心理咨询技术在缓解医患矛盾中的运用

从心理学视角分析医患矛盾产生的原因,探讨心理咨询技术在缓解医患矛盾中的运用,即运用"倾听"技术敲开患者心门;运用"共情"技术建立良好的沟通桥梁;运用"焦点解决咨询"技术缓解医患矛盾.尝试探寻一条通过熟悉运用心理咨询技术的第三方力量介入,从而提高患者对医患关系的满意度,最终达到医患关系和谐的目的.     

论道德教育的“合法性”——涂尔干的视角

越来越多的人认为,市场经济时代的道德和利益始终是对立的,道德教育遭遇"合法性"危机。因而,道德教育的"合法性"问题成为学术界当前急需回答的问题。涂尔干从社会学的视角对道德三要素的分析,及从心理学与教育实践视角对道德三要素何以可以培养的论证,为我们回答道德教育的"合法性"这一问题提供了借鉴。     

沟通艺术在医患关系中的应用

恰当应用语言工具,能帮助患者消除消极心理,正确对待自己的疾病。目的:密切护患关系,减少医疗纠纷。     

谈医院思想政治工作在构建和谐医患关系中的作用

医疗卫生事业是社会的重要组成部分,近年来,市场经济的不断发展,医疗纠纷事件经常发生,医患关系矛盾突出,给广大人民的生活造成了极大的困扰。医生作为医院工作的主体力量,其思想政治工作成为医疗卫生事业的关键,对解决矛盾,构建和谐的医患关系中起到重大作用。     

“假设”在解答应用题中的运用和作用

“假设”是一种思想、一种方法、一种策略。把假设法用到应用题的解答过程中来,就能对应用题的情节作出多种处理,因而在调整、转化、组合数量关系方面也就能起到多方面的作用。兹举例如下:1.展开情节——化整为零     

实施“四通”工作法，构建和谐医患关系

文中提到的医院管理“四通”工作法是指思想畅通、科室联通、感情沟通、症结疏通。通过相应的制度、机制建设,构建和谐医患关系。     

运用临床心理学构建和谐医患关系——新型医学模式下医学生必修课程

随着知识经济时代的到来,医学教育更加注重医学生整体素质的培养,以适应医学人才发展的需要。近年来医疗事故频发,各类医疗纠纷案件日益增多,导致医患关系日趋紧张,严重阻碍了建设社会主义和谐社会的前进步伐。医学教育应该不仅仅要扩宽学生的专业知识,更应该致力于提高学生处理医患关系的能力。医患关系的和谐不仅有利于医疗卫生事业的有序发展,更是社会安定和谐的保证。临床心理学的学习有助于医生了解患者的诉求与就医意愿,能有效缓解医患矛盾,减少医疗纠纷事件,促进社会和谐。     

谈教育教学管理工作在民办高职院校社会公信力建设中的作用

教学工作对民办高职院校社会公信力的建设有重要作用.通过树立“工学结合”的教学理念、科学设置课程、引进“双师型”教师、重视实习实训、改革学业鉴定模式和引入第二课堂等方法,提高教学工作水平,以提升民办高职院校的社会公信力.     

“假设”思维在解题中的运用

《小学数学》实验教材,在练习设计上。由传统的单纯技能技巧训练转向突出思考性训练,为培养发展学生的数学能力,创造了良好的条件。学生对思考性强的问题感到难以解决,因此教师在教学中要注意教给学生解决问题的思考方法,以提高他们的解题能办。而“假设”思考方法往往在解题中起关键性作用,是值得推广的一种思维方法。一、“假设”思维在解答应用题中的运用有些应用题条件比较抽象,学生难以掌握解题思路,运用假设的思维方法来寻找解题思路,就能使     

“医患沟通流程图”在肾内科住院医师规范化培训中的应用

目的 通过调研并设计医患沟通流程图,提高肾内科住院医师规范化培训学员医患沟通能力。方法 对2021年5月到2022年5月在肾内科进行住院医师规范化培训的医师,指导使用医患沟通流程图,并就入科及出科医患沟通能力进行评估。结果 分别使用两个版本医患沟通流程图培养学员医患沟通能力,使用医患沟通流程图前,两组学员医患沟通能力无差异（P=0.56）。使用医患沟通流程图后两组学员医患沟通能力均有提高（P<0.01）,并且,使用第二版医患沟通流程图的学员医患沟通能力优于使用第一版医患沟通流程图的学员（P=0.002）。结论 医患沟通流程图有利于提升规范化培训学员医患沟通能力,可在肾内科规范化培训学员带教过程中推广使用。     

经验的超验性:涂尔干《道德教育》中的“道德事实”

