如何增强语文课的感染力

从事语文教学的老师都有这样的感觉,现在学生学习语文的兴趣都不浓。造成这种现象的原因,除了一些客观因素外,我认为与当今的语文课缺乏感染力有密切的关系。语文课有了感染力,学生身临老师创设的情境,就能够获取知识、开启智慧、陶冶性情、活跃思维,较好地感悟语言规律和理解文章意蕴,提高语文课的教学效果。那么,如何才能增强语文课的感染力呢?下面我结合自己的教学实践,谈一点个人的体     

小学语文教学中的感染力

语文课的感染力对语文教学有极其重要的作用。缺乏感染力的语文课是没有生命力的。语文课的感染力来自于两个方面：一是语言符号本身所具有的丰富精神内涵;二是语文教师面对学生所表现出来的迷人的个性色彩。     

“馨”字读音质疑及其他

正语文教学的一个重要环节是课文朗读。声情并茂、抑扬顿挫、字正腔圆的朗读会使语文课更有感染力,对帮助学生理解欣赏课文的内容有着不可替代的作用。语文教师常会遇到这样有趣的事情:毕业多年的学生回校看望老师,在交谈中回忆起往昔上课的情境,往往会有学生惟妙惟肖地模仿当年老师朗读课文的声调,逗得大家哈哈一乐。可见朗读对学生印象之深。因此,作为一名语文教师,发音正确、吐字清晰     

“馨”字读音质疑及其他

语文教学的一个重要环节是课文朗读。声情并茂、抑扬顿挫、字正腔圆的朗读会使语文课更有感染力,对帮助学生理解欣赏课文的内容有着不可替代的作用。语文教师常会遇到这样有趣的事情：毕业多年的学生回校看望老师,在交谈中回忆起往昔上课的情境,往往会有学生惟妙惟肖地模仿当年老师朗读课文的声调,逗得大家哈哈一乐。可见朗读对学生印象之深。     

论如何提升小学语文课堂的感染力

语文课的感染力对语文教学有着极其重要的作用,缺乏感染力的语文课是没有生命力的,是无法有效地激发学生的学习兴趣的。在新课程标准的指引下,追求有感染力的高效课堂已刻不容缓,广大一线教师也一直把如何上好语文课、使语文课富有感染力作为一项重要的研究课题。笔者依据自己多年的教学经验,对如何提升小学语文课堂的感染力进行了一番论述,望广大同仁不吝赐教。     

你的语文课,有实效吗

上好语文课最难了,学生对语文课意见往往最多。原因之一是我们有些老师的语文课有课无效,甚至"不听倒好,听了更糊涂"。这是我们语文老师的悲哀,也是学生学习语文的悲哀。作为一名语文老师,不能老是怨天尤人,更应敢于反问自己:我们的课有实效吗?     

动起来的语文课

<正>在现在的形势下,几乎所有语文老师都在反映一个问题,就是语文课是最难上的课,学生最不爱学的就是语文课,学生总是认为语文学不学都是一个样,考试都是那么多分数。于是,语文课上,有做数理化的,有背单词的,这种现象屡见不鲜。如何让学生重视语文,认识到语文的重要性,成为语文老师的一大难题。现在的矛盾是,学生不学语文,不重视语文,老师又要学生去学,老师费了很大的力气,但是学生的积极性不高,所     

语文课的语文味

正语文课当然要有语文味,这好像是废话,其实不然。把语文课上成政治课的有之;把语文课上成历史课的有之;还有把语文课上成科学课的。那语文味又如何在语文课中体现,我的理解是:作为语文教师,教学用语简练、流畅、准确、生动、感人,要有语文味;教学思路安排巧妙、合理,伏笔、呼应,层层推进,需有语文味;学生回答的语言需在老师的指引下越来越有语文味;教学内容需围绕字词句章、听说读写,需有语文味。语文是工具,语文课是基础学科,那便要求老师首     

重视导入提高语文课堂教学质量

语文学习是一门综合性很强的学科,语文教学需要老师运用创造性思维去激活课堂,使语文课有特色,让学生爱上语文课。我们经常说兴趣是最好的老师,只要学生喜欢这门课了他们才有学好这门课的动力,如何使学生喜欢上语文课呢?这是作为语文老师一直在不断思索的问题。俗话说:好的开头是成功的一半。一个精彩的导入,     

