如何磨课?

磨课,就是围绕一节课,由某位教师执教,在教研组全体教师参与下,采取多种形式,反复深入地研究、探讨,再由这位教师多次重上,以期教师教学业务快速提高、教研组全体教师共同提高的一种学习形式。在日常教学中,我们一般“一课三磨”,在上公开课时,“一课四磨”,甚至更多,好课就在这样的磨练中产生了。     

宝剑锋从磨砺出——谈磨课活动中的感受

以"教研组"为本,以"磨课"活动为主要形式,结合参加以"磨课"为载体的科学教研活动磨课经历,叙述了每一次磨课的预设与生成、反思与成长的过程,体验着教师教学研究的深层性———锻炼"磨课功夫":通过磨课把学生"磨"得越来越"近";通过磨课把学生"磨"得越来越"强";通过磨课把学生"磨"得越来越"灵"。     

60.如何磨课?

江苏省沛县第五中学张玉强教师回答: 磨课,就是围绕一节课,由某位教师执教,在教研组全体教师参与下,采取多种形式,反复深入地研究、探讨,再由这位教师多次重上,以期教师教学业务快速提高、教研组全体教师共同提高的一种学习形式.在日常教学中,我们一般"一课三磨",在上公开课时,"一课四磨",甚至更多,好课就在这样的磨练中产生了.     

教研跟进,促进教师专业成长

本学期,我校围绕省级"十二五"课题在全校范围内开展了教研组磨课活动,具体做法是让组内教师先独立备课上课——教研组共同评课议课、开展教研活动——被指导教师再次备课上课——进一步互动交流、提升总结。整个活动过程突出了"跟进",组内成员要紧密跟进作课教师,作课教师要紧密跟进集体的互动交流。这样的磨课活动使更多的年轻教师在专业化发展中得到快速成长,在为期一个多月的教研活动中,自己参与其中也收获颇多。下面就从我们教研组打磨的一节五年级数学《组合图形的面积》一课说起。     

磨课——教研活动新形式

在教学和教研实践中,广大教师创造了一种新的教研形式:磨课。所谓磨课,就是围绕一节课,由某位教师执教,在教研组全体教师参与下,采取多种形式,反复深入地研究、探讨,再由这位教师多次重上,以期执教教师教学业务快速提高,教研组全体教师共同提高的一种学习形式。在日常教学中,我     

好课还需多“磨”

正一把好剑需要千锤百炼,一块好玉需要精雕细琢,一节好课当然离不开反复推敲、不断修改,这就是我们常说的磨课。所谓磨课,就是围绕一节课,由某位教师执教,在教研组全体教师参与下,采取多种形式,反复深入地研究、探讨,再由这位教师多次试上,以期执教教师教学业务快速提高,教研组全体教师共同提高的一种教研形式。在日常教学中,     

推进教学习性改造“四策略”

1.发挥公开课、评优课的作用,促进教师改造教学习性。以开课教师为核心,备课组、教研组的教师共同磨课,实现教学智慧共享,在教学习性方面得到共同改造。公开课、评优课首先有利     

磨课促教 评课增效

近几年,我校学生的英语成绩有了大幅提高,从原先的全区垫底到现在稳居全区中上游。这一巨大的改变其实都源于当初我校校长的一个最朴实的想法,那就是集教研组之力,每个月为组内的两位教师开展磨课与评课活动,争取在学年结束时让每位教师都有一节拿得出手的公开课。这些年来,我校英语教研组共进行了五次磨课和评课活动。     

磨课的困惑与突围

教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助、专业引领”,而“磨课”则是这三位一体的综合体现。“一课多磨”是我园教研组教研活动的主要形式之一。开展之初,它独特的风格受到教师们的推崇,为创造性地开展教学与教研注入了原动力。可一段有声有色的发展期过后,磨课,遭遇了降温的困惑。     

在“磨”中成长在“磨”中提升——我的一次磨课经历

“磨课”是我所在的教研组在实践中逐渐摸索出来的,让教师在教学活动中不断反恩、改进、总结,提高自己教学能力的一种集体教研形式。以下是本人讲授人教版《新起点英语》六年级上册第三单元AnimalWorld一课时的磨课过程。     

提升"磨课"实效的案例研究

磨课,是教师在一定时期内,在教研组成员的协助下,采取多种形式,对某课教学进行反复、深入地学习、研究和实践的过程.叶澜教授说过:"好的课是要磨的."有效的磨课,可以磨出精彩的、给人以启迪、给学生以享受的好课来.更重要的是教师通过学习理论、研讨教材,反复实践的磨课过程,体验优秀教学设计的产生过程,养成积极思考的习惯,促进自身的专业成长.     

