关于高校思想政治理论课研究型教学理念的解读

高校思想政治理论课与研究型教学相融合,是新形势下思想政治理论课教学体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性的现实需要,对提升思想政治理论课教学实效性具有重要的意义。在分析研究型教学理论依据的基础上,解读了高校思想政治理论课研究型教学的内涵及主要特征。     

思想政治理论课研究型教学与资源整合

研究型教学是以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、自主研学、网络助学四位一体的教学模式,是实现思想政治理论课教学目标的有益探索。思想政治理论课研究型教学的教学资源可分为施教资源、学生资源和环境资源,整合资源应遵循科学性、开放性、全面性、多样性、动态性的原则。资源整合是保证研究型教学顺利开展、提高研究型教学水平和质量的基本保障,贯穿于研究型教学的始终。     

论研究型教学设计与高校思想政治理论课教学

研究型教学是一种重要的教学理念,在高校思想政治理论课中运用研究型教学设计,有利于增强教学的针对性和实效性。文章阐述了高校思想政治理论课研究型教学设计的提出、实例分析和基本要求。     

思想政治理论课教学中研究型教学模式探索

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的重要途径.为提高高校思想政治理论课的实效性,有必要探索和运用研究型教学模式.所谓研究型教学模式,是指学生在教师的指导下,从一定的情境出发,以研究的方式来学习新知识,并相应地使大学生在大学阶段的研究意识、能力和精神得到提高,为今后进行科学研究奠定良好的基础.文章最后分析了需要解决的关键问题以及进行的研究型教学模式的实践举要.     

开展研究型教学,提高思想政治理论课教学的实效性

“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道“。开展研究型教学,对于实现思想政治理论课教学的目的与宗旨、提高思想政治理论课教学的实效性具有重要意义,而思想政治理论课研究型教学模式的构建,既要转变教育观念,创新教学方法,又必须改进教学管理方式和教学评价机制。     

硕士研究生思想政治理论课研究型教学探析

硕士研究生思想政治理论课教学要以研究型教学为导向,积极探索行之有效的教育方法和教学模式,创新考核办法。实施研究型教学要求教师具备较强的研究能力、学生转变学习观念。提高研究型教学的实效性需要处理好三方面问题：一是协调好研究和教学的关系;二是确保问题的选择和研究方法的掌握相统一;三是坚持考核创新与教学目标的有机融合。     

高校思想政治理论课研究型教学模式探索

开展研究型教学,对于实现思想政治理论课教学目的与功能、提高教学实效性具有重要意义。而思想政治理论课研究型教学模式的构建,既需要转变教育观念、创新教学方法,又必须改进教学管理方式和教学评价机制。     

研究型教学在高校思想政治理论课中的应用

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。为提高高校思想政治教育的有效性,本文着重从学生角度深入探讨了研究型教学在高校思想政治教育中的应用。希望通过研究型教学,为提高大学生思想政治教育的实效性提供新的平台。     

"思想政治理论课"研究型教学模式初探

"思想政治理论课"课程新方案的实施,要求我们依据当代大学生成长的规律,探索教学的新模式、新途径,着力提高"思想政治理论课"的有效性.革新教学理念,确立研究型教学模式,是提高"思想政治理论课"有效性的出路所在.教师通过引导学生思考、研究、探索,引导学生发挥能动性,实现学生自我教育.     

高校思想政治理论课研究型课程的尝试与思考

当前高校思想政治理论课教育正进行着全面的改革,研究型课程是应此改革趋势提出的一种新型课程改革形式.本文就研究型课程的应用背景、意义、特点及收获做了相关的探讨,意在提高高校思想政治理论课针对性与实效性。     

思想政治理论课研究型教学模式的构建

开展思想政治理论课研究型教学是当前高校课改的热点之一,研究型教学有传统教学模式所无法取代的优点,它对提高教学质量和效率起了很大的作用.而思想政治理论课研究型教学模式的构建需要遵循一定的原则和进行相应的教学评价和教学管理的改革.     

