浅谈自主游戏的规划策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:"鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心."游戏是幼儿园最基本的活动,贯穿于幼儿的一日生活中,深受幼儿的喜爱.游戏规划作为游戏前的一个环节,广泛应用于幼儿园游戏活动中.游戏规划为游戏之始,即幼儿游戏前的计划制订,是根据幼儿自身兴趣和需要选择相应的主题进行...     

我园对游戏de管理

结合幼儿园管理工作的实践经验,我们把幼儿园游戏管理归纳为制订计划、组织实施、检查指导、总结经验四个过程,并由此组成游戏管理过程的一个周期。制订计划计划阶段的基础是信息,关键是决策。信息从何而来?一是作现状调查,我们全面了解了各班游戏的内容、材料、水平。二是学习本地外地经验,多渠道储存信息。在此基础上进行科学的分析,找出在我园全面开展各类游戏活动的有利和不利因素,然后根据“纲要”的要求制订出可行的计划。总体计划,在园务计划中明确开展游戏的目的、要求、方法、措施;部门计划,在总体计划指导下,     

以游戏计划书为牵引——“自主游戏”提升大班幼儿前书写核心经验的实践研究

我园一直以自主、阳光、健康作为办园特色,其中自主游戏深受孩子们的喜爱。为推进我园课程游戏化进程,体现“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神,我们鼓励大班幼儿在自主游戏中根据自己的想法制订游戏计划,再以自己的方式通过书面化的形式体现游戏计划。这样的游戏计划书写方式是幼儿自由、自主、个性化游戏的体现,是幼儿自发的早期书写的需要,是促进幼儿游戏向更高水平发展的助推剂,同时也是教师了解、分析幼儿游戏的重要媒介。     

幼儿园球类游戏中家长资源利用的研究

<正>国内外相关资料显示,球类活动是最适合幼儿开展的运动项目,其独特的趣味性、多功能性,能有效激发幼儿的运动兴趣,对发展幼儿灵敏素质具有特殊作用。而球类游戏的顺利开展需要制订相关的计划、方案,根据计划、方案结合适当的指导方式等,还需要有合理、适合幼儿年龄特点和发展要求的游戏材料。由于球类游戏的多样性、变化性的特点,     

对幼儿园创造性游戏活动计划制订的再思考

众所周知,游戏是幼儿园课程的重要组成部分,而游戏计划的制订是切实将游戏活动纳入有目的教育过程的关键,它可以增强教师开展游戏活动的目标意识,指导其教育行为。幼儿园课程改革以来,游戏活动出现了“淡化”和“滑坡”,不少教师将“区域活动”等同于“游戏活动”,而如何根据各类游戏的特点以及幼儿游戏活动开展的情况来制订合理的游戏计划,是许多教师较为迷茫和把握不清的。     

自选游戏的开展与教师的指导(下)

(二)有目的、有计划地开展自选游戏 游戏计划的制订是实现将游戏纳入有目的教育过程的关键,同时通过制订游戏计划可增强教师开展游戏的目标意识,指导其教育行为。游戏计划的制订通常以周为时间单位。教师需依据本班的学期总目标,以及每日、每周的教育计划和重点,制订游戏计划。其内容和格式大致如下: 1.游戏目标的确立。教师首先要依据各活动类型的教育功能与本班幼儿实际发展水平,并结合教育的总目标与阶段性重点加以确立。同时要考虑安排或     

学前智障儿童“生活适应+”课程开发与实施的实践探索

江苏省张家港市特殊教育学校依据《3—6岁儿童学习与发展指南》,根据学前智障儿童的身心发展特点,明确“适应生活”的重点目标,开发“生活适应+”课程;突出“康复训练”的首要需求,统筹安排每日教育活动;体现“游戏特性”的教学要求,合理设计教育活动内容,让康复和认知学习浸润在游戏中;重视个别化教育需要,制订个性化教育活动方案,保证教育活动的有效推进,促进学前智障儿童的健康发展。     

避"重"就"轻"，为幼儿的游戏计划增效提质

<正>计划,是一种将目标转化为可预期行为的思维过程。随着课程游戏化改革的推进,幼儿的游戏计划也越来越受到关注。在制订游戏计划的过程中,幼儿不仅要提前规划游戏内容、自主选择游戏伙伴及游戏材料等,还要根据实际情况积极思考,应对挑战,尝试落实并调整优化计划,进一步提升对游戏的主动性和专注度。然而,目前游戏计划在实践中还存在“五重五轻”的问题,下面结合我园现状谈谈如何避“重”就“轻”,为幼儿的游戏计划增效提质。     

3-5岁儿童角色游戏特点及教师的作用

角色游戏是一种常见的受儿童喜爱的游戏方式,儿童可以根据自己的意愿去扮演游戏中的角色,通过想象、模仿、观察等赋予角色灵魂使游戏得以进行。不同年龄段的儿童会因为认知和心理发展水平不同而在角色游戏中表现出不同的特点,教师在这个过程中应该积极采取具有针对性的措施,促进儿童行为和认知的发展。本文主要从儿童认知方面入手分析3-5岁儿童的认知特点,揭露在角色游戏中的不同年龄段儿童的行为特点,教师主要通过计划、指导、观察、记录、评量、沟通有针对性的发挥作用。     

