奠定基础 培养能力──20以内退位减法的教学

教学六年制小学数学第二册“２０以内的退位减法”要着眼于打好基础,使学生在理解算理的基础上,掌握计算方法,培养学生准确、快速的计算能力。一、整体把握单元知识结构本单元教材的内容是按十几减９、十几减８、十几减７……的顺序,从具体到抽象逐步深化,遵循２０以内的退位减法的认知规律安排的。全单元分四个层次：第一层次是十几减９,十几减８的计算。教学程序是在完成准备题的基础上,通过让学生动手摆一摆,以边操作边计算的形式,帮助学生在头脑里建立起“算减法,想加法”的直观表象,领会加减法之间的关系,进而过渡到“想一…     

掌握方法打好计算基础──20以内的退位减法教学建议

20以内退位减法的计算要凭借20以内的进位加法来思考。沟通加减法之间的联系,掌握“想加算减”方法是教学的重点。20以内的加减法是多位数计算的基础,应予充分重视,切实教好。一、掌握教材编排特点,整体把握知识结构为了便于学生学习用进位加法算退位减法,本单元采用与进位加法相应的编排方法,先出现十几减9,然后出现十几减8……最后出现十几减5、4、3、2。教学大体可以分为四个层次：第一层次是“十几减9”和“十几减8”的计算,主要通过教师直观演示和学生动手操”作,使学生建立起“想加算减”的直观表象;第二层次是“十几减7”…     

六年制小数第二、四、六、八册教学问答

1．第二册20以内的退位面法有什么特点？被学时应注意什么？答：一位数相加得数满十的属于进位加，与它相应的减法属于退位减，为了叙述方便，采用了“20以内的退位减法”。本单元是在第一册学习了20以内的进位加法的基础上，集中教学20以内的退位减法．先讲十几减9，再讲十几减8……20以内的退位减法的计算方法．利用减法是加法的逆运算关系，用加法来算（简称想加算减）。教学的关键是引导学生动手操作，理解和掌握计算方法。通过有目的、有步骤的练习，逐步达到计算熟练。因此，门）注意复习的设计。教科书中安排了一些复习，还可以结合…     

“算法多样化”例举与思考

人教社“九义”六年制数学教材,在“20以内退位减法”中的“十几减9”这部分内容,课本采用的编排,是在学生掌握“9加几”的基础上,进一步学习“十几减9”的,计算方法是利用减法是加法的逆     

《20以内退位减法》复习课

教学内容20以内退位减法(六年制第一册)复习第二课时。教学要求1.复习巩固用破十法计算20以内退位减法。2.通过观察“十几减九”的特殊性,寻找规律     

关于苏教版一年级计算教学的困惑与思考

一、教学过程中的困惑 有这样一组口算： 这是学生学习了“十几减6、5、4、3、2”的配套练习。之前,学生学习了“十几减9”“十几减8、7”,即在做这组口算时,学生已经完整地学习了“20以内的退位减法”。     

浅议20以内的退位减法

20以内退位减法,从理论上讲有三种计算方法:“想加法,算减法”、“破十减”、“连减法”。三种计算方法各有利弊。“想加法,算减法”思路简单;但在计算时,有些学生往往想不出相应的加法,出现思维受阻现象,影响了计算的正确与速度。“破十减”规律容易掌握,算题的速度较快,但学生往往只用十减去减数,错误率较高。“连减法”符合减法本身的逻辑,始终是减法运算,但连减法把减数分成几和几,计算速度较慢。有的老师以为把这三种计算方法都教给学生就可万无一失。殊不知,由于低年级学生抽象思维能力差,方法一多,就会相互干扰。影响计算的正确率。我以为在教学中选用其中一种方法为好。     

运用知识迁移规律温故而知新

20以内退位减法的计算以及求另一个加数的减法应用题,是安排在义务教育数学教材第二册第一单元进行教学的。教材为了使退位减法的规律更突出,按照先讲十几减9再讲十几减8……的顺序编排。教材中采取的计算方法是:在学生比较熟练地掌握了进位加法的基础上,利用减法是加法的逆运算关系,用加法来算。如:11-9=2∵9加2得11,∴11减9得2。通过备课及教学,我体会到,要完成这个单元的教学,使学生真正理解和掌握用加算减的计算方法,从而能正确、迅速地进行20以内退位减法的计算,以及会解答求另一个加数的减法应用题,落脚点应放在加、减法的关系上。     

“十几减9”的教学设计

教学目标：1．使学生初步学会利用加法减法之间的关系计算十几减9的减法。2．使学生能正确、比较迅速地计算十几减9的题目。3．培养学生的初步抽象思维能力。     

两位数减一位数退位减法(口算)的两种教法设计

“九义”教材第二册第五单元“两位数减一位数退位减(口算)”的教学内容是以20以内退位减法和整十数加一位数、两位数减一位数退位减法为基础进行教学的。帮助学生掌握口算步骤,突破个位上的数不够减要向十位退1的难点,关键是通过实际操作使学生懂得把被减数分成几十和十几,从而掌握计算方法。     

《十几减7》新授课教学设计

《十几减７》新授课教学设计小华教学内容：义务教材六年制小学数学第二册第５页例１至例３，练习册练习三的第１题、第２题。教学目的：在学生掌握用“做减法想加法”的计算方法的基础上，引导学生用类推的方法得出“十几减７”的计算方法。通过鼓励学生从多角度思考问题...     