论思想政治理论课的隐性教学

隐性教学相对于显性教学具有间接性、暗示性、心理认知过程的无意识性等特点。思想政 治理论课所具有的思想性、政治性、教育性的特点决定了隐性教学在该学科教学中具有特殊的重要 性。厘清思想政治理论课教学过程中的各种隐性因素及其作用,才能使之在教学过程中协调而相得 益彰。     

研究型教学法在高校思想政治理论课教学中的应用

一高校大学生的成人化和心理需求,是实施研究型教学法的心理学基础《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用,其教学质量是一个值得关注的热点问题。进一步提高高职思想政治理论课教学质量,关键在于教师授课的针对性。而教师是否能有针对性的授课,关键在于是否能正确认识自己的教育对象,认识和把握大学生学习的实际情况和心理需求。     

开展思想政治理论课研究型教学的意义和实践路径

一思想政治理论课研究型教学的内涵自从2005年教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》提出"要积极推动研究性教学,提高大学生的创新能力"以来,研究型教学开始在我国各高等院校受到重视并得到逐步推广、尤其是在研究型大学更是流行。研究型教学也被称作探究法教学或发现法教学,作为一种新型的教学理念,它更加注重积极发挥教师的主导作用及教师与学生的"双主体"作用。这种教学法在西方早已得到广泛采用,尤其是在自然科学学科的教学方面。美国芝加哥大学施瓦布教授认为,研究型教学"是指这样一种学习活动:学生通过自主地参与知识的获得过程,掌握研究自然所必需的探究能力;同时,形成认识自然的基础——科学概念;进而培养探索世界的积极态度"。我国也有许多学者探讨了研究型教学的科学内涵。有学者指出:研究型教学是教师与学生共同探索获得知识的过程,也是他们围绕问题共同展开对内容的确定、方     

从马克思主义主体性原则看思想政治理论课的研究型教学改革

研究型教学是增强思想政治理论课教学实效性的重要手段,是思想政治理论课教学改革的方向之一。针对研究型教学,学界已经做了大量的理论和实证研究,而且取得了丰硕的成果,但同时还存在不太重视运用马克思主义人学原理对研究型教学进行研究的现象。本文运用马克思主义人学原理——主体性原则作为方法论和基本原则．对思想政治理论课研究型教学加以探索。     

成人思想政治理论课教学研究型教学模式探索

开展研究型教学,对于实现成人思想政治理论课教学目的与功能、提高思想政治理论课教学实效性具有重要意义。思想政治理论课研究型教学模式的构建,既需要转变教育观念、创新教学方法,又必须重建教学评价机制。     

思想政治理论课研究型教学的理念与方法

思想政治理论课研究型教学就是彰显教师与学生双主体运作的理念,以激发学生内在需求为主线,以教师研究为导引,以课题研究为载体,在多媒体教学、问题式教学、情境式教学、讨论式教学、合作教学、案例教学、实践教学中,坚持知识传递与价值引导相结合、理论思维与实践感悟相结合,培养学生的探索和创新精神,促进教学相长。     

高校思想政治理论课研究型互动式教学模式的实践

构建思想政治理论课研究型互动式教学模式是全面落实科学发展观、将以学生为本贯穿于思想政治理论课教学全过程的重要举措之一。围绕这一构想,对思想政治理论课研究型互动式教学模式的流程、实施手段。提出了一套系统化、切实可行的行动方案。     

思想政治理论课实践教学内涵解读

实践教学作为思政课教学中的一个重要环节,其有效性问题在于对实践教学内涵认识的局限与分歧,如何正确认识和把握实践教学的科学内涵,是实施实践教学的逻辑起点,是提高思政课实践教学有效性的关键所在。     

论高校思想政治理论课有效教学

思想政治理论课是高校思想政治教育教学的重要组成部分,是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。然而,目前高校思想政治理论课的实际教学并未实现它所承担的历史使命和责任。因此,必须转变观念,深化思想政治理论课教学改革,实现思想政治理论课有效教学。