语文教学小组合作学习的有效性

初中语文课堂教学过程中一般都能采用小组合作学习的方式,促进全体学生参与学习过程,在共同学习、交流、碰撞和相互启发中得到提高,但在听课调研中笔者发现,目前合作学习方式在操作层面上还存在很多问题。初中语文课堂教学中的小组合作学习普遍存在低效甚至无效等现象。具体表现：在实际操作过程中,往往把合作学习当成一种课堂教学的插花点缀,以此显示课堂形式的多样和课堂气氛的热烈,致使合作学习流于形式;教师不能根据学生实际和教学内容设计合     

数学教学中小组合作学习的有效性探索

“小组合作学习”是现代教学中一个时尚的热门词。什么是“小组合作学习”？众说纷纭,笔者比较青睐的一种解释是：小组合作学习是根据一定的情况,将学生分成一定形式的小组,教师根据各小组的共同特点,分别与各小组接触,进行教学或布置学习,共同完成某项学习任务。注意这句话的几个关键短语：一定情况、一定形式、共同特点、接触、共同完成任务。     

小学语文教学中小组合作学习有效性研究

新课程改革背景下,小组合作学习成为教师和学生普遍接受并倡导的一种有效的学习方式,但目前我国小学语文教学中所谓的小组合作学习只流于形式,为有效解决这些问题,提出了以下几点提高小学语文教学中小组合作学习有效性的措施。     

小学语文教学中小组合作学习的有效性探讨

合作学习是现代教育的重要构成单元,也是提升课堂教学中学生参与度与情感交流的有效策略。一直以来,合作学习就利用其互动性的优势推动着教学改革,并对教育改革体系产生了深远的影响。小学语文教学中应用小组合作学习能够进一步提高学生语言表达能力,并培养其良好的社交能力。语文学习,本质上就会为了让学生更善于通过表达与人交往。学生在小组合作学习中,通过小组间的交流合作,也提高了对语文这门学科的热爱。     

小学低年级语文教学中小组合作有效性的探索

低年级学生在学习中逐步形成“自主、合作、探究”的学习方式,对于培养其创新精神和实践能力有着深远意义。作为从事小学低年级教学工作的我,在进行新课程理念下实施小班化教学的课题研究中,对小学低年级语文教学中如何进行有效的小组合作学习作了一点尝试。     

浅谈低年级语文教学中小组合作学习的有效性

近几年．我们海门教育推行一种“学生导航”的学习模式,这种学习模式中有一个重要的学习环节就是发挥学生自身的学习能力。以学生影响学生、以学生辅导学生、以学生带动学生来进行小组探究学习。的确,小组合作学习町以面向全体,使每个孩子有更多的语言表达机会,     

小学语文教学中小组合作学习的有效性研究

随着新课程的推广,小学语文教学中采取小组合作学习取得了显著成效,这在某种程度上能增加学生学习的兴趣,并且改善教学模式。但是从目前情况分析,小组合作学习存在一定的教学误区,导致学生学习的有效性难以提升。本文简要阐述了小学语文教学中小组合作学习的弊端,并提出具有建设性的改进措施,以期改善教学效果。     

小学语文教学中小组合作学习的有效性研究

在我国教育新课程改革的背景环境下,小学语文教学中小组合作学习的方法逐渐普遍。将传统被动学习的方法转为让学生在合作交流的过程中去主动完成学习。本文就我国小学语文教学中合作学习的现状与发展,结合笔者自身的了解以及经验进行相关的探究。     

小学语文教学中小组合作学习的有效性研究

本文通过分析小学教学中小组合作学习有效研究的背景,提出了具体研究的方法、做法及成果,系统地论述了在小学语文教学中如何进行小组合作学习。     

如何提高语文教学中小组合作学习的有效性

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,小组合作学习在新课程实施中有着重要的实践意义。然而现实课堂教学中的小组合作存在诸多误区,要想切实提高语文教学中小组合作的有效性,就必须分析存在的误区,并采取有效的应对策略,通过建立使用学习常规、把握合作时机、读议结合、灵活导航、加强评价等方法,让合作学习成为语文课堂教学中活的灵魂。     

小学语文教学中小组合作学习的有效性探讨

合作学习是现代教育的重要构成单元,也是提升课堂教学中学生参与度与情感交流的有效策略.一直以来,合作学习就利用其互动性的优势推动着教学改革,并对教育改革体系产生了深远的影响.小学语文教学中应用小组合作学习能够进一步提高学生语言表达能力,并培养其良好的社交能力.语文学习,本质上就会为了让学生更善于通过表达与人交往.学生在小组合作学习中,通过小组间的交流合作,也提高了对语文这门学科的热爱.     