磨课,让教学理念和谐着落——语文综合实践课《练习7 学用字词句》磨课手记

<正>教学理念是教学实践的指南针。如何让教学理念与教学实践有机融合,这是许多老师难以把握的困惑。磨课是最形象的实践指导。磨课,就是某个教师在一定时期内,在教研组成员的协助下,采取多种形式,对教学预案和试教进行认真研究、反复推敲、细致打磨,从而使该课教学成为质量较高的精品课的过程。成功的磨课让教学理念与教学实践有机融合,...     

跟踪式教研,提升校本研修的实效性——《今生今世的证据》磨课例谈

磨课,就是教研组或备课组确定课题,由同一教师在不同班级面对不同学生就同一课题进行两次或两次以上的教学实践。每当执教老师上完一节课,听课教师就及时对执教老师的课堂教学进行客观评价,对需要讨论的问题进行探讨,并提出需改进的方向,供执教老师在反思时明确问题所在,以便调整教学方案,从而进入新一轮的试教,循环往复,层层递进。它是教研组的常见活动,随着新课标和校本教研推进的需要,磨课越来越成为了教师提升教学理念、改进教学行为的有效途径,被许多老师所接受。我校不久前开展了一次磨课教研活动,现将磨课的过程与同行们一起分享和交…     

好课多“磨”——《清平乐&#183;村居》“磨”课手记

大市要举行阅读教学赛课活动。市教研室经过层层筛选，市实小的卢老师脱颖而出，将代表我市参加赛课。为提高参赛课的质量，教研室组织了市小语中心教研组部分成员与卢老师一起“磨”课。     

对磨课说"不"

如今,在许多地方的许多学校,"磨课"已经成为一种热潮.每次教研课、优质课、赛课、观摩课、考核课、联谊送教课……都非得"磨"上两遍、三遍甚至更多遍不可.作为学校(或学科教研组)一级组织的集体性推敲教学设计的教研活动,一次好的磨课能较好地发挥教师同伴互助的作用,促进教师个体和群体教学智慧的提升.毋庸置疑,好课是"磨"出来的课,是"雕"出来的课.君不见,好课"磨"你千遍也不厌倦吗?教师的课堂设计、引领技术在反复地"磨"中渐臻完善,并达到艺术的层面.     

新教师专业发展从“磨课”开始

以“教研组”为本,以“磨课”活动为主要形式,构建学校基层教研的活动模式,促使新任教师专业发展由外控被动式走向自主主动式。磨课的具体操作过程由六个环节组成:选“题”(抛出问题);学“题”;计“题”;教师自主打磨;组内打磨;成果呈现。最后对磨课活动提出了几点建议。     

在“磨课式”校本教研中成长

为促进教师的专业化发展,宜昌市西陵区三江小学以学科教研组为基地,以磨课式校本教研活动为载体,逐步总结出了"模课"——"磨课"——"谋课"三步法,较好地提高了全校教师队伍素质. "磨课"其实是"磨技能".首先选择课的导入、教学板书、课堂提问等教学基本功磨练教师.课堂导人的成败与否,直接关系着一节课的教学效果,因此在青年教师中开展了"课的导入"设计比赛活动.在活动中,青年教师们精心设计导课环节,尝试了多种导课方法,拉近了和学生的距离,活跃了课堂气氛,激发了学习兴趣.     

课例打造——我们的寻根之旅

本学期,我们四数教研组就《找规律》一课开展磨课形式的课例打造活动,从初次的探讨到最后的定稿,我们每位老师仿佛都经历了一次数学课堂教学的旅行,其间有争议、有徘徊、有困惑,更有欣喜。     

礼乐文明的确立的磨课经历与感悟

新课程实施以来,广大教师及教科研工作者不断探索促进教师专业化成长的道路,从新课程理念培训到学科知识培训,取得较大的成效。但这些培训或多或少受时间的限制,如何使教师专业化成长扎根于教师平时的教学工作中呢？笔者认为磨课是一种比较可行的方式。所谓磨课,就是围绕一节课,由某位教师执教,在教研组全体教师参与下,采取多种形式,反复深入地研究、探讨、修改,再由这位教师多次重上,使该课不断优化完美。这样不仅能使执教教师的教学业务水平快速提高,而且使教研组全体教师共同成长。     

解读篇:发现理性之美

磨课即集中教研组或备课组组员的智慧,结合平时积累的教学经验,针对某一篇课文进行反复推敲的过程。磨课的关键点在于磨教材。本期编发的这组文章,以《滴水穿石的启示》为例,对说理文从文本解读到教学设计,最后归纳综述了如何运用恰当的策略、方法进行教学,目标明确,特点鲜明。希望对老师们有所启发。