浅谈英语教学中的语言学视角

英语教学的基本理论之一是：课程大纲的设计、教学材料的选择和编制、课堂教学过程的设计与实施以及教学结果的评价都要首先考虑语言的实际使用情况.因此,根据语言实际使用情况来决定向学生讲授什么语言和怎样讲授语言就显得格外重要.也因此,以研究语言发展和运用为皈依的现代英语语言学就成为指导英语教学科学实施的一个不可或缺的前提条件.     

语言学在当代英语教学中的角色

英语教学中课程大纲的设计、教学材料的选择和编制、课堂教学过程的设计与实施以及教学结果的评价,首先要考虑的是语言的实际使用情况。因此,根据语言实际使用情况来决定向学生讲授什么语言和怎样讲授语言就显得格外重要,也正因为此,以研究语言发展和运用为椅垫的现代英语语言学就成为指导英语教学科学实施的一个不可或缺的前提条件。     

浅议语言学在当代英语教学中的角色

英语教学的基本理论之一是：课程大纲的设计、教学材料的选择和编制、课堂教学过程的设计与实施以及教学结果的评价都要首先考虑语言的实际使用情况。因此,根据语言实际使用情况来决定向学生讲授什么语言和怎样讲授语言就显得格外重要。     

融英语文化教育于英语教学中

语言和文化不可分割,进行英语教学的一个主要目的是培养学生跨文化交流的能力,而文化背景的差异给中国学生的英语学习带来许多障碍。英语教师在讲授语言知识的同时,一定要把相应的文化教育融入课堂,使学生更好地理解和使用这门语言。     

试论文化背景知识在大学英语教学中的地位

语言是文化的一部分 ,不懂得文化的模式和准则 ,就不可能真正学到语言。因此 ,教师在英语教学中 ,除讲授语言知识外 ,一定要不失时机地教授文化背景知识。下面从听、说、读、写、译各教学环节谈谈文化背景知识在大学英语教学中的地位     

浅谈以实践为导向的高校英语教学改革

高校英语教学中要求加强教学实践,着重培养学生的创新精神以及实践能力。英语知识在高校英语的教学和学习中是十分重要的,但掌握了一定的英语知识,并不意味着一定就具备了听、说、读、写的英语能力。因此,在高校英语教学中,注重实践教学,借此来培养提高学生的语言实践能力已迫在眉睫。本文将主要探讨以实践为导向的高校英语教学模式。     

如何指导初中生巧记英语单词

作为语言的组成细胞,词汇是学好英语的第一步,因此,我们在英语教学中一定要抓住学生的实际认知规律,联系语言知识的特点进行有针对性的设计,从而让学生以科学的方式和方法掌握词汇,进而为深层次的语言学习奠定坚实的基础。     

交际教学法在英语语言及文化教学中的合理性

在英语教学中对教学法的探索研究是从英语语言与文化的关系入手的.交际教学法在教学中的应用,强调英语教学应针对学生具体的语言需要来培养语言的交际能力,把英语语言文化传输应用于英语教学中;强调以教师为主导但不能忽视学生的主体作用;强调使用在实际交际中运用的语言的重要性;强调英语教学应在保证语言基础知识习得的前提下,提高学生的学习效果和跨文化交际能力.从而得出英语教学的过程也是在实施一种语言文化教育的过程.因此,交际教学法在英语教学实践中向学生传输语言符号知识的同时,结合语言特点也赋予了学生丰富的语言文化背景知识,继而实现语言教学的目的.     

跨文化交际与英语教学

在生活、工作和学习中,我们已大量地使用了跨文化交际。即使我们不与外国人直接接触,仍然可能从事跨文化交际,如阅读外国小说、观看外国电影电视节目的过程,也是一种跨文化交际。而英语教学就更加体现出跨文化交际了。因此,在英语教学中,教师应在引领学生学习语言知识的同时,同步讲授其间蕴涵的文化背景知识,以加深他们对所学内容的理解与把握。     

融合信息技术的英语教学语境设计

随着社会的发展,英语作为重要的交流工具,广泛应用于生活中的方方面面。而目前很多教师在英语教学中,过多地侧重语言知识和技能的讲授,忽视英语在使用中工具性的作用,将语言和实际生活剥离开,这样的教学方法不利于学生的语言学习。笔者在英语教学中尝试融合信息技术,巧用生活化资源,激活生活经验,创设学习情境,搭建真实语境,补充更新教材,开阔多元视野,使英语课堂不再是单一地讲授语言知识,而是让学生乐于参与,并有所收获的立体“学习场”。     

交际教学法在初中英语教学中的应用

在竞争如此激烈的国际社会中,国家之间的联系日益频繁,这对英语这个国际间交流工具也就提出了更高的要求.只懂语法、词汇、书面语言是远远不能满足社会需求的.语言是一种交际工具,语言教学的终极目标就是帮助学习者使用语言进行交际.传统英语教学模式是以教师为教学活动的中心,以教师讲授知识与基本技巧为主,学生只能成为被动的接受者.在这种教学模式下,多数教师将大部分教学时间花在语法知识的讲解练习上,学生在课堂上极少有使用和展示英语语言技能的机会,极少有合作互动、发挥自主性的机会.因此,建构一种既有利于改变学生的学习方式,又有利于实现语言教学终极目标的教学模式尤为重要.因此,笔者尝试着利用交际教学法,在初中英语课堂中建构一种促进学生交际的教学模式.     

