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1.
方敏 《宿州教育学院学报》2013,16(4):35-37
作为年鉴学派的创始人之一,马克·布洛赫所倡导的史学观有别于以往的旧史学,他提出的新史学是以大历史观为指导的总体史。虽然《历史学家的技艺》这本书常被认为是我们如何来研究历史的一种导向,但马克·布洛赫在书中根据自己的思考也或多或少地提出了几点研究历史的方法,如观察、考据、理解、整合等。本文就从这几个方面来体会一下马克·布洛赫的史学方法论思想。 相似文献
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史料是进行历史研究的基本条件。年鉴学派的创始人之一马克·布洛赫曾从史料的分类、史料的流传与作伪、史料的辨伪与考证等几个方面对史料学的相关问题进行过探讨。他的史料学思想,至今仍对完善史料学和进行历史研究具有重要的指导和借鉴意义。 相似文献
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李剑鸣先生所著《历史学家的修养和技艺》一书是历史学刚入学的博士、硕士、研究生的首读教材之一。本文作者对此书中的特点进行了论述，认为其是指导历史学初入者进行历史学习与研究的经典之作。 相似文献
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重新归纳二十世纪60年代至90年代初，在美国史学界关于美国史研究的方法论，历史价值观，史实论点，并试图提出美国史学界关于美国历史研究的不足点。 相似文献
5.
关于柏拉图的诗教态度．历来均以为柏拉图站到了哲人一边,与诗人作对。然而。柏拉图的诗人面容对这样的解释提出了反对。本文拟解读柏拉图论及“诗”的重要作品《伊翁》,理清柏拉图对“诗”的一个批判层面,即苏格拉底对伊翁的讽刺与挖苦并不是针对“诗”．而是对技艺的迷恋的批判,旨在为全面理解柏拉图对诗的态度提供一个借鉴。 相似文献
6.
今天。我们学习了《理解，应该是双向的》一课，领略了北京四中初三学生与家长的一场精彩辩论。学生主辩的观点是“家长不理解我们，我们希望得到家长的理解”，而我却不这么认为。 相似文献
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布洛赫的《历史学家的技艺》向我们呈现了作为一个历史学家所应具备的品质与技艺，从事教育研究的人可以从中受到启发。它让我们懂得了作为从事教育研究的人应具备求真的品质，实事求是的态度，珍贵的合作精神等。 相似文献
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布洛赫的《历史学家的技艺》向我们呈现了作为一个历史学家所应具备的品质与技艺，从事教育研究的人可以从中受到启发。它让我们懂得了作为从事教育研究的人应具备求真的品质，实事求是的态度，珍贵的合作精神等。 相似文献
9.
10.
石兴泽 《海南师范大学学报(社会科学版)》2012,25(10)
《在延安文艺座谈会上的讲话》是一部伟大的历史文献,是政治家毛泽东站在民族解放的高度对文艺两个根本问题的理解和要求,吸取并反映了众多作家的意见,对中国现当代文学发生过巨大影响,是认识中国现当代文学的重要切入点。70年历程,分为两个阶段,前40年是文学的“讲话时代”,后30年,是“后讲话”时代。《在延安文艺座谈会上的讲话》在场与否,作家创作、文学发展迥然不同。其经验和教训,值得认真反思。 相似文献
11.
阎盛国 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(5)
朱元璋与侍臣曾两次研讨<孙子兵法>.朱元璋对孙武创作<孙子兵法>持怀疑态度,也对<孙子兵法>一些兵学理念持批评的态度,但他并未因此否定<孙子兵法>固有的兵学价值.朱元璋汲取孙子兵学思想秉持经世致用的原则.朱元璋评判<孙子兵法>作者,明显受时代的影响.他对<孙子兵法>的个人情结,显然受他身边爱好<孙子兵法>侍臣们的影响.朱元璋卓越的军事才能表现在治军与实战之上,这些层面都折射出朱元璋本人对<孙子兵法>兵学精髓思想的借鉴与应用.因此,<孙子兵法>是朱元璋军事思想成长的重要养分. 相似文献
12.
周毅 《廊坊师范学院学报》2007,23(2):43-46,54
人物评判的价值取向经由道德标准、才能标准，再到魏晋时期发展成为审美标准，这在《世说新语》中有所体现。魏晋时期人物品藻审美标准的出现，是由于士人人格精神的独立以及魏晋时期残酷的社会现实促使人们对生命意义的重新思考。 相似文献
13.
不同民族，不同国家，不同时代的审美习惯各不相同，审美个体之间的美感更是千差万别。所以，美是相对的，可变的，流动的。然而，美又有绝对的一面。在社会生活中，不同阶级的人，在特定环境中，由于共同的社会实践，产生一种公认的美，这样或那样地体现着生活中某种真理。 相似文献
14.
《狂人日记》,《沉沦》,《边城》是孤独文本的实验,它们显示了20世纪文学的共同的悲剧性美感特征,又不同程度地实现了否定主义文艺学关于孤独的“个体化理解”。 相似文献
15.
再三品读人教版高中教材中史怀哲的《我的呼吁》,我想如果我们能真正透过文字表面的信息而捕捉到潜在文本的精神内涵和思想容量的话,那我觉得我们便可以深切追问史怀哲生命伦理内在的悲凉与深遂。他一生人道主义的行为也不得不让我们坚信,所有最具有震撼力的呼吁都来自心灵的冲击,所有最具魅力的演说都来自于行动的证明。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(14):242-243
本文以伽达默尔哲学阐释学中"理解的历史性"为指导,分析《孟子》具有代表性的两部译作——理雅各1894年的译本和刘殿爵1970年的译本中译文的差异,以窥见译者的历史性对译文质量的影响。 相似文献
17.
常雷 《中国科教创新导刊》2013,(16):62-62
理解教学法的基础是理解文本,理解文本不但是理解教学法的前提,也是理解教学法的重点及难点。怎样更好地在大学中文专业中运用理解教学法是每一位热爱教育事业的广大教育工作者需要潜心研究和探讨的教育课题。下面将以王羲之的《兰亭集序》为例与广大同仁共同探究理解教学法的基础是理解文本。 相似文献
18.
当合上它时,我无数遍问自己,为什么美丽的东西都只是幻影？为什么爱情之间非得站着一个死亡？为什么那种痛会成为永恒？痛在回忆里一遍遍地倒腾,却又揉碎在寂静的琴声中,当耳旁响起《梁祝》,它是否丝丝拨弄着你的心弦？是否愀然带来了你那高贵的苦难？是否絮语呻吟着曾经的幸福？ 相似文献
19.
余童茜 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(5):28-28
《繁星·春水》给了我爱的享受;《钢铁是怎样炼成的》震撼了人心;《伊索寓言》打开了道理的大门;而《名人传》则让我们懂得了什么是坚强。 相似文献