笛卡尔本人并不曾预料到,他在17世纪早期提出“何为确定性知识”这一纯粹哲学性的问题,日后竟会对法国人的精神性格造成持久的影响。在《道德教育》一书中,涂尔干这样概括法国人的一种思维方式:他们处处表现出“区分”概念和“澄清”事实的需求,正如笛卡尔只咬定那些清晰而简单的事实,才“一尘不染,十分可靠”(笛卡尔,2000:12);今天的一些法国人对于生活中复杂的、隐秘的、“很难清晰地加以概念化”的事物。     

“输入假设”和“情感过滤假设”在英语听力教学中的运用

听力是英语学习的一个重要方面。随着中国现代化进程的加快,听力教学也越来越显示出它的重要性。但目前国内学校学生的英语水平普遍较差。教师往往把听力课上成听力测试课,课堂教学分成三个步骤：学生听录音,回答问题,师生核对答案。学生经常是在答题的压力下上听力课。长此以往学生对听力课失去兴趣,甚至产生紧张恐惧心理,未能使听力课成为英语学习的有效途径。本文拟根据克拉申（Stephen D．Krashen）的输入假设（Input Hypothesis）和情感过滤假设（Affective Filter Hypothesis）对高中英语听力教学进行探讨。     

“输入假设”和“情感过滤假设”在听力教学中的运用

一、输入假设和情感过滤假设的含义 20世纪70年代末,美国著名的语言学家克拉申提出第二语言监控模式。此模式建立在输入假设、习得与学习假设、监控假设、自然顺序假设及情感过滤假设之上。输入假设是克拉申语言习得理论的核心部分,是指可理解性语言输入。根据这个假设,输入的语言既不能太难,也不能太简单,学习者只要获得可理解性语言输入,只要能够听懂对方的话语,语言即可习得。     

“假设演绎法”在生物解题中的运用

假设演绎法又称为假说演绎推理,是指在观察和分析的基础上提出问题后,通过推理和想象提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符,说明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。     

“假设导读法”在阅读教学中的运用

长期以来,“假设”在数学教学中运用广泛,而在阅读教学中几乎无人问津。到底能否将“假设”用于阅读教学呢?答案是肯定的。因为语文与数学虽学科不同,教学任务、教学方法各有其特殊性,但从教学目标看,启发学生智力,发展学生智能,提高学生自我获取知识并运用知识解决实际问题的能力,是它们的共性。抓住语文和数学的共性,把“假设”在数学教学中“激发解题兴趣、转换思维角度、沟通解题思路、创设思维情境、突破教学难点”的功能迁移于阅读教学,可发挥“假设”在阅读教学中的多重作用,有效地提高阅读教学效果。     

“输入假设”和“情感过滤假设”在英语听力教学中的运用

听力是英语学习的一个重要方面。随着中国现代化进程的加快,听力教学也越来越显示出它的重要性。但目前国内学校学生的英语水平普遍较差。教师往往把听力课上成听力测试     

法治思维下十九大“健康中国”战略之医患关系新探

没有全民健康,就没有全面小康。构建和谐友善的医患关系,是顺应民众关切,凸显我党"坚持人民主体地位"执政本色,推进健康中国建设的重要内容。当前,我国医患关系仍然存在紧张因素,必须予以改变。本文即以法治思维的模式,探索研究具有中国特色的新时代新背景下医患关系的和谐构建与健康发展。     

社会问题中的伦理原则研究——以医患关系为例

现代哲学转向实践,更关注社会存在的价值问题。寻找“实然”与“应然”之间的“度”是处理好技术社会诸多伦理问题的有效手段,也适用于“医患关系”的讨论。医患关系日益成为社会热点问题,频繁发生的医患矛盾,既源于医疗体制弊病,也源于社会道德失范。本文从医患关系切入,探讨伦理学在技术领域的发展。     

充分发挥“假设”在初中历史教学中的作用

历史是没有假设的,但在教学中通过创设"假设"问题情境,可以培养学生的历史思维,提高他们的思辨能力,激发他们的探究精神,促进他们历史核心素养的形成。初中历史教学的最终目的不仅仅是让学生了解历史、认识历史,更重要的是让学生理解历史,并提高各种能力,因而在教学中可以充分发挥"假设"的作用,以提高历史课堂教学效率。     

试论“幽默”在课堂教学中的作用

教学是一门艺术 ,是师生共同演绎的长篇连续剧 ,幽默是决定剧情好坏的一个重要因素。教师是连续剧的主角 ,需要根据学员的不同层次和素质 ,选择协调一致的幽默基础 ,有的放矢 ,避免对牛弹琴。本文从优化教学效果、调节课堂气氛、弱化教学矛盾几方面论述了“幽默”在课堂教学中的作用 ,使课堂教学更加丰富 ,讲授内容更加精彩