“三自”社区治理模式下大学生主体性培育探究北大核心

高校学生社区是大学生学习与生活的重要场所,也是高校开展学生工作管理和服务的重要阵地,推行大学生自我教育、自我管理、自我服务的"三自"社区治理模式,促进大学生主体性培育,不仅能够提升校园管理的民主化程度,提高高校大学生工作成效,而且有利于提高大学生综合素质,提升大学生自我管理能力和社会责任感,是适应社会人才需求的现实需要。高校应当尊重大学生主体地位,强化大学生主体意识,提升大学生主体能力,构建主体性培育的有效机制。     

论构建和谐高校学生公寓文化

当前全国高校都在大力加强和谐校园文化建设,而高校学生公寓文化是校园文化重要组成部分.因此,构建和谐的高校公寓文化势在必行. 一、和谐公寓文化的内涵 和谐公寓文化是一种以学生公寓为载体,以学生群体为主体,以物质、意识及制度等为内容,对提升大学生素质、提高大学生思想伦理及道德修养、规范大学生学习与生活有重要意义的文化.其中,物质形态是基础,思想伦理及道德意识是核心,组织、机构及规章制度是关键,三者相辅相成,相融相合,共同构成大学生公寓综合文化体系.但是,当前我国高校学生公寓文化存在着这样那样的问题.     

加强学生自治,推进高校学生公寓管理教育服务一体化发展

学生公寓是大学生学习生活和交流的重要场所。作为学生公寓的主体,大学生已具备自我管理、自我教育和自我服务的能力,结合学生公寓发展模式和大学生发展特点,找到适合发挥大学生主体性和实现学生自治的公寓管理途径可以为学生管理教育工作提供有效参考。     

大学生公寓思想政治教育浅析

随着高校后勤社会化步伐的逐步深入,公寓越来越成为大学生学习、生活的重要场所。学生公寓的环境氛围、公寓的文化设施和公寓管理服务的质量如何,以及公寓管理模式怎样,对高校学生思想政治工作产生着重大影响。创新学生思想政治工作方法与途径,进一步推进思想政治工作进公寓,是高校学生思想政治工作的必然选择。     

高校大学生公寓文化的内涵及建设

大学生公寓是大学生在校园里生活、学习以及与人交流的重要场所,在这里,他们度过了大学生活中大部分的时光,所以大学生公寓不仅仅是他们的生活区,更是让大学生充分接受校园文化,提高他们综合素质的重要环境。作为校园文化中一个很重要的部分,公寓文化也直接影响着学生的成长和成才。因此,寻找新的途径来加强公寓文化建设,不仅关系着每个大学生的健康成长,同时对于学校的整个校园文化建设也起着重要的作用。     

新时期大学生自我管理能力的培养探析

大学生逐步实现自我管理是新时期高校学生管理发展的必然趋势,但是当前我们很多高校中的部分大学生还非常缺乏自我管理意识,自我管理能力也不高。那么为了适应社会发展及学生自身健康发展的内在需求,高校必须要高度注重培养大学生的自我管理的能力,以便能有效发挥出大学生在高校学生管理中的主体性。积极培养大学生的自我管理能力不但可以极大提高大学生的综合素质,而且也更能进一步适应新时期高等教育学生管理体制变革的实际需要。     

如何提升大学生的自我管理能力

大学生自我管理能力是高校学生管理工作的重要组成部分,也是当代大学生个体成长发展的必备素质。然而当前大学生存在自我认知不清、自主学习能力差、自我生活安排不当、自我职业生涯规划不明确以及自我心理适应能力不强等问题。有效提升大学生自我管理能力,必须将学校教育与学生自我教育有机结合,一方面学校通过恰当的、创新性教育措施强化学生自我管理意识,另一方面大学生个体要制定时间表、树立榜样、参加社会实践活动、建立社会支持系统等具体方法。     

高校大学生公寓文化的基本功能及构建

大学生公寓文化属于校园文化范畴，是校园文化的一个重要组成部分，是近年来发展起来的一种新兴文化。大学生公寓文化是一种以学生公寓为主要载体，以学生群体为主体。以物质、意识、行为及制度等为内容，以公寓精神为主要特征的一种群体文化。它对规范大学生的学习与生活，强化大学生的素质培养，提高大学生思想道德修养都具有重要意义。     

大学生自我管理的内容及类型

一、大学生自我管理问题的提出一个自我管理能力强的人不一定能成为成功人士,但一个成功人士绝对是一个自我管理能力强的人。“学会如何治理世界,必须首先学会如何管理我们自己。”大学生自我管理是当今及未来社会对人才素质的应然选择,是当前高校学生管理体制改革的实然要求,是高校学生管理工作的终极目标。当代大学生自我管理素质如何?虽然,近年来我国有过相关研究,各高校也逐步加强了大学生“自我教育、自我管理、自我服务”(简称三自教育)的教育活动,但总的来说,研究和实践的力度还很不够。本文试图在大学生自我管理的内容和类型方面做一些初步的探讨。     

