哲学教授的实验课

年近花甲的哲学教授在上最后一课。课快结束时他拿出了一个大玻璃瓶，又先后拿出一袋核桃和一袋莲子。他说：“我今天给你们做一个实验，希望你们每个人能一辈子记住这个实验的结果。”     

信息技术实验课教学探索

以教学设计和主题任务驱动教学是信息技术实验课教学改革中的一个探索。信息教育技术的特点是可视听、趣味性、生动性以及自主学习等。依据道奇(Bernie Dodge)等人的理论,对课程做了一定程度的研究探索,试图找到信息技术实验课教学中的一些特点,力图使实验教学能够更加具有针对性和趣味性,目的性更强。     

教授参与本科教学的理性思考

教授参与本科教学能大大提高本科的教学质量和推动本科教育的快速发展。为了确保教授参与本科教学的可行性，教学行政管理部门应当制定相关的支持系统，以便充分发挥教授在酶教学中的作用。     

教授承担本科教学的理想与现实

教授群体作为高校最优质的教学和科研资源,在提高本科教学质量中起着重要的作用。对部分高校教授和学生的调研结果显示,"教授不教"已成为众多高校中的普遍现象。本文在梳理"教授不教"现状和根源的基础上,从观念突破、体制变革和环境优化等三个方面提出了促使教授愿教、乐教、爱教的对策。     

教授为本科生授课的激励问题研究述评

教授是高校最优质的教育资源,但在现实的考评体系下,不少教授不愿意为本科生授课。本文围绕国内外教授为本科生教授的激励问题,进行了理论与实践经验方面的总结和述评。文章指出,当前要激励我国教授为本科教育更好地服务,必须建立一套激励与约束相结合的制度,并且就如何结合中国实际提出了应该分两步走的制度性构建思路。     

生物实验课教学的探索

生物学是一门实验科学,实验教学是生物学教学过程的重要环节。然而,相当长一段时间以来,中学生物学实验教学过程中普遍存在着以看代做、以讲代做甚至以练代做的现象,实验开课率严重不足。这些现象的存在,必将严重制约新课程改革的进行。     

“985”高校影响教授为本科生授课的制度思考——基于“985”高校2011年本科教学质量报告的分析

本文通过对我国"985"高校2011年本科教学质量报告中教授为本科生授课情况的分析,发现至少有22%的教授并未参与为本科生授课。作者从教授聘用、职称晋升、津贴与奖励、管理等四方面的制度探讨了影响教授为本科生授课的因素,提出了制定教授分类管理制度,改革教授晋升和津贴奖励制度,以及加强教授聘后考核管理,建立政策制度执行监督等多个方面的对策与建议。     

PBL模式在本科教学中的应用与探索

目前,高校本科生不断扩招,在校本科生已经突破三千万,但本科生学习质量却无法保证稳步提升,主要原因是本科生学习动力不足,其中既有学校教学模式固化的原因,也有其自身约束力不足的因素.为了提高本科生自主学习能力和兴趣,激发本科生的学习和探索欲望,促进多种思维并进发展,增加本科生与教师的交流和沟通,文章以黑龙江大学"环境保护与...     

动物微生物实验课教学信息化的探索与应用

信息化教学推进现代信息技术在教育教学中的运用,是职业教育的发展趋势。信息化实验教学依托网络教学平台,采用教学新形式,将互联网技术与传统教学方法相结合,在动物微生物实验教学中发挥重要作用。不仅能够强化学生理论知识和实践技能,培养学生的科学精神和创造性思维,同时能够提升课程教学团队的信息化教学水平、科研和实践创新能力,促进专业认证的试点建设,为教育教学和人才培养体系服务。     

病理实验课的教学初探

实验教学是现代病理学教学的重要组成部分,为了提高病理学的教学质量,在教学过程中采取不同的教学方法,大大提高学生的学习兴趣,培养学生观察、分析综合的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。加快了实验教学的发展和创新。     

基础性实验课教学中培养学生创新能力的探索

实验课教学是生命科学专业本科生在校学习的重点环节,立足基础性实验,注重抓好课前设问式预习,学生参与实验准备、认真操作并开展课后讨论,充分调动学生实验的积极性,将实验过程与学生的动手能力、创新能力结合起来,实验教学效果有了明显提高.     

学科组织重构:探索教授治学的实现路径

学科组织是大学结构的基本单元,也是教授治学的组织基础。学科组织行政化导致学术权力虚化,教授治学难以有效实现。现代大学制度改革试点高校通过学部制改革、学术团队改造和学术特区建设等形式,尝试重构学科组织,实现学术权力回归。"三级组织两级管理"和"契约式管理"都是重构学科组织的有益经验,是实现教授治学的重要路径选择。     

分子生物学实验课成绩评定的探索

根据分子生物学实验课自身特点和课程要求分析了学生成绩评价的现状,找出薄弱环节与不足.在此基础上加强了授课方式的灵活性,制定了科学、合理的评分标准体系以及考试方式的多样化.实践证明,成绩评定的改革增强了学生对实验课的重视程度、提高了学生实验理论和操作水平.     

环境专业实验课教学改革的探索

本文在分析当前环境工程专业实验教学现状的基础上,结合我系实际情况,从转变教学观念,加强教学管理,健全评价体系,更新教学模式,完善教学内容,加大实验室建设资金投入和提高教学队伍质量等方面对环境专业实验教学的改革进行了探索和思考。     

病理实验课的教学初探

实验教学是现代病理学教学的重要组成部分,为了提高病理学的教学质量,在教学过程中采取不同的教学方法,大大提高学生的学习兴趣,培养学生观察、分析综合的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。加快了实验教学的发展和创新。     

高中物理实验课教学探究

实验教学是高中物理教学的重要且必不可少的组成部分,通过动手操作物理实验可使学生明白物理知识的形成过程,提高学生学习物理的效果.本文从物理实验课在物理教与学中的作用和物理实验课教学策略两个方面对高中物理实验课进行探究,以期提升物理实验课的教学有效性.     

初中物理实验课组织教学应以学生为主体

在物理实验课组织教学中,应以学生为主体,从培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神为出发点,提倡学习方式的多样化,注重科学探究,教学过程的设计应突出从实践中来到实践中去,针对具体情况,开展多种方式的学习,注重培养学生的问题意识,全面提升学生的探究能力。     

作物栽培实验课教学改革的实践与探索

在分析高等农业院校"作物栽培学实验课"实验教学现状的基础上,以该门实验课实验教学改革为基础,着重探讨了实验教学理念、实验教学内容、实验组织方式、实验技术手段等方面的改革的做法并总结了取得的改革成果.