山东省普通话水平测试改革思路分析

普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。《山东省普通话水平测试题》已经使用八年，难度小，内容陈旧，题型结构不尽合理，不够科学。尤其中国加入WTO后，对各类人才的普通话水平要求不断提高，分析现行测试题，进行测试改革具有积极意义。     

我教女儿写好字

女儿已经读小学六年级了,她的成绩还算稳定,最令我高兴的是她的字写得很好,在学校每年的“六一”书法比赛中,都获得了一等奖。下面,我谈谈教女儿写字的方法。     

从普通话水平测试透视大学生学习普通话现状

普通话水平测试是推广普通话工作的一个有效工具。大学生却在这一测试中呈现出考与用的分离。说明高校里普通话的学习和普通话水平测试已然本末倒置。方言、流行语以及错误的语言习惯和语言意识都成为影响现代大学生学习普通话的重要因素。所以高校推普工作应有可行的方法改变大学生学习普通话的现状,这就需要教师的引导,结合丰富多彩的校园生活以及普通话水平测试的配合,才能让大学生的普通话学习成为有效的掌握而不是应试。     

我教女儿学文史

女儿读小学一年级，为了让她受到文史知识的熏染，我时常有意识地加强她对文史知识的了解与学习。 前不久的一天，女儿翻阅杂志《小学生天地》，其中有一幅小学生写的字画，是杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》。     

我教女儿能说会道

我女儿今年上五年级了,从上幼儿园至今一直被老师们表扬：积极发言、语言表达能力强。有好几次家长会上,我都代表家长介绍了我教女儿能说会道的经验。     

我教女儿学写话

女儿升入小学二年级后,便遇到又一个“拦路虎”——写话。虽说只是写几句话,可对于才接触写话的孩子来说,并不是那么容易的,不知要写什么,也不知道要怎么写。为了指导她,我煞费苦心,不过营算有些收获,现在写出来与大家交流。     

从普通话水平测试谈中等职业学校的普通话教学

普通话是一门技能训练课,重在"练".在教学中应以<普通话水平测试指南>为指导,贯彻精讲、巧练、以练为主的原则,着力培养学生说普通话的能力.     

被试的心理因素对普通话成绩的影响

普通话水平测试中，被试常常因为各种不良心理因素而影响成绩，测试动机、自信心、紧张度都直接影响被试普通话水平的发挥，本对这些不良心理因素的产生及其对成绩的不良影响进行了分析。     

普通话学习焦虑的策略应对

由于成人在普通话语音获得上的困难、以及国家普通话水平测试的压力而导致的学习焦虑在大学生中相当普遍。本文探讨在大学普通话教学中，教师应采取怎样的应对策略来帮助学习者摆脱焦虑。     

女儿的秘密

我那上小学四年级的女儿已经开始有自己的秘密了,虽然都是些鸡毛蒜皮的事情。     

关中地区普通话水平测试成绩的相关影响因素

运用SPSS统计软件中的多种分析法，寻找出影响关中地区普通话水平测试成绩的相关因素，并对该地区普通话水平测试中出现的语音错误和语音缺陷进行定性分析。     

浅谈普通话水平测试对普通话教学的启示

普通话教学与普通话水平测试是推普的两个主要途径,但两者却呈现出相对独立、各自为政的状态。其实二者的根本目的是一致的,因此可以通过发掘二者之间的联系来充分发挥普通话水平测试对普通话教学的导向性作用;并进而调整教学,提高教学水平,以保证普通话的推广工作更好地进行。     

儿子教我学拼音

这事说出来，我还真有些汗颜我一向对自己的普通话水平感觉良好，因为我的普通话水平测试证书上赫然写着“91.5分，二级甲等”的字样，这可是我单位目前的最高水准。     

测前培训是提高普通话水平测试成绩的重要环节

测前培训可以使应试人熟悉测试内容、测试要求、测试程序和测试纪律 ,有助于提高应试人普通话水平 ,是提高普通话水平测试成绩的重要环节     

普通话水平测评中的差异问题

普通话测试员听力和理解等诸多因素的不同，会导致被测试人的测评成绩出现差异。既要分析导致测评成绩差异的原因，又要有效地防范差异。     

普通话水平智能测试成绩分析及应试策略

普通话水平智能测试,使测试工作更加科学化、规范化和标准化。普通话智能测试在各个测试机构的实践,大大提高了普通话水平测试的效率和质量。对普通话智能测试进行成绩分析,对易错声母进行总结,提出相应的应试策略及教师的相关职责和对教学工作的改进要求。     

普通话学习与测试中的心理因素初探

在影响普通话学习与测试的诸多因素中，除语音因素外，最主要的是心理因素。影响学习与测试的心理因素（障碍）有因循守旧心理、从众流俗心理、方言优势的矫情心理、方言劣势的畏难心理、应试时的紧张心理等。这些心理障碍既有主观原因，也有客观原因，与领导的重视程度、政策的执行力度、师资队伍的水平高低有很大的关系。     

浅谈普通话水平测试员的基本素质

针对目前我国大力推广普通话的现状,作为国家省级普通话水平测试员,作者就普通话水平测试员的基本素质 问题提出自己的若干观点。     

试论普通话教学中的字词认读训练

在近年的普通话水平测试中,应试学生在朗读、说话方面的表现渐呈良性攀升趋势,而单音节字和双音节词语的认读则不如人意。字词认读是对应试人普通话声、韵、调及连读音变多方面情况的整体考查,这两项测试的失分率与总分有密切的关系,在测试中占有极为重要的地位。因此,普通话教学中应当注重加强字词认读教学,在认读中着力解决学生的声韵调系统问题,从而提高测试成绩,促进推普工作。