创设真实语境，提高学生英语口语交际能力

语言环境对学习语言知识的人而言十分重要。如果缺乏一定的语境,就可能会增加学生学习语言知识的难度。教学语境是在英语教学中供学生学习和参与英语活动的环境,其也体现出一定的语言材料。因此,英语教师要综合利用各种教学方法创设真实语境,激发学生参与课堂的兴趣,让学生能在真实的语境中锻炼口语能力。本文将以初三英语教学为例,针对初中英语教学中存在的问题,探讨提高学生英语口语交际能力的策略。     

素质教育背景下的英语教学创新

所谓素质教育,就是以人为本,根据个人发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质(包括文化素质、思想道德素质、心理素质和身体素质)为目的,以尊重学生的主体性,注重开发学生的内在潜能,注重培养健全的个性为特征的教育。而长期以来,英语课堂以教师为中心,以讲授为主,过于强调语言知识的灌输。要改变当前英语教学现状,解决上述问题,就必须在英语教学中推行素质教育,进行教学创新。这给英语教学提出了新的要求:一方面要转变教育观念,将英语教学中心由教师转移到学生,使教师从知识的传授者转变为英语活动的组织者和监督者;另一方面要…     

课内外结合培养学生英语运用能力

英语教学的目的是培养学生掌握和使用英语这门工具,因此我们在教学中要避免把学生当作知识的储存器,只重灌输英语语法知识,而是要着重于英语运用能力的培养。 运用语言能力的培养,只有在实际使用和各种活动中才能形成和发展,而我们学生的学习主要是通过课堂教学的形式获取知识,他们缺乏一定的语言环境和交际场所,所以课堂教学模式和方法的改革势在必     

《高级英语》教学中的文化导入

高级英语教学中,将文化知识融入课堂教学是当前我国高年级英语教学工作的大势所趋,符合《高等学校英语专业教学大纲》的要求.本文试图以课堂教学中文化导入环节为切入点,结合笔者讲授高级英语的实际经验,论述了高级英语教学中文化导入的方法和技巧以及应注意的问题,旨在通过此教学环节扩大学生的文化知识,帮助学生理解课文中精深的语言及其深刻的寓意.     

英语口语教学探索

口语是英语教学的重点。英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力。是让学生将知识由技术能力变为实际使用技能,即把所学的知识转化为语言实用能力。     

非英语专业本科生英语学习策略使用情况调查研究

随着社会的发展,大学英语教学目标对本科生的语言能力提出了更高要求。大学英语教学也从以教师为中心的单纯传授语言知识和技能模式,向以学生为中心的既传授一般的语言知识与技能,又要培养自主学习能力的教学模式转变。而自主学习能力的提高,首先就得培养学生学会使用各种学习策略。文章通过实证研究,找出了英语水平和性别不同的学生使用学习策略的情况,为教师培养学生学习策略提供了一定的依据。     

关于职中英语写作教学的几点建议

我国对职中英语教学改革的研究越来越重视与深入,职中英语教学研究与实践已经从以教师为中心转向以学生为中心,从以传授知识为重点转向以学生的参与和知识发展为重点。为提高学生的语言组织和知识运用能力,使学生有更多的机会来练习使用语言,英语写作训练是最实用的方式之一,也是当前对口高考的重要题型。职中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感之后才能进行英语写作,因此英语写作也是对其学习英语提出的最高要求,是职中英语教学中的一项艰巨的任务。     

英语“任务型”教学探索

任务型教学是英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。它是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生在使用英语完成任务的同时,通过听、说、读、写等活动发展和完善自己的语言能力。在这里,英语只是一种完成任务的工具、一种技能,而不是仅仅作为一门知识来学习。如何在小学英语教学中实施任务型教学,切实提高学生语言综合运用能力呢?我在以下几个方面进行探索和实践。一、设计游戏性任务,体验学习乐趣小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此,我经常以兴趣为支点,以任务为基础,设计多种游戏性任务,并…     

尝试有效性教学,提高教学效率

教学活动是以教与学双方为主体。如何提高教学效率,一直是英语教学活动实施过程中核心的任务之一。因此,教师在设计教学任务时,要根据学生的实际水平,探索教学策略,实施有助于学生学习语言知识和发展语言技能的教学活动,并通过这一活动提高学生的语言运用能力、磨砺学生的思维能力、语言整合能力从而促使学生的语言综合素质得到发展。