优化教学策略 提高教学质量

教学策略是指建立在一定理论基础之上,为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。它不是具体的方法规定,而是在一定教学思想的指导下,根据一定的情境,合理和优化地处理教学各因素关系而采取的工作方式。包括如何选择和组织各     

优化教学目标设计提高数学教学质量

教学目标是教师所预期的学生在思维、情感和行动方面变化的数量和程度。确定教学目标，实施教学活动，对教学效果进行测量和评估构成教学过程中紧密联系的三个主要环节。其中教学是其余两个环节的依据。因此说，教学的目标是纯帅，它既是教学的出发点，也是教学的归宿。     

简论教学过程的优化教学策略

教学策略是为实现一定的教学目的，在某种教学思想的指导下采用的方法和手段。它既不是教学原则，也不是具体的教学方法，而是一种综合性的操作手段。这种综合性的操作手段的显著特征，表现在它融会了方法、步骤、忆体和组织形式等多种教学措施，还表现在它服务于一定的教学任务。运用教学策略来优化教学过程，这并不意味着对教学过程作局部改进和完善，而是科学地直觉地实施一套措施体系。它不是某一种新的教学形式或方法，而是指导教师合理地组织教学过程的重要方法论。笔者认为优化教学过程，至少应注意以下几点策略：     

优化数学教学策略 提高数学教学质量

课堂教学是教师与学生、教材与学生、学生与学生思维碰撞的场所．学生是学习的主体,培养学生的学习兴趣是提高课堂效率的关键．教师要善于发现生活中的数学问题,在教学中实施有效的教学策略,要从学生的心理特点出发,设计学生感兴趣的生活素材并以丰富多采的形式展现给学生,以激发学生的求知欲,让学生体会到学习数学的乐趣,着力提高数学的教学质量．一、新课导入生活化,激起学生的学习兴趣     

运用多种教学策略 提高地理教学质量

随着我国高校招生考试制度改革的进一步深入 ,2 0 0 2年江苏省将实行“3 +综合”的高考模式 ,这一高考模式在考试内容上突出了对学生能力和综合素质的考查 ,其根本目的是为了全面推进以德育为核心 ,以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育 ,从而减轻学生过重负担 ,提高教学质量。“3 +综合”考试模式下的地理教学如何进行 ,才能实现这一改革的根本目的 ?笔者认为 ,在地理教学中重视运用多种教学策略是实现教改目的有效途径。一、采用联系实际的教学策略 ,激发学生学习地理动机。美国学者詹姆斯曾说“要使地理研究为年轻一代所吸收 ,一个…     

优化化学课堂教学提高化学教学质量

学生的主要学习时间在课堂。因此,要减轻学生的学习负’担,最关键的就是提高课堂教学的质量。而提高课堂教学质量的关键又在于课堂教学的优化。笔者从教多年来,一直在努力通过“四个优化”来优化课堂教学。这“四个优化”就是优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化教学管理。     

优化教学设计，提高教学质量

课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,还取决于教学设计的优劣,也就是看教师的教学目标、教学方法、教学手段、教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。下面就本人在化学教学中的体会,谈几点看法。一、坚持教学目标多元化     

优化教学策略,提高教学质量

本文从两个方面:优化教学环节、优化教学方法,对优化教学策略、提高教学质量进行研究.     

优化组合教学方法 提高机械类课程教学质量

探讨机械类课程教学方法的改革，提出几种优化组合的教学方法.     

优化汉语教学 提升教学质量

汉语教师应该转变教育观念．遵守以学生为本的教学宗旨，要根据个性差异，使教学具有鲜明的针对性。不能被受教育者所接受的教学是低效的、失败的教学。语言教师不该成为“单人乐队”，而应该尽可能使学生真正参与教学，融入教学，提高学生的语言交际能力。     

模式重建 组织重建 文化重建——“五严”令下提高教学质量策略漫谈

提高教学效益是硬道理,然而,要提高学生的综合素质,就必须在相关“规范”下实施教学,因此,落后、低效的教学模式必须进行改革,当然,也就必须进行学校组织和文化的改造与重建。     

提高英语教学有效性的实践与探究

学生学习的场所是课堂,学生学习的效率高低取决于课堂教学的效果。优化英语课堂,提高教学有效性是增强和提高学生在英语学习中的重要环节,针对优化课堂这一主题,展开研究和探讨,在教学过程中,用观察、实践、应用等方法,细致透彻地掌控课堂教学。     

优化生物概念教学 提高课堂教学实效

在课堂教学中通过采取有效的教学方法,使学生能真正理解、运用、掌握生物学概念,提高概念教学的有效性.进而激发学生学习生物的兴趣,使学生愿意学、主动学、乐于学并学有所获.     

数学计算教学质量提升策略探究

计算是学生在小学阶段必须要掌握并具备的一种能力,也是学生深入学习数学知识的必要条件。数学教师应重视学生计算能力的培养,明确教学目标,整合教材内容;结合现实生活,创设教学情境;妙用错题示范,激发学生学习兴趣;采用小组合作交流,提高学生学习技巧;加强巩固练习,培养学生创造性思维。     

提高教育教学质量浅论

对新世纪高等教育改革创新，提高教学质量方面进行探讨。在高教科学体系方面，围绕教育改革创新，营造教学、科研工作和教学管理工作的创新氛围，把着眼点放在提高教学质量，适应新形势而培养高素质人才方面展开研究。     

优化培养模式 提高培养质量——东北师范大学硕士生培养的改革与探索

介绍了东北师范大学进行硕士生培养改革的做法,即"以增强硕士生的适应性和发展性为出发点,进一步加强硕士生自主学习能力、研究能力和实践能力的培养,全面提高硕士生培养质量"为主旨,以"拓宽培养口径,扩大自主选择,加强实践教育,突出研究训练"为改革的基本思路,主要举措包括:明确培养目标定位,增强培养的针对性;优化培养方式,提高培养效益;改革课程设置,提高课程学习的效用;调整学位论文评价取向,突出研究训练;加强教师教育,适应社会和硕士生的需求.同时说明了改革取得的初步成效和存在的问题.     

非智力因素提高与大学英语教学优化

对于智力水平相当的大学生来讲,非智力因素对其英语学习的优劣起着重要的影响作用。该文旨在对非智力因素的含义、性质和作用进一步研究的基础上,提出在大学英语教学中优化学生非智力因素的一些途径．以便更好地发掘学生的英语学习潜能,提高学习效果。     

优化同伴反馈 促进英语写作教学

同伴反馈是过程教学法的关键环节之一。大量研究和教学实践已经证明了同伴反馈在英语写作教学中的有效性,但同时发现同伴反馈在实施过程中也存在不少问题。本文阐述了同伴反馈的意义,概述了同伴反馈在实施中可能出现的问题,并针对这些问题提出了几点建议措施。