现阶段高校学生党建工作进公寓的实践探索

高校学生公寓是大学生生活和学习的重要区域,也是思想教育工作者教育、管理和服务大学生的主要区域之一。自2003年以来,学生党建工作进公寓成为很多高校党建工作的创新模式之一。这项工作增加了高校党建工作的层次和宽度,增强了大学生思想政治教育的实效性,是高校学生党建工作的有益探索,搭建了学生党员自我教育、自我管理、自我监督、自我服务的有效平台。     

浅谈以公寓为中心的学生思想教育工作

随着高校后勤社会化改革和高等教育改革的深化,公寓在高校学生思想教育工作中的地位越来越重要,因此公寓逐渐成为高校学生管理的中心.本文从突出公寓管理的主体地位的角度出发,探讨如何将学生思想政治工作扎根于公寓,从而发挥学生自我管理、自我服务、自我监督机制的作用,使管理者的管理系统化,规范化和高效化.     

论学生主体意识的培养

“应试教育”向“素质教育”的转变 ,是当前我国教育改革的大方向和总趋势。根据中学生的特点 ,充分发挥他们的主体意识 ,积极引导学生接受素质教育 ,这是学校教育不可忽视的方面。所谓学生的主体意识 ,是指学生在学习、工作、生活中所表现出来的各方面本质特性 ,主要体现为学生的自我表现、自我教育、自我管理、自我实现这四个方面。只有全面把握学生的主体意识 ,才能充分发挥对学生素质教育的引导作用。一、正确引导学生的“自我表现”意识中学生的年龄特点决定了他们中绝大多数人自我表现意识强烈 ,这种自我表现意识体现在日常行为之中 ,…     

尊重教育结硕果

学生的发展是在客观环境的活动中逐步获得的。教育的根本任务就是要不断提高学生的主体意识和学习能力,使之最终实现自我教育、自我管理的目标。因此,开展主体教育是培养创新人格的首要任务。开展主体教育,首先必须唤起学生的主体意识,而要唤起学生的主体意识,就必须让学生充分认识到“自我”的价值,     

高职学生主体意识培养的思考

确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。     

浅谈高校公寓思政辅导员如何做好学生工作

高校学生公寓是学生学习、生活、休息、交往的重要场所,也是学生文明行为培养的重要阵地。在新形势下,高校公寓思政辅导员如何做好公寓学生工作,已成为当前高校学生工作的一个重要课题。我认为,高校公寓思政辅导员要做好学生工作应做到:管理育人,管理要严格;服务育人,服务要周到;环境育人,环境要舒适。     

浅析新形势下高校学生公寓管理模式

随着我国高等教育事业的不断发展,社会赋予高校育人的责任也在不断地加强.当今,高校在育人方面提出了“全员育人”的工作思路.新形势下的大学生公寓管理也由原来单纯的对学生进行管理向为学生提供服务并通过服务来教育人的模式转变.现代大学生的独立性和维权意识在不断增强,传统的高校学生公寓管理模式正面临着新的管理理念的挑战.这就给从事学生宿舍管理的工作人员提出了新的课题,“大学生越来越难管”也几乎成了高校公寓管理人员的共识.大学生真得很难管吗？还是我们在日常的管理中还没有找到对应的办法？本文仅从管理理念的转变方面试分析新形势下学生公寓管理应有的理念,提出新形势下的高校学生管理工作应不断完善公寓管理制度,树立教育和管理相结合的观念;加强学生公寓管理队伍建设,强化公寓文化育人功能构建和谐宿舍.     

大学生契约化管理探讨

实施大学生契约化管理,是一种适应社会形势发展和高等教育改革需要的新的行之有效的管理措施。这一措施有利于明确学校、家长、学生各主体之间的权责关系,强化高校的法制意识,而且也有利于增强大学生的主体意识、法制观念,提高其自我管理、自我教育和自我约束的能力。     

试论学分制下如何推进党组织进公寓

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：要发挥党的政治优势和组织优势,高度重视大学生生活社区、学生公寓思想政治教育工作。充分发挥党组织进公寓的服务职能、育人功能和学生自我教育、自我管理职能。这一极富新意的论断,是新时期加强和改进高校学生党建工作必须牢牢把握的准绳。高校学生党建工作在维护高校稳定、促进人才培养和高等教育的改革和发展中起着极其重要的作用。     

学生干部在学生公寓管理中的作用

学生公寓是大学生生活、学习中最重要的场所,学生公寓管理是高校学生管理工作的重要组成部分.在学生公寓管理中,学生干部来自于学生、服务于学生,在学生公寓管理和服务中起到其他群体不能替代的作用.本文首先分析了学生干部在公寓管理中的作用,然后探讨了如何更好发挥学生干部在公寓管理中的作用.     

高职学生主体意识培养的思考

确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。