“节日广场”课堂教学实录与评析

教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第30、31页教学过程一、激情引趣入新课(投影出示天安门广场图片)师:老师给大家带来了一幅精美的图片,同学们一起看,这是哪儿?生:天安门广场。师:天安门广场是世界上最宽广、最壮观的城市中心广场。国庆节快到了,天安门广场被工作人员装扮得更加靓丽,你们想不想去看看?生:想。师:这节课,我们就到节日广场中运用已有的数学知识,解决实际问题,比一比谁发现的数学问题多,谁解决问题的办法巧妙。(板书课题:节日广场)【评析】展示天安门广场图片,创设美的情境,激发学生的学习兴趣,…     

《三峡》教学实录

[实录展播]师:同学们,长江三峡自古以来就有“山水画廊”的美称,它的风光究竟有多美呢?下面我们先来欣赏几幅三峡风光图片去感受一下吧:(配乐投影风光图片)师:同学们,三峡风光令人陶醉大家是否也想去游览一下长江三峡呢?生:想!师:那么,走,到三峡去!今天就让我们追随北魏地理学家、散文家郦道元的足迹,去做一次超越时空的三峡之旅吧!(屏幕显示课题及作者)师:这次旅行,我们的旅行背包里不带饼干、矿泉水,老师提议里面装以下东西:(投影展示学习目标)生:(齐读)1.诵读课文,积累文言词语;2.学习抓住景物特征写景的方法;3.体会文章表达的思想感情。…     

《面积和面积单位》课堂实录与评析

[教学内容]人教版《小学数学》第六册第六单元。[课堂实录]一、激活经验,引发主题师:近期老师去了两个地方。(课件出示:北京天安门广场、绍兴城市广场图)如果让你们对这两个广场作个比较,你们会怎么比?生1:天安门广场在北京,离我们很远;绍兴城市广场在绍兴,离我们很近。生2:天安门广场非常大,绍兴城市广场比较小。师:咦。你是怎么知道天安门广场比较大的?生2:我去过这两个广场,亲身感觉到的。师:究竟这两个广场的大小怎样呢?老师找了一些资料(课件呈现)。天安门广场,面积约440000平方米,是北京的著名景点之一。绍兴城市广场,面积约120000平…     

备流程,为生成启航

【预案】北师大版一年级下册“买文具”教学流程设计一、创设情境,激情引入师：小朋友,还记得我们的好朋友机灵狗吗?好久没有看见它,知道它在干嘛吗?原来,它开了一家漂亮的文具店,今天开业,邀请全班小朋友去参观文具店,你们想去吗?(生：想去。)那我们就一起去看看吧。(课件出示文具店) 师：请小朋友仔细看看,机灵狗的文具店里     

情感在前呼后应中升华

片断一:开课:情境导入1.创设情境师:今天老师带同学们去看看小兰一天的生活,你们想去吗?生:(齐)想。(课件演示清晨小兰起床的情景,配有闹钟“嘀嗒”声。)     

写作意识:一种被忽视的阅读思维——《泉城》教学实录及评析

师:《泉城》读熟了吧?考考你.泉城是哪个城市? 生:济南. 师:泉城有名的泉共有几个? 生:七十二个. 师:课文写了几个泉?是哪几个? 生:四个.珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉. 师:课文中有一句话,可以回答这个问题.是哪一句?看谁找得快. 生:"其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了." (师出示句子,生齐读、背诵) 师:济南有名的泉还有—— 生:柳絮泉、卧牛泉、无忧泉、金线泉、溪亭泉、芙蓉泉. 师:光听名字,有你想去的吗? 生:我想去无忧泉.我想知道是不是喝了那里的泉水,就没有忧愁了. 生:我想去卧牛泉.我猜那个地方像一头"卧牛",我要去看看是不是这么回事. 生:我想去柳絮泉.我不明白怎么会有柳絮一样的泉,想去亲眼看看. 师:这些泉很有意思,也很值得写.课文为什么只写四个泉? 生:因为这四个泉最有名.     