小学语文教学中小组合作学习的有效性探讨

在小学语文课堂教学中,通过科学应用小组合作学习模式,既可以帮助学生轻松、高效地掌握所学知识,促进课堂教学质量与效率的大幅度提升,也能够为学生心理素质、交流能力的进一步发展创造良好条件。因此,为了取得更理想的教育培养成果,促进学生语文综合素养的全面提升,语文教师应不断优化小组合作学习活动的有效设计,构建生动、高效的语文课堂。     

小学语文教学中小组合作学习的有效性研究

在我国教育新课程改革的背景环境下,小学语文教学中小组合作学习的方法逐渐普遍.将传统被动学习的方法转为让学生在合作交流的过程中去主动完成学习.本文就我国小学语文教学中合作学习的现状与发展,结合笔者自身的了解以及经验进行相关的探究.     

语文教学中“小组合作学习”有效性新探

主动参与、善于合作、乐于探究,这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。＂小组合作学习＂有力地挑战了教师＂一言堂＂的专制,学生灵动了,课堂活跃了。然而,当今课堂中相当一部分小组合作学习流于形式,小组讨论前缺少独立思考的时间;学生小组交流时,教师缺少适时适度的指导……如何有效提高小组合作学习的实效性？笔者结合教学实践谈几点粗浅的看法。     

语文教学中“小组合作学习”有效性新探

主动参与、善于合作、乐于探究,这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。小组合作学习有力地挑战了教师一言堂的专制,学生灵动了,课堂活跃了。然而,当今课堂中相当一部分小组合作学习流于形式,小组讨论前缺少独立思考的时间;学生小组交流时,教师缺少适时适度的指导……如何有效提高小组合作学习的实效性?笔者结合教学实践谈几点粗浅的看法。     

初中体育教学中小组合作学习的有效性探索

现阶段初中学生大多为独生子女,因此集体意识较差,团队合作精神较为薄弱。新课标明确指出“有效的体育教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践和合作交流是学生学习体育的重要方式。”为达到课程标准并培养学生的团队意识,初中体育教师要不断学习小组合作学习的方式方法,充分发挥小组合作学习的意义和价值。     

探索小组合作学习的有效性

小组合作学习是每个教师经常用到的一种学习方式,但如何有效却是值得我们思考的问题。合理分组、明确组员职责是实现小组合作学习有效性的基础;明确学习任务,避免盲目合作,是实现小组合作学习有效性的关键;恰当的激励性评价,是小组合作学习有效性的保障;有意识地培养学生合作能力,是小组合作学习有效性的法宝。     

浅谈语文教学中如何提高小组合作学习的有效性

学生进行合作学习是富有成效的一种方式,它能让学生学会合作,学会交流,让师生之间、生生之间进行互动,真正形成学习的"统一体"。通过合作学习,增强学生合作意识和竞争能力,提高学习的有效性。     

小学语文小组合作学习有效性的探索与实践

小组合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略,随着课程改革的推进,小组合作学习已经越来越多地被引入小学语文教学中。而目前的语文教学中普遍存在小组合作学习缺乏有效性的现象,因此本文着重探索与实践如何提高语文小组合作学习的有效性,并从构建结构合理的语文合作学习小组,加强对合作学习方法的指导,选择适合学生合作学习的内容,关注小组合作学习的激励评价等几种途径加以探索。     

小组合作学习有效性实践探索

<正>我国基础教育课程改革的目标之一,就是要转变学生的学习方式,即让学生在自主、探究与合作中学习。其中,合作学习被誉为当代最有影响的教育改革成果之一。从总体上来说,合作学习是由教师引导、以异质学习小组为基本形式,通过生生互动、师生互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。当前,小组合作学习还存在诸如讨论