农村寄宿制学校现状分析与对策

为了响应我国撤乡并镇并村政策,解决农村学校点多面广、区域教育差距、浪费教育资源等现实问题,各省市积极推行规模办学,大力兴办农村寄宿制学校。究竞农村寄宿制学校办得如何？笔者对部分农村寄宿制学校进行了认真调查。     

我国农村寄宿制学校现状分析与对策思考

为了顺应国家撤乡、并镇、并村的政策形势,解决农村学校点多面广、区域教育差距大、教育资源浪费等现实问题,各省市都积极推行规模办学,大力兴办农村寄宿制学校。这些学校办得如何?笔者带着这一疑虑对部分省市的农村寄宿制学校进行了调查。     

我国农村寄宿制学校现状分析与对策思考

为了顺应国家撤乡、并镇、并村的政策形势，解决农村学校点多面广、区域教育差距大、教育资源浪费等现实问题，各省市都积极推行规模办学，大力兴办农村寄宿制学校。这些学校办得如何？笔者带着这一疑虑对部分省市的农村寄宿制学校进行了调查。     

农村基础教育均衡发展问题的思考

一、农村基础教育均衡发展存在的问题与成因。1、农村学校办学经费投入小，办学条件与城镇学校相比有很大差距。自我国普及九年义务教育以来，农村县、乡、村三级在办学上投入了较多的人力、物力和财力，使农村教育的整体办学水平有了很大提高，但是，从目前农村与城镇的教育发展水平相比较看，农村学校的办学条件仍明显落后于城镇学校，而村级小学的办学条件尤为落后。     

巩固教育强区成果 促进教育和谐发展

银川市兴庆区成立于2002年11月,面积790平方公里。常住人口45万,下辖2乡、2镇、11个街道办事处,辖区内共有各级各类学校120多所（含民办）。其中兴庆区直属中小学、幼儿园87所,在校学生6．2万人,教职工3000多人,白区划调整以来,兴庆区教育格局由单纯城市小学教育转变为城乡一体、义务教育与非义务教育并存、九年义务教育体系完备、学校数量众多的大教育格局。由于经济条件、思想观念等方面的差异,农村与城市之间,吊庄乡镇与其他乡镇之间,学校与学校之间在办学条件和办学水平方面存在很大差距。所以,缩小城乡教育差距,实现农村教育与城市教育均衡发展是兴庆区教育工作的重中之重。     

县域内学校差距分析及消解新思路

中国地区间的教育均衡发展只是一个层面,县域内的县城学校和设在乡(镇)村中的农村学校之间的差距要远远超过地区间的差距。本文从办学规模、教育质量、办学条件和教师结构等角度对县域内的"校际落差"进行描述和归因分析,探寻县域内教育均衡发展的新思路。     

农村薄弱学校如何应对教育竞争

近年来,在教育均衡发展理念的支配下,农村学校的教育得到了较快的发展。但由于各种主客观因素的影响,农村学校在办学理念、学校管理、办学质量等方面与先进学校仍存在着较大的差距。在危机与挑战面前,作为一所农村薄弱学校,应主动改革,扬长避短,增强竞争意识,在实现学校高效管理、提升教师专业水平、有效提高教学质量、创建学校办学特色等方面加强自身的竞争力已经刻不容缓。     

浅谈乡成人教育中心学校的辐射作用

<正> 乡成人教育中心学校如何巩固和完善,使之充分发挥办学功能,这是摆在农村成人教育工作者面前急需探讨的问题,笔者试就乡成人教育中心学校的辐射作用,谈一点粗浅认识,以供商讨。1.乡成人教育中心学校发挥辐射作用的重要性乡成人教育中心学校几年来的办学成果显示:要搞好一个乡的成人教育,仅仅把乡成人教育中心学校建成“办学中心”是不够的,还必须把它建成“辐射中心”,争取更大的办学效益。①乡成人教育中心校虽已初具规模,但要想把各级各类的办学包下来,在基地设施、师资、经费等方面显然是力不从心。而且一个乡就乡镇工业来说,涉及到化工、电子、建材、纺织、机械等诸多行业;农业方面     

发挥九年一贯制优势促进区域教育均衡发展--关于德清县九年一贯制办学情况的调查报告

德清县就许多农村学校实行九年一贯制办学问题展开广泛深入研究,以充分发挥九年一贯制办学优势,促进全县教育的均衡化优质化发展。其中的成功做法和经验,具有借鉴和推广意义。为此,我们于2005年4月份就此情况作了调查,现报告如下:一、建成九年一贯制学校的原因和方式目前,德清县共有10多所义务教育阶段的九年一贯制学校,其中在农村11个乡镇中,就有9所。由于一些乡规模小等原因,乡中学和乡中心小学在多年以前就合在一起,至于这些学校真正实行九年一贯制,一些大的乡镇的学校和县城的民办学校中小学合并实行九年一贯制,以及对九年一贯制学校办…     

农村薄弱学校如何应对教育竞争

近年来,在教育均衡发展理念的支配下,农村学校的教育得到了较快的发展.但由于各种主客观因素的影响,农村学校在办学理念、学校管理、办学质量等方面与先进学校仍存在着较大的差距.在危机与挑战面前,作为一所农村薄弱学校,应主动改革,扬长避短,增强竞争意识,在实现学校高效管理、提升教师专业水平、有效提高教学质量、创建学校办学特色等方面加强自身的竞争力已经刻不容缓.     