冀教版小学语文教材二年级上册《戈壁滩上古长城》(第一课时)课堂实录及评析

师:你们登过长城吗?登过哪儿的长城?生:我登过八达岭长城。……生:我也去过北京的八达岭长城。师:同学们登的长城大多是北京的八达岭长城。(播放八达岭长城录像)它建于明朝,到现在有三百多年的历史。它宏伟壮观的气势吸引了许许多多的中外游客。今天,李老师要带你们到戈壁滩上去,看看那儿的古长城。(板书课题)说它古,是因为它已经2000多岁了。出发之前,你们有什么问题吗?生:什么是戈壁滩?生:戈壁滩上的古长城是什么样子的?师:戈壁滩,有人知道吗?(见无人举手,出示戈壁滩图片)这就是戈壁滩。这地方都是沙子和石块,地面上缺水,植物稀少。一望无…     

思维的灵动源于“数形结合”的和谐共振——“点阵中的规律”教学实录与反思

正教学内容北师大版《数学》五年级上册第82页~第83页"点阵中的规律"。教学过程一、新课序曲师:国庆节哪些同学去北京玩啦?想逛逛天安门广场吗?(想)师:请看。(课件配乐播放1996年到2013年天安门大型花坛的图像)师:真要感谢设计师给我们设计了这些千姿百态的花坛,你们知道设计师在图纸上是怎样画图的吗?(引导学生作答"画点",课件出示下列点阵图)师:不要小看这些小小的点,早在2300多年前,以毕达哥拉斯为代表的古希腊数学家,     

三维统一 整体推进——《雪地里的小画家》教学案例与评析

师:小朋友们,现在是什么季节? 生(齐):秋季! 师:是呀!我们这儿是秋季,可在神奇的动物王国冬天已经到了,你们想去看看吗? 生(齐):想! 师:那好,闭上你们的跟睛,让老师带大家去看看吧!(出示大雪纷飞的课件)睁开眼吧!你们看见了吗? 生(兴奋地齐说):哇,下雪啦!     

制作“升国旗”课件

小学语文一年级上册第11课“我多想去看看”一课,讲述的是一个山村孩子从来都没走出过大山,特别渴望去北京看看天安门升国旗仪式的故事。教师可用Flash软件模拟制作了一个“天安门的升旗仪式”,在讲授该节课时进行播放,出现的效果是：伴着嘹亮的国歌五星红旗在天安门广场的旗杆上冉冉升起。所有的学生完全被这种激动人心的场面和氛围所激励和鼓舞。这样不但满足了学生的愿望,同时还对学生进行思想品德教育和爱国主义教育。笔者拟就该课件的制作方法进行介绍。     

价值引领≠价值强制——《五彩池》教学诊断

[问题呈现]一位老师上《五彩池》一课,引导学生欣赏了一组五彩池的图片,结合课文描写,充分体味了五彩池瑰丽的色彩后,有一位学生突然提出了一个问题:“五彩池能游泳吗?”这一质疑引起了许多学生的响应,不少同学纷纷表示“能”。执教老师深感意外……随后,教师鼓励了学生的质疑精神,并让全班学生进行了一番讨论。师:你为什么会想到这个问题呢?生:因为我看见五彩池的水很清,很漂亮。我想,在里面游泳一定很舒服。师:哦,你观察得真仔细。那么,适合游泳的水应该怎样呢?生:水要清,要干净。师:对。除此以外你还想到什么呢?生:爸爸说,不能一个人去游泳。师:是呀,安全这一点很重要。现在请同学们再仔细读读课文,五彩池到底能不能游泳呢?生:我认为不能。因为“池底生着许多石笋”,我看见过石笋,长长的、尖尖的,在这样的池里游泳就会有危险。生:五彩池根本不能游泳。文中说大的面积不足一亩,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。这样的池怎么能游泳呢?生:(不少学生都情不自禁地在下面应和)是的!师:你很会读书,大家同意他的观点吗?生:同意!师:(面对提问的学生)现在,你还想去游泳吗?生:(不好意思地笑笑)不想。师:还敢吗?...     

让"情境"多一些"亲近"——"2、3、4乘法口诀"两次教学片段与反思

[教学内容]人教版<数学>教材二年级上册. [第一次教学片段] 出示学校植物园的图片.师:瞧,这是哪里?想去看看吗? 多媒体展示植物园中各种植物的图片.随后画面定格在教科书54页例3主题图.     

