基于岗位分类设置的教学研究型大学教师考核方法研究

对于很多以高水平教学研究型大学为发展目标的省属普通本科高校,推进人事管理改革、加强内涵建设已成为"十二五"期间的主要任务。针对目前教学研究型大学教师考核中普遍存在的考核方法不尽妥当、考核的激励及约束作用发挥尚不够充分等问题,提出对教师岗位进行分类设置、对不同岗位教师制定不同当量及结构的聘期工作任务,以此完善考核激励机制、促进教师发挥所长,提升其从事教学科(教)研工作的积极性。     

高校教师岗位聘期考核：定位、方法及对策

教师岗位聘期考核是当前岗位设置改革中的重要议题,聘期考核工作关系着岗位设置改革的成功与否.为完善我国高校教师岗位聘期考核工作,应当坚持公开、公正、公平、尊重合同管理、适度激励及灵活性的原则,注重考核主体与对象、内容与方法,在考核中加大宣传力度和组织文化建设、加强考核指标的科学设计、加强聘任制合同管理,以及形成多层次的参与监督机制.     

数据库岗位课程技能训练模式探讨

为提高学生技能水平以满足职业岗位的能力要求,文章以"数据库管理与开发员"岗位课程为例,对技能训练模式进行了探讨,提出建立以核心技能培养为目标的岗位技能训练体系,并采用先进的技能训练方法和手段,以及实施科学的考核方式,使职业技能训练真正落到实处。     

高职装潢专业“岗位能力、实践技能”课程考核方式改革的研究

“岗位能力、实践技能”课程考核方式以就业为导向,职业能力为本位,以岗位需要和职业标准为依据,以工作过程为线索,考核课程的教学内容,形成以岗位能力培养为目标的课程考核系统。本文以高职装潢专业为例进行了课程考核方式改革的研究。     

高校教学岗位实验技术人员绩效考核体系的构建与探索

为解决高校人力资源部门实验技术人员绩效考核管理,推进教学岗位实验技术队伍建设的改革;以客观性、特征性与整体性相结合为原则,通过定性考核(包括思想政治、职业道德、工作态度、工作纪律)与定量考核(包括实验服务与实验管理、实验室建设与管理、方法研究与仪器功能开发)的内容与标准研究,建立了多个维度客观、全面的教学岗位实验技术人员考核指标体系,对调动实验技术人员工作的主观能动性、促进实验教学改革发挥了重要作用,也为高校教学岗位实验技术人员绩效考核提供了新思路。     

应用型高校工程实践与创新能力培养模式探索

新工科建设为应用型高校工科人才培养提供了新机遇,应用型高校自身特色发展对工科人才培养提出了新要求。通过对200余家企业的调研,提出并实践了应用型高校"一纲三纵五横"工程实践与创新能力培养体系:"一"是以岗位胜任力为核心;"三"是工程基本技能培养、工程项目技能培养、工程岗位技能培养三个阶段递进发展;"五"是理论教学、实验教学、综合实训、科技活动、能力考核五个环节。     

基于能力本位的高职教育考核模式改革

高职教育考核多以闭卷笔试为主,不能全面反映学生能力状况,也必然导致考核内容重知识轻能力,考核成绩重结果轻过程,考核功能失位等弊端。改革高职教育考核模式,应以能力为导向,实施"岗位模块化"方式:将考核内容划分为若干能力模块,并针对每一项能力建立考核模块;考核方式突出多样性、针对性、生动性,全面考查和评价学生能力;建立健全考核结果评价和反馈机制;建立基于"岗位能力"要求的命题体系。     

高校编制管理与岗位设置关系之我见

在以实行岗位设置和全员聘用制等为核心内容的人事制度改革中,尽管形式和措施不尽相同,但都离不开编制核定、岗位设置、职责制定和岗位考核。人事编制改革是诸多改革之源。本文分析了高校加强编制管理的意义,探讨了当前高校编制管理与岗位管理的关系,分析了当前编制管理与岗位设置的难点。     

关于高校资产管理队伍建设的思考

以当前高校资产管理的职责和内容为视角,将高校资产管理划分为价值管理和使用管理2类,将资产管理岗位划分为行政管理岗、专业技术岗、技术服务岗和一般服务岗4类,明确了各管理岗位的能力素质要求,进而提出高校资产管理队伍的管理体制、运行机制的建设措施以及资产管理部门的内部设置、量化考核、培训教育等建议。     

