔公司合作推广的一个教师培训项目。本文旨在通过对石家庄市英特尔·未来教育项目培训工作中存在问题的分析与解决,为其他地区英特尔·未来教育项目的有效推进提供一些参考。 相似文献
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2008年6月29日,美国国际教育技术协会(ISTE)发布了<面向教师的美国国家教育技术标准(National Educational Technology Standards for Teachers,NETS·T)>的第二版(以下简称NETS·T-2008).美国2008版教师教育技术标准为解决我国高师培训中遇到的问题、提高我国教师信息技术培训效果提供了借鉴与启示. 相似文献
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面向教师的美国国家教育技术标准新旧版对比研究 总被引：8，自引：1，他引：7
继2007年美国国际教育技术协会(ISTE)颁布面向学生的国家教育技术标准(NETS·S)第二版之后,2008年6月,ISTE在全美教育信息化年会上正式发布了面向教师的国家教育技术标准(NETS·T)的第二版.本文就NETS·T新旧两版的能力维度和绩效指标进行了对比研究,并就新版NETS·T出台的内在动因和外部条件及其对我国教师教育技术能力标准建设乃至教育信息化的价值与意义进行了探讨. 相似文献
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《教书育人》2015,(7):2
《教书育人·教师新概念》拥有教师新概念铸就教育新理念投稿信箱:jiaoshi@jiaoshuyuren.com《教书育人·校长参考》订阅校长参考成就精英校长投稿信箱:xiaozhang@jiaoshuyuren.com《教书育人·高教论坛》关注高教论坛繁荣学术交流投稿信箱:daxue@jiaoshuyuren.com《教书育人》杂志是国内外公开发行的教育类旬刊,每月分别出版《教书育人·教师新概念》、《教书育人·校长参考》、《教书育人·高教论坛》。杂志坚持正确的舆论导向,立足教育,面向社会,关注教育发展中的热点和焦点问题,全面反映教育领域中的学术成果, 相似文献
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·首次在中小学设置正高级职称岗位,着力提高教师的社会地位,有利于吸引优秀人才当教师;
·中小学职称并轨,小学教师地位与中学教师等同,更为公平,有利于中小学教师流动;
·向农村倾斜,有利于农村教师扎根农村任教,发展农村教育。 相似文献
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跨越教育理论研究者与教师间的鸿沟 总被引：10，自引：0，他引：10
跨越教育理论研究者与教师间的鸿沟冯建军南京师范大学一研究者与教师之间鸿沟的存在，可能的原因有：（一）社会分工的结果，使教育理论研究者与教师从事不同的活动在社会和教育程度尚不发达时，教师是·独·立的生产者，他集各种职能、角色于一身，既是知识的传授者，又... 相似文献
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乡村教育的振兴是乡村振兴的重要组成部分,而乡村教育的振兴,关键在于乡村教师。针对小规模农村学校教师专业发展困境,学校从“修身·智享·创特”三条路径开展实践,开展“齐家式乡村教育家”能力提升实践,驱动乡村教师二次成长,育人育才,振兴乡村教育。 相似文献