经济欠发达地区如何加强成人学校的建设

经济欠发达地区如何加强成人学校的建设承德上谷乡成人学校王树德在经济欠发达的地区，农村成人教育存在着组织机构虚设．办学经费不足等问题。如何搞好经济欠发达地区的农村成人教育，作为一名农村成教干部，提出如下看法。一、建立健全组织机构农村成人教育是利用成人学...     

扎根与奠基:农村普通高中办学的双重价值定位

在城镇化的大背景下,农村普通高中学校在办学中普遍存在"离农""脱乡"的问题,对学生、学校和农村的可持续发展产生了消极影响。因此,需要重新审视农村普通高中的育人目标,以培育有乡土之根、奠定为农之基的乡村新一代为学校办学的价值取向,努力转变农村普通高中的育人方式。要坚持综合办学的方向,特色育人的目标,培育"离农有根、留农有基"的学生。为此,需要重构学校育人目标体系、课程体系、教学体系、生涯教育体系和学校文化体系等,从而实现农村普通高中向属"乡"姓"农"的回归。     

江西新余:城乡“无差别”教育留住民工子女

江西省新余市大力推行城乡“无差别”教育工程,缩小了城乡学校在硬件设施、教学水平、教学质量等方面的差距,许多进城务工人员由此选择了将子女继续留在农村学校就读。新余市投资2500万元改造危房,投资3200万元新建5所农村初中,新建改建3所中心小学,大大改善了农村学校的办学质量。同时,加快农村中小学网点收缩进程,优化整合教育资源。全市农村中小学由493所调整为211所,缩减率为57．2％;     

福建农村普通高中发展现状、问题及对策

福建农村普通高中存在着办学经费短缺、教师队伍质量不高、生源萎缩、办学模式单一等问题。针对以上问题,政府应合理布局,规划农村普通高中的发展,加强农村普通高中教师队伍建设,合理配置教育资源,缩小教育质量差距,同时学校自身要做好发展规划,拓展学校发展空间。     

略论乡镇成人学校办学模式

略论乡镇成人学校办学模式姬振旗办好乡镇成人学校，是改革和发展农村成人教育的关键，是农村致富奔小康，实现现代化目标的重要环节。乡镇成人学校在县、乡、村三级成人教育办学体系中处于“中枢”地位，起着纽带作用．因此，如何改革和发展乡镇成人学校办学模式，闯出一...     

农村分校实施“一校一品”办学模式初探

一、“一校一品”办学模式的提出目前，农村分校与农村中心校及城市学校的差距越来越大。如何缩小农村分校与农村中心校及城市学校的差距，使农村分校的教育立于不败之地呢？我们提出了农村分校“一校一品”的办学模式，即针对农村分校规模较小、办学资金匮乏、教师力量薄弱、社会环境差等客观条件，在抓好课堂教学的同时，集中有限的人力、物力、财力，以第二课堂的教学方式，办好一项或几项富有特色的教学活动，使学校建立起自己的“品牌”，从而提升办学品位，提高学校的知名度。二、“一校一品”办学模式的特征1.方向性。要成为一所好的…     

农村小学布局调整的问题分析

“布局调整”使农村基础教育产生了强烈的震荡。反思农村小学布局调整的全程,分析其中所遗留的问题及调整后的组织发展,发现布局调整在发挥优化资源配置、节约办学资金、规范学校管理等积极作用的同时,不可避免地带来了一些消极影响,如扩大校际差距;学生上学不便;学校规模过大,管理效益低下;教育成本上扬等。     

农村中小学校长培养途径的探索与思考

《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出“学校校长在推进素质教育中具有特殊作用。”因此,建设一支２１世纪高素质的中小学校长队伍,是我国教育事业发展的迫切需要。全国百万中小学校长,地处农村的中小学校长占有相当大的比例,提高这支队伍整体素质,是校长队伍建设的重要任务。由于历史、地域、经济、文化背景等原因,农村校长这一群体有着自身的特殊性。首先农村校长办学环境特殊。在师资、生源、办学条件等方面和城镇地区有一定差距;在乡办乡管的办学体制下,地区经济发展的不平衡,导致农村学校财力…     

重庆市黔江区：“五个倾斜”加强农村师资队伍建设

重庆市黔江区实施“五个倾斜”模式，加强农村师资队伍建设。一是坚持优质教育资源向农村学校倾斜。按照“以城带乡、整体推进、城乡一体共发展”的原则，将全区53所中小学分成14个帮扶集团，1所城区学校扶助2—4所农村学校，实施集团化办学。     

创新办学机制 促进均衡发展

时下,农村学校和城市学校之间办学条件存在着很大的差距。这些差距影响着农村学校教育教学质量的提高,制约了农村教育的发展。因此,为了促进教育的均衡发展,义务教育办学机制亟待改革和创新。