特色学校研究综述

一、特色学校的提出20世纪七八十年代,关于特色学校的建设,很多国家都进行了相关理论或实践的研究,如英国的专门学校、灯塔学校的研究,美国的蓝带学校、特许学校等都是这一阶段对特色学校研究的探索与努力。我国在80年代改革开放初期提出了"特色学校"这一概念。     

台湾地区特色学校发展研究

20世纪90年代以来,面对少子化、学校裁并和校际竞争的压力,台湾地区摸索出了一条适合本地区的农村中小学特色发展的道路。内地应在外部协调如政府在扩大自主权和辅助支持、利用市场刺激竞争与发展、社会上多方面的支持与共享方面的调整与转变;内部建设上建立以课程与教学本土化改革为核心的特色建设、充分利用闲置空间、良好处理公共关系、打造优质学校品牌、实现教师各尽所长、找准学校特色定位、改革教育行政管理等。     

略论特色学校与特色学校创建

有关于特色理论研究和学校特色践渐成新一轮教育改革的焦点。抓特色建设，创特色学校，改变长期以来我国教育“千校一面”的传统教育模式，将有利于学校加速实施素质教育，发挥特长，培养多层次、多类型的人才。     

中小学特色学校形成路径研究——上海市闵行区特色学校创建之路

1993年，党中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，第一次明确提出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。办出各自的特色”。其中，“办出各自的特色”，不仅为我国中小学学校发展指明了前进的方向和目标，也为他们走上特色化发展的道路提供了政策支持和理论依据。     

中小学特色学校研究现状综述

随着社会多样化的发展,教育改革的不断深入,创建特色学校已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。因此,有关特色学校的研究也逐渐成为专家、学者研究的热点。经过十多年的理论研究和实践探索,我国中小学特色学校研究取得了丰硕成果,但也存在一些不足,需要相关人员继续努力,以期取得更加丰硕的成果,从而推动我国中小学特色学校建设的顺利开展。     

“特色学校”研究初探

在改革开放的形势下,人们越来越重视“办学特色”。国家教委明确提出:“鼓励学校办出自己的特色”。中共中央在《中国教育改革和发展纲要》中指出:“中小学生要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色”。创办“特色学校”,改变了长期以来我国教育的“单一模式”,既“千校一面”的传统教育模式,有利于使学校发     

加强校本研究 创建特色学校

科研兴校的内在逻辑是通过校本课题研究,培养高素质的教师队伍,进而创造高质量的教育教学和育人环境,最终实现培养高素质学生的目标。学校立足于校本研究,致力于全面提高学生素质,应重点抓好以下三个方面的工作。     

特色学校诠释

特色学校是学校长期化积淀的一种外在表现，有其内在特点和结构。只有全面立体审视特色学校，才有助于特色学校的创建。     

小谈特色学校

基础教育改革的实践已证明了创办特色学校,是增强学校活力,提高办学效益,全面提高学生素质的重要举措之一.创特色学校要根据国家对各级各类学校办学、培养目标的要求,在全面推进、全面完成各项基本要求的前提下,选准重点,采取措施,予以突破,逐步形成自己某一方面的独特风格,才能与众不同,办出自己学校的特色.……     

特色学校论

建设特色学校,是“差”学校变成“好”学校的一个非常重要的突破口,这已成为教育界的共识。但是举目而望,却很难看到成功范例,就是连所谓的示范校、重点校、窗口学校也不知其特色何况。为何,这是对特色学校的认识问题。什么叫特色学校,或者说怎样的学校才叫特色学校,这是开创和建设特色学校的首要问题。否则,我们何谈特色,更无从下手创建特色,也无法开展特色工作。就特色而言,在《现代汉语词典》里是指事物所表现的独特的色彩和风格。笔者认为特色学校就是学校在办学过程中所形成的独有的风格和优势,具有广泛的学生基础、发展后劲和社会影响…     

刍议特色学校

特色学校最本质的内涵是独特的整体风貌和显著的育人环境,提高育人质量是创建特色学校的出发点和归宿。尤其在国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理新形势下,校本课程的开发为创建特色学校提供了新的源泉。     

诠释特色学校

特色学校是２０世纪９０年代开始逐步见诸报刊的新名词，时下已成为中小学的热门话题。创建特色学校既是社会发展对学校提出的更高要求，也是各中小学自我发展的理想追求。创建特色学校本是一件好事，但在实际操作过程中，人们对特色学校的理解出现了一些偏差，如有人认为特色学校就是重点学校、名牌学校，特色学校就是有不同于其它学校特点的学校等等。这些由于对特色学校内涵、特征、结构认识上的偏差，必将损害学校自身的发展，影响基础教育现代化进程。因此，有必要对特色学校进行诠释，以明众人。一、特色学校的内涵目前人们对特色学校…     

特色学校管窥

特色学校管窥四川省垫江县教委王承《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育，转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。办出各自的特色。”这是具有远见和现...     

小谈特色学校

基础教育改革的实践已证明了创办特色学校,是增强学校活力,提高办学效益,全面提高学生素质的重要举措之一.创特色学校要根据国家对各级各类学校办学、培养目标的要求,在全面推进、全面完成各项基本要求的前提下,选准重点,采取措施,予以突破,逐步形成自己某一方面的独特风格,才能与众不同,办出自己学校的特色.     

特色学校建设

2020年11月7日,由成都大学期刊中心与成都市龙泉驿区教育局联合主办,《教育与教学研究》编辑部、成都市龙泉驿区教科院,成都市龙泉驿区第五小学校承办的“《教育与教学研究》2020年编委会暨‘五育并举,特色创建,引领学校未来发展'教育论坛”在成都市龙泉驿区第五小学校举行。来自20多所高校、中小学幼儿园、教研部门的专家学者,围绕“五育并举”“特色学校建设”主题,从学术前沿、理论建设和教育现实解决方案等方面,提供了富有建设性的系统观点和研究成果,拓展了学术视野,启发了实践智慧。本刊编辑部特此整理发表其中11篇主题报告,以飨学界同仁和广大读者。     

以科学研究推动中小学特色学校的发展——中小学特色学校研究综述

每个学校都有自己的特色,但是,在学校发展的很长一段时期内,学校特色问题一度被人们所忽视。直到20世纪90年代,"特色"的价值才开始在我国受到重视。1993年,《中国教育改革和发展纲要》提出中小学要"办出各自的特色",此后,中小学特色建设问题逐     

审视特色学校——在特色学校创建及研究中存在的问题

在创建特色学校活动中的主要问题有：教育行政部门没有起到应有的推动作用，缺少学生和公众的评价，缺少必要的体制环境，特色学校形式化，对内涵理解简单化。在有关特色学校研究中的主要问题有：研究者缺少实际体验和经验，概念混乱，视野较窄，缺少哲学层面的研究。