新课改下高中语文教学与学生主体地位

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体．是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动和文学活动,存在于人类生活的各个领域。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求．也对语文教育的发展提出了新的要求。     

有“的”放“矢”——探直指“语用”的小学语文阅读教学

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动及文学活动,存在于人类生活的各个领域。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出更高的要求,也给语文教育的发展提出新的课题。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。在语文教学中,教师必须围绕语言文字运用这一核心目标,扎实培养学生的语用能力。     

新课标视阈下小学语文阅读与表达共生课堂的思考与实践

2011年版课标对于语文课程性质的表述,特别突出了语言文字的运用:"语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。"[1]     

关注学生语言实践,提升语文核心素养

《义务教育语文课程标准》前言中提到"语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。"这句话体现了语言文字运用能力在提升学生语文核心素养中的重要地位。     

语文教学需尽力更需尽智

正从教10余年,我深感语文教学需要尽力,更需要尽智。下面,我从课余语文学习角度就这一问题进行阐述。语文教学需要尽力。较别的学科而言,语文教学需要耗费教师更多的时间与精力。语文主要是语言文字的运用,而语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语文知识存在于语言文字之中,存在于我们的生活中,它不受时间、空间的阻隔,不受个人身份、职位、学识、思想的影响,切切实实地存在,被我们有意无意、知觉不知觉地运用着。普通百姓在日常生活中会运用到语文中的字词句,会     

如何构建农村初中语文高效课堂

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动及文学活动,存在于人类社会的各个领域,在当今社会,随着科学技术的日益进步,经济全球化的日渐增强,加上新的交流媒体的不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,也给语文教育的发展提出了新的课题,语文在初中教学中具有非常重要的基础地位,作者就近年来构建农村初中语文高效课堂的实践谈谈看法。     

小学语文教学中加强语言文字运用能力的实践

小学语文是一门基础性的学科,对学生语言文字运用能力的发展具有重要影响.小学语文教师要深入钻研语文教材,结合学生发展的实际需要,为学生创设良好的语言文字运用环境,引导学生自觉地投入到语言文字学习中,使语言文字运用能力能够不断获得提高和发展.本文主要就小学语文教学中加强语言文字运用能力的研究与实践进行了论述.     

关注四要素 培养语用力

正课标指出:"语言文字是人类最重要的交通工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。人类生活、工作和学习中的听说读写活动及文学活动都离不开语言文字。"正是这样,时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,也对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求。那么,怎样培养学生语言文字运用能力呢?笔者认为做到以下四点比较关键。一、朗读,培养语用力的兴趣《语文课程标准》明确提出:"要让学生充分地读,在读中培养能力,在读中受到情感的熏陶。"由此可见,朗读是学习语言、运用语言的切入口,也是感受语言、培养语言兴趣的第一步。     

生活之湖的深处，语言在等待——高中语文学科的生活化素材运用

<正>《语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”对“语言文字”,《标准》指出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动及文学活动,存在于人类社会的各个领域。”语文学科的生活化素材是将生活素材转化为语文课程,用以学习语言文字的运用。     

叫我如何爱上你——语文

人一来到这个世上,首先会哭,然后会笑,哭笑之间,他的妈妈就知道他需要什么,喜欢什么。对于还不会说话的孩子来说,哭笑就是他表达情感的一种方式。在孩子学习语言文字之前,情感需求就与生俱来。人类为了表达自己的情感和需求,逐渐产生了语言文字。可以说,语文最基本的功能就是表情达意。离开了语言文字,人类的文化也就停滞不前了,离开了语言文字,人们的生活也将无法进行。一句话,语文是一门举足轻重的学科!     

科学识字，追根溯源

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。时代的进步对语言文字的运用能力提出了更高的要求。低年级语文教学的基础是识字。《语文课程标准》明确提出：“让学生喜欢学字,有主动识字的愿望。对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。     

信息化对普及普通话提出了哪些要求？（节选）

计算机的出现及其应用是人类发展中的历史性飞跃。语言文字是信息的最主要载体，但几千年来，语言文字面对的只是人际交际，而到了计算机时代，语言文字的服务领域则拓展到人际交际以外的“人机交际”。计算机作为人类思维活动延伸的工具，其功能除了科学数值计算与控制外，非数值性的信息处理，特别是语言文字的信息处理己上升到十分重要的地位。20世纪80年代，钱学森同志就指出：“电子计算机软件也是语言文字工作。”     

低年级阅读教学要选准语言训练点——以二年级上册课文语段为例

课标针对语文课程性质明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这就明确了语文课程的核心是学习语言文字运用。用一句话概括,语文教学就是围绕“语言文字”进行听、说、读、写、思的语文能力训练和人文素养提升的过程。具体到低年级的阅读教学,我们应着力于哪些语言现象,如何学习语言文字运用呢？     

师说

帕斯卡尔说,人是有思想的芦苇;笛卡儿说,我思故我在……人是有思想的生物,拥有表达思想情感的语言文字,于是,写作就成为人类独有的活动,运用语言文字表情达意就成为每一个现代文明人必须具备的基本素养。     

让语文课堂教学彰显美丽

<正>语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。而语文课程则是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。学习语文就是为了致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学生的全面发展和终身发展打基础的。那么怎样培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素质,让语     

建构以语言文字运用为中心的考试评价——2012年小学毕业考试语文试卷评析

学习的基本法则是:"听到的,忘记了;读过的,记住了;做过的,理解了."可见,实践对学习有着重要的意义.2011年修订版课标明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程."要求语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力.语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域.与实验版课标相比,修订版课标更注重语言文字在日常生活中的运用,把"语言文字运用"提到了前所未有的高度.纵览2012年的小学语文毕业试卷,可以发现,各地为了落实修订版课标的这一理念,正在努力建构以语言文字运用为核心的考试评价.很多地区把考试评价关注的重点,从语文知识转移到学生的语文学习习惯、学习能力和运用能力上来.     

低年级阅读教学要选准语言训练点——以二年级上册课文语段为例

课标针对语文课程性质明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程."这就明确了语文课程的核心是学习语言文字运用.用一句话概括,语文教学就是围绕"语言文字"进行听、说、读、写、思的语文能力训练和人文素养提升的过程.具体到低年级的阅读教学,我们应着力于哪些语言现象,如何学习语言文字运用呢?     

浅谈小学语文语用能力的培养

《语文课程标准(2011年版)》提出:小学语文是学习语言文字运用的学科。这种提法就明确了小学语文必须教学生学习语言文字,解决了语文的工具性与人文性之争。要把语用训练扎扎实实地做好,实现让学生在语文课上学习语言文字运用的目标,关键还是要正确地选择语言文字训练点。接下来,就平时在教学中落实"语用"的一点心得和大探讨。     

2011版语文课程标准与国外母语课程标准对比浅析

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,它致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程和形成正确的世界观、人生观、价值观,以及良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。     

巧破一题 妙获三分——高考基础第一题识记方法窥探

"语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。"《普通高中语文课程标准(2017年版)》开宗明义、旗帜鲜明地告诉我们,语言文字与我们生活关系极其密切,各个角落都离不开语言文字。