论高校的岗位考核及其人性化管理

高校人事管理制度改革深化的关键在考核，考核是一项基础性的工作，关系到能否实现真正的岗位聘任制，以及推进人事制度改革的深入，实施人性化考核的重点和难点是制定好岗位职责，考核标准和考核方向有明显的导向和指导作用。     

以岗位管理“四轮”驱动地方高校人事制度改革——以荆楚理工学院为例

岗位管理是人力资源管理的重要基础,是高校人事制度改革的核心内容,是亟待研究和探索的重要领域。荆楚理工学院以岗位管理为主轴,以设岗、聘用、考核、分配为"四轮",同步驱动人事制度改革,形成了设岗精细化、聘用常态化、考核系统化、分配合理化的特色和实效,其稳健推动学校转型发展所做的各种有益探索,可为高校人事管理和改革提供参考和借鉴。     

高职"建筑结构与识图"课程教学改革实践研究

以服务岗位建立工作过程导向的课程为指导思想,明确课程目标,进行教学内容的更新调整,采用多元化的教学方法手段,改革考核方式,以加强对学生岗位能力的培养。     

高等学校岗位管理研究

本通过高校岗位管理是市场经济条件下竞争的需要以及科学设岗、推行聘任制、强化考核的论述,提出高等学校实现由“身份管理”向“岗位管理”的过渡,就是要在人事管理中引入竞争机制,科学设置岗位,建立起“真资格”的聘任制,加强契约管理和聘后的考核评估,以逐渐建立起社会主义市场经济下的高等学校岗位管理模式。     

高等学校教师考核工作刍议

高等学校教师考核工作历来是高校人事管理的重要课题。随着事业单位人事制度改革的深化，要求改原身份管理为岗位管理，则聘后考核更加重要，因此寻求一种好的考核办法便为当务之急，也是高校改革的一项重要任务。     

全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式探索——重庆工贸职业技术学院证券投资学教学改革的实践

在重庆工贸职业技术学院《证券投资学》课程教学模式改革中,总结出了“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”。这种模式注重对学生学习过程的考核,以过程考核取代了考试;结合岗位要求,合理设计实训教学内容．将技能实训贯穿于教学过程之中;在教学过程中开展相应的技能比赛,以技能比赛促进技能教学。“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”作为高等职业教育教学模式的改革和创新,产生了良好的教学效果。     

高校岗位管理的对策研究

岗位管理是一种以岗位为轴心的现代化的管理模式。目前,高校岗位管理的实施仍处于探索阶段,许多方面还不成熟、不完善。必须坚持"按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理"的原则,从岗位设置、岗位聘任、岗位考核和岗位分配等方面完善高校的岗位管理。     

深化教师聘任制改革，促进人才队伍建设

教师聘任制改革是高校人事制度改革的主要方面。我校通过完善竞争机制、加强岗位管理、探索用人制度改革、健全考核机制等，不断深化教师聘任制改革，为建设一支高素质的教师队伍提供了强大动力。     

高层次人才岗位设置和管理的实践与思考——以四川大学为例

高层次人才队伍建设对提高高校整体师资水平有重要影响,其岗位的设置与分类管理是高校人力资源管理的重点之一。如何通过完善岗位设置并进行分类管理,来加大高层次人才队伍建设,充分发挥高层次人才的学术领导能力,是一个系统的问题。本文以四川大学为例,阐述了高层次人才岗位设置、考核管理方面的实践与思考。     

高职院校教师岗位分类管理的实施路径思考

高职院校教师岗位分类管理改革是中国特色高水平高职院校和专业建设、高职教育可持续发展和教师多元化发展的必然要求,国内外高校在教师岗位分类管理方面按需设岗原则、考核激励体系和进入退出机制为职业院校改革提供了借鉴,但在实践中应充分考虑我国职业教育特色和发展现状,围绕高等教育的核心职能,突出高职教育与地方经济社会发展结合更加紧密、社会服务功能更为突出的独特性,坚持系统性原则,通过明确办学定位、充分岗位分析形成科学的岗位分类配置,配套完善的分类考核评价体系和教师发展平台,从而保障教师岗位分类管理改革的健康持续实施。     

高校岗位聘任制度改革的伦理审视

单纯以"效率优先"原则指导高校人事制度改革,在实践中产生了许多复杂的问题和负面影响.如从伦理视角审视高校岗位聘任制度改革,对克服高校岗位聘任制度改革过程中的问题,促进高校和谐发展,具有重要意义.从伦理角度审视高校岗位聘任制度改革,是一种新的视觉.