读《我多想去看看》,写“我的愿望”

<正>《我多想去看看》一文中“我”的愿望是去遥远的北京、新疆看一看。你的愿望是什么?和同学交流交流。读《我多想去看看》《我多想去看看》中的“我”有什么愿望?为什么有这样的愿望?看着下面的“箭头图表”说一说。     

《斑羚飞渡》教学实录

(一)师:张云娟,告诉听课的老师们,我们在语文课上经常干什么。生:经常玩。师:这堂课也是这样,与其说是学,不如说是玩;起码是一边学,一边玩。咱们该玩什么?生:玩斑羚。师:你们见过斑羚吗?生:没有。师:(故弄玄虚)我给你们找来了一只,想牵出来看看吗?……(像哄小孩)崔阳阳,你喊一声“斑羚出来”,它就自己出来了。生:斑羚出来!(随着“咩”的一声,一幅斑羚图片进入屏幕,生大笑。)师:我们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。靳晓洁,请你读一读。生(读):斑羚,别名青羊、山羊,国家二级保护动物……师:谁还了解斑羚的其他情况?请作补充介绍。……没有…     

“认识图形”教学设计与评析

一、探究的起点从情景创设开始师:小朋友们喜欢看动画片吗?生:喜欢。师:谁来说一说你们都喜欢看什么动画片?生:《蓝猫千千问》、《哪吒》……师:老师也特别喜欢看动画片,而且今天我还给小朋友们带来了动画片《冰河世纪》的片断,你们想不想看?好,我们一起来看一看。(播放动画片片断)师:好不好看?喜欢吗?老师不仅带来了动画片的片段,而且还从动画片中截取了几幅漂亮的图片。下面我们来一起欣赏一下。欣赏时注意看下面这些图片上的痕迹是什么?他们是怎样留下的?(课件逐一播放“老虎在雪地上的脚印、獭鼠围着老虎画的圈、老虎和大象撞到冰墙上留…     

“节日广场“课堂教学实录与评析

教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第30、31页 　　教学过程 　　一、激情引趣入新课 　　(投影出示天安门广场图片) 　　师:老师给大家带来了一幅精美的图片,同学们一起看,这是哪儿? 　　……     

以词具象,让学生沉醉在江南的人文记忆里——《忆江南》教学实录

一、欣赏风光图片,了解地理江南师(板书课题"江南"):请齐读课题(生读).轻轻地渎(生再渎). 师:有谁知道"江南"指什么? 生:我知道,是一个地名.     

未来能怎样

前面有一座小屋,不如进去看看,啊,荒原上怎么会有这样的一个房子?我好像从没见过。“你要去哪里?”一个沉重的声音突然响在耳边,从小屋的后面出来一个白发苍苍、脸上布满皱纹的老者。他再次向我问道:“你想去哪里?”我呆呆地站着,不知道什么意思。他好奇地看着我,说:“原来你还不知道,这是时光飞船。”他接着问我,“你想去什么地方都可以,已有许多人来过了,他们大多数都想去唐代,去看大唐盛世风光,你是否也要去唐代?”我否定了他:“我不想到历史中漫游,而想看看二十年后我会怎样。”他愣住了,说:“我在发明这个机器的时候,没有设计能去未来…     

《我多想去看看》教学谈

一、创设情境,激发情感 《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。诗歌感情真挚、语言朴实,字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。在教学中,要想激发孩子们热爱北京,热爱祖国的     

《雪地里的小画家》教学案例与评析

师:小朋友们,现在是什么季节?生(齐):秋季!师:是呀!我们这儿是秋季,可在神奇的动物王国冬天已经到了,你们想去看看吗?生(齐):想!师:那好,闭上你们的眼睛,让老师带大家去看看吧!(出示大雪纷飞的课件)睁开眼吧!你们看见了吗?生(兴奋地齐说):哇,下雪啦!师:把这个好消息告诉你的小伙伴吧!生:下雪啦!下雪啦!(感情不够充沛)师:有谁比他更高兴?生:下雪啦!下雪啦!生:(喜悦)……生:(更喜悦)……【评】用课件渲染大雪纷飞的特定情境,让学生充分感受和体验诗中小动物们在下雪后所产生的喜悦、兴奋之情,以此引导学生自然而然地读出“下雪了!下雪了!”的…