浑然一体 精致优美——例谈特级教师洪榴的教学语言艺术

每次听完洪榴老师的课,我都会对语文课、语文老师、语文教学有诸多新的感受和思考。洪老师上语文．她自己就是语文,课堂上的教学语言艺术和情感投入。总能让学生自然而然地得到语言、思维和情感的熏陶。洪老师的《滴水穿石的启示》一课,让我再一次和学生一起享受了一节唯美的语文课。拙文就以此课为例,刍议洪榴老师的教学语言艺术。     

语文课堂教学演绎平易近人的德育

语文是人文的,它那精巧的构思、优美的语言、生动的形象、巨大的艺术感染力,很容易吸引学生,感染学生。在语文课中对学生进行思想教育,历来被看成是理所当然的事。可是我们的小学语文课,尤其是一些承载着显性的道德内容的语文     

播洒阳光的人

如今,我是一名语文老师,而且是一名对语文课近乎狂热的语文老师。然而,在我的记忆里,我却曾经是个多么厌恶语文课的学生。这种惊人的转变,仅仅缘于初中时一堂普通的语文课。初一那年,班里接连换了两任语文老师,而且这些老师都好像一开始就明白他们只是暂时的,语文课便上得很有些粗糙和琐碎。这样一来,本来就对语文没多少兴趣的我,更有理由不喜欢     

做学生喜欢的语文老师

文章通过对语文教师修养、学生心理特征和课堂的教学技巧及经验的研究,探讨如何成为学生喜欢的语文老师,从而使学生爱上语文课,享受语文课。     

文言文阅读题

如何让语文课有滋有味，让学生爱上语文课，这是每个语文老师孜孜以求的境界，也是一直困扰着语文老师的一大难题。笔者尝试着给语文课添人生活味、幽默味、人文味，让语文课三味俱全。     

浅谈如何让学生“爱”上语文

语文学科是一门和人的心灵直接对话的学科,它最贴近学生的情感和生活,然而在现实中,许多语文老师时常抱怨学生不喜欢语文课,甚至拒语文课于千里之外,许多学生也反映"爱"上语文课好难,学好语文更难,这是为什么呢?一个个让老外们啧啧称赞的方块字在学生眼里却是无味的,一篇篇意味隽永的美文在学生的眼里却是枯燥的。这让每一个语文老师心痛,更让每一个语文老师深思。"兴趣是最好的老师。"假如,能让学生对语文有浓厚的兴趣,那么,他们将会"爱"上语文,学语文,运用语文,可是,怎么做才能拉近学生与语文学科的距离呢?就此问题,本文从以下几个方面来谈析。     

如何上好语文课

在新课程改革背景下,本文抛开系统的教学理论不谈,从与语文教师联系极其密切的＂如何上好语文课＂入手,从语文学科对语文教师的要求、学生对语文老师的要求、社会发展对语文老师的要求三方面进行分析,阐释了语文老师应该如何做,才能上好语文课。     

用智慧打开语文学习的宝藏

语文课不光要传授知识,而且要有文学色彩,要生动,要让学生感受语文本身独有的特色. 语文教师不仅仅要传道、授业、解惑,而且要有渊博的知识,有极强的亲和力和感染力,用自身的人格魅力去感染学生,让学生愿意接近你,愿意和你交流,渐渐喜欢你,主动学习语文,学好语文.     

让学生由衷地说:语文课,我爱你--浅论受学生欢迎的语文教师的人文素养

怎样才能把．语文学好?怎样才能让学生喜欢语文课?关键在语文教师。语文教师必须真正懂得语文课程的教学规律，加强自身的语文素养，对文学有一种真正的感悟，才能把语文课讲好；而老师讲好语文课，是学生学好语文的重要前提。让学生爱学语文，会学语文，学好语文，是每一个语文教师义不容辞的任务。     

情感教学在语文教学中的作用

如何让教师情感在语文教学中发挥作用?教师语言要有感染力,板书要图文并茂,表情要富有真情,课堂氛围要以情引情。语文教师只有用自己的情感、魅力,才能激发学生对语文的挚爱,使语文课迸发出灵感的火花,飞跃瑰丽的想象。     

语文本色和本色语文

语文课是什么?什么是真正的语文课?何谓语文的本色,又何谓本色语文? 语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课.说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课.既然如此,为什么有的老师说:"语文越教越难教了!""语文越教越糊涂了!"……语文课怎么啦!看来,语文课又该重新审视、又该自我反思了.