小学数学“培养学生创新意识”课例与评析——第二册——课例一 十几减9

本节教学内容为20以内退位减法中十几减9(教材第1—5页,例1、2、3、4)的第1课时,新授课。20以内退位减法与20以内进位加法一样,是进一步学习数学及其它学科的基础。要使学生在理解的基础上,能够正确、熟练地进行计算,切实打好基础。而十几减9又是这部分内容的起始课。对十几减9的算理、算法的理解和掌握,将直接影响“20以内退位减法”的单元教学质量。     

《十几减9》教学设计

教学目标 :１.通过对问题情境的探索 ,使学生在已有的知识基础上自己得出计算十几减９的各种方法。并通过比较 ,使学生初步理解“破十法” ,初步掌握十几减９的退位减法的思维过程 ,从而正确进行十几减９的口算。２.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力 ,初步的提出问题、解决问题的能力 ,发散学生的思维 ,培养创新意识。３.培养学生合作学习和用数学的意识。教学重点、难点 :１.初步掌握十几减９的退位减法的思维过程。２.理解“破十法”的思维过程。教具准备 :多媒体课件、红花１５朵、小棒２捆零７根(每捆１０根 )。…     

新編初小課本算术第二册与过去的有哪些不同

新编的1957年春季用的初小算术第二册课本,内容比过去的更加充实而有系统。现在就谈谈新旧课本主要不同的地方。一、课题名称有了更改,教材的排列顺序也有变动。首先,新课本把原来的“20以内的不进位加法和不退位减法”、“20以内的进位加法”与“20以内的退位减法”这几个课题,改为“20以内的不超十的加法和减法”、“超十的加法”与“超十的减法”。同时把不超十的加法和减法部分的“十几加几”、“十几减几和二十减几”、“十几减十几和二十减十几”三节,改称“两位数加一位数”、“减数是一位数的减法”、“两位数减两位数”。这样,教材的性质便更加明确了。     

数学迷津导航

1.如何教学“十几减几”的退位减法“十几减几”是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第二册第一单元第15页的内容。它是在学生学习了20以内的进位加、十几减几(不退位),初步感知了加减法之间的关系的基础上进行教学的。重点是让学生掌握十几减几的计算方法,这样就巩固了20以内的进位加,为今后学生学习100以内数的加减法打下了良好基础。教学时应主要做好以下几点:(1)感受数学与生活的联系计算教学往往只重视算理和算法及技能训练,而忽视与具体情境的结合,使计算教学变成枯燥的训练。教师应努力改变这一状况,利用画面创设问题情境,让学生在…     

谈两位数减两位数的退位减法

谈两位数减两位数的退位减法刘诗传（东乡县杨桥中心小学）小学教材中“两位数减两位数的退位减法”的传统教法的计算法则是：“两位数减两位数，个位不够减，从十位退１在个位加１０再减。”法则的后半句“在个位加１０再减”这就把原来的“几减几”变成“十几减几”在事...     

突破连续退位减法的难点

六年制小学数学第四册第六单元“万以内的加法和减法（二）”中的“连续返位减法”．是学生学习万以内减法的一个难点，突破这个难点应注意如下几个环节。一、复习铺整，明确难点万以内的“连续退位减法”的教学，是在学生熟练掌握了20以内的退位减法计算与万以内不连续退位减法计算的基础上进行的。连续返位的减法可以分解为若干个十几减几的退位减法，学生只有获得20以内退位减法的熟练技能，才能进入万以内连续退位减法的学习。教师一开始就应具有这种前瞻意识．通过充分的铺垫练习帮助学生获得这一熟练技能。因此，在复习时应从两个方面…     

突破一例 掌握整体——『十几减九』导学设计

【导学内容】九年义务教育六年制小学《数学》第二册（修订本）“十几减９” ,是与２０以内进位加法相应退位减法的第一部分。掌握本课知识技能 ,将为进一步学习２０以内退位减法 ,乃至多位数加减法打好基础。通过学习拟达到以下目标 :１ 掌握十几减九的口算方法 ,提高计算能力 ;２ 培养学生初步的归纳推理能力和主动获取新知识能力 ;３ 用自己喜爱的方法口算 ,培养和激发创新意识 ,成功学习自信。导学思路】１ 十几减几的退位减法是２０以内进位加法的逆运算题。在理解“凑十加”的方法和比较熟练口算的基础上 ,放手让学生自主发现“根据加…     

“十几减9”的计算(第二册)

[课例简析]“十几减9”是“20以内退位减法”的起始内容,是多位数加减法的基础.导学这部分内容,可采用直观教学的方式,让学生通过操作活动,感知加减法的逆运算关系,较好地掌握“想加算减”的计算方法.     

关注细节,恰当引导,提高课堂效率——由“十几减9”教学片断引发的思考

案例背景:"十几减9"是人教版小学数学一年级下册第二单元"20以内退位减法"第一课时的内容。"20以内退位减法"是在学生掌握了"20以内进位加法"的基础上展开教学的,这部分内容是学生学习笔算减法的重要基础。切实把握好本单元的教学,特别是学好"十几减9"这部分内容,使学生在理解的基础上能够熟练地掌握计算方法,夯实计算基础,对学生今后的学习与发展有着十分重要的意义。