新课标视角下运用体育游戏教学方法及其作用的探讨

在少年儿童当中,游戏对于他们的吸引力是巨大的,其形式丰富多样,内容丰富多彩深受儿童的喜爱。儿童在游戏中很容易沉浸其中,进入角色。在体育教学过程当中,首先需要以学生全面发展为基本理念,保持学生学习自主性以及积极性,按照教学内容,根据学生个性特点制定合理的学习计划和体育游戏。在小学体育教学当中,游戏教学法是被较为广泛的使用的,通过游戏教学模式,可以将学生的学习积极性发挥到最大,也能够让学生快乐的学习,促进学生健康全面的发展。     

在游戏中建构儿童的交往语言

语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力,也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力,而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。一、满足儿童游戏需要,丰富交往语言内涵游戏对于幼儿来说,是他们最早、最基本的交往活动,游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言,或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中,儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言     

户外环境高品质 孩子游玩乐其中——户外游戏园创意无极限

在课程游戏化精神引领下,以游戏精神为切入点,我园全面实施幼儿园课程改革,贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,并在园内进行了开放户外区域游戏的大胆尝试。户外区域游戏是幼儿最喜欢的游戏活动组织形式,它的开展是教师根据幼儿的发展水平、实际需要,有目的、有计划地组织、指导以及幼儿自由选择、操作材料的过程相融合进行的。     

制订幼儿园游戏计划的思考

怎样才能比较合理科学地制订游戏计划,并对游戏具有指导意义,这里,我们想列举中日幼儿园的三个游戏计划,进行一些分析和比较,或许对解决此问题会有所启发。     

儿童游戏的现场指导策略

游戏是儿童自主自由的活动,但并不意味着成人或教育者对游戏中的儿童可以放任自流.儿童游戏的过程就是教师给儿童施加教育影响的过程.只有当教师与儿童在游戏中互相作用,游戏促进儿童学习与发展的功能才能充分发挥出来,而且儿童的个性特征在游戏中充分而自由地展现,也提供了观察、了解和有针对性教育儿童的最佳时机.因此教师对游戏过程的指导是游戏实施计划得以实现的关键环节.……     

让孩子在自由自在的游戏中成长

游戏是幼儿生活的基本活动。幼儿喜欢游戏也需要游戏,游戏最符合儿童身心发展的特点,并能有效促进儿童身心发展,具有其他活动不能替代的教育作用。游戏能够帮助儿童锻炼身体,培养高尚的道德情操和良好的情绪。成人应为儿童提供良好的游戏环境,让儿童自由选择游戏类型,鼓励儿童参与集体游戏,自由选择游戏伙伴并自由开展游戏。作为成人,不应过多干预儿童的游戏,在儿童游戏中,成人应扮演指导者,在儿童需要帮助的时候给予恰当的帮助。     

韩国发布《游戏内外》普及游戏预防沉迷

资讯简介 韩国文化体育观光部在2010年年初。为了构建与游戏产业规模发展速度相匹配的健康游戏文化．制订了关于青少年沉迷网游的综合预防与应对计划,NHN Hangame、Nexon、NC Soft、Neowiz Games和CJ五家韩国顶尖的游戏开发公司根据游戏产业的实际情况提供了大量的参考意见。     

课题寄语

儿童的成长是在活动中实现的。如何根据2～3岁儿童的发展特点和需要组织他们的一日生活是值得研究的问题。由于3岁前儿童的经验和智力都是在生活和游戏中积累和发展的,同时他们又正处在身体迅速发展的重要时期,所以我们认为,托班儿童的一日活动应以生活、游戏、锻炼为主旋律,使他们在生活中学习,游戏中成长,锻炼中提高。     

游戏材料与儿童健康

儿童的游戏往往需要凭借一定的游戏材料。所谓游戏材料,是指以玩具为主的一切可以用来满足儿童游戏需要的物品。成人为儿童提供游戏材料的初衷是为了使儿童更好地游戏,以愉悦身心,但事实上并非所有的游戏材料都能提供给儿童。根据日本 1988年的统计,家庭用品对儿童致害排列前 5名的是：烟草、医药品、玩具、化妆品、体温计①,因此,玩具 (及其他游戏材料 )对儿童健康的影响不容忽视。在人们对游戏价值的认识不断深入,儿童游戏材料越来越丰富多样的今天,游戏材料对儿童健康的影响及托幼机构对游戏材料的管理尚缺乏应有的关注,本文对…     

游戏指导的关键：建立和谐的师幼关系

我们自1991年开始进行“幼儿园游戏指导”研究,第一阶段的研究侧重对有关儿童游戏及幼儿园游戏的实质、特点及其在课程中的地位进行理论探讨,提出幼儿园自选游戏概念,阐明它与幼儿园教学的关系,理清概念体系,形成理论框架,进而对幼儿园游戏开展中教师指导涉及的主要内容,如游戏环境创设、玩具材料提供、计划制订、规则建立、观察、评价等方面作深入探讨并建立起一整套操作策略,为教师提供理论向实践转化的中介。     

自然游戏群体对儿童社会性发展的意义

<正>自然游戏群体是指由儿童因为游戏的关系组成的群体,儿童在这个群体中可以自己决定怎么玩游戏、和谁玩游戏。自然群体游戏对儿童的社会性发展有着十分重要的意义。一、自然游戏群体形成需要的条件自然游戏群体由于是儿童自发组织的,进行游戏的活动,因此它具有其他活动所不能替代的功能和作用。儿童在自然群体游戏中,可以依据自己的兴趣、爱好来选择要玩的游戏,同时儿童可以自由组成游戏的群体进行游戏。自然游戏群体的发展形成,需要以下几个条件: