读懂"心思"——回应《鲜花》

小涛在教师节来临之际说是要送老师节日贺卡,这就说明,在他的心目中还有老师的存在,他很在乎老师对自己的评价、看法等,否则,他根本不会说出这样"善意的谎言"——尽管他没有兑现诺言.     

您需要尽快了解小涛——回应《鲜花》

首先还是要说说大道理,教育不是“削足适履”而是“因材施教”,这是教育的本质,也是教育的最大魅力。案例中的班主任才接班十余天,虽然他认为小涛给他留下了深刻的印象,但其实他并不真正了解小涛。比如他不知道小涛为何答应给他送花,但结果还是没有送的理由;他不清楚小涛为何没有交给他一次完整的作业;他为什么说起谎来面不改色心不跳。     

鲜花只给主任老师升学考试让中学教师分“等级”

今年的教师节．四年级的洋洋照例给语数外3科教师各送了一束鲜花。刚上一年级那会儿．看到同学们纷纷给老师献花．洋洋也想效仿，可任课教师有七八位．送谁好呢？最后家长给洋洋拿了主意：副科老师没啥用．主科老师要捧牢．因为今后升学时就这几门课重要。     

没有鲜花的教师节

经历了十多个教师节,每年都会收到大堆的鲜花,甚至还有许多小礼物。虽然每次我都跟孩子们讲,你们好好学习才是给我的最好礼物,但是每到教师节,孩子们买花送老师的热情依然不减。     

“态度决定一切”——回应《早读课》

要处理这件事,先要理清形势。在早读课上,班长当面汇报了小曾不早读、不服从班长管理并骂人的情况,全班同学的眼睛都看着呢,不管是绝对过不了关的。而小曾是个让人头痛的孩子,人很聪明,但英语成绩不好,脾气似乎也很大。情况比较复杂,作为老师,就要分清缓急,抓住问题的核心,分头加以处理。     

有条件的宽容——回应“谎言”

小杰犯了错误后,沈老师没有急于告诉小杰妈妈真相,这一处理方式是冷静的、合理的。接下来,沈老师可以这样来处理。     

鲜花送给谁

金秋时节，一年一度的教师节又如约而至。 大概是因为我是语文老师兼班主任的缘故，孩子们送给我很多鲜花：有火红的玫瑰、金黄的步步高，还有洁白的百合花……当然，还有更多叫不出名字的鲜花，把我的办公桌堆得满满的。     

另辟蹊径柳暗花明——回应“向我看齐”

小兵同学的举动是报复老师的心理使然,以此来发泄对老师管束的不满。怎样处理呢？我的做法是：     

理智地回应学生的挑战——回应《黑板擦“受伤”之后》

班级的黑板擦老是损坏，班主任汤老师想想，道理已讲了不少，还是不见成效，就在班级宣布一项新规定：“谁损坏，谁赔偿；如果找不到肇事者，全班承担。”班里的“机灵鬼”小武，在得到汤老师“如果老师损坏，也要赔偿，并在全班作自我批评”的许诺后，当众揭发，这次黑板擦是语文老师摔坏的。汤老师遇到的就是这么个难题。     

建立支持系统——回应“小雪”

看到叶老师笔下的小雪,是一个害羞的女孩儿,并且还有些孤单。我同样认为这个学生需要培养自信,最好的方式是为这个学生建立一个支持系统,为她提供指导和帮助。     

致《中学语文》编辑部

尊敬的各位编辑老师： “教师节”即将到来，作为一个已经退休的教师．仍然在心中留有一份美好的回忆和寄托。于是，给你们发一份电子邮件祝贺节日：各位老师，辛苦了!恭祝各位工程师节日愉快!阖家幸福!     

暗渡陈仓——回应“一件烦心事”

男生执着地追求同班女生要做“特殊的朋友”而遭到拒绝的现象,在中小学生中经常发生,但能够保持理性,不张扬出去,通过写纸条的形式求助于老师,并且担心因此而伤了对方自尊心的学生却不多。面对女生的“心思”与男孩的“迷失”,应该怎样找到解决问题的突破口呢？     

教师节的个性小礼——“花朵”贺卡

马上就是教师节了。送什么礼物给老师既美观又体现心意独特呢？胖丫头为了礼物的事苦恼好几天了!为什么呢？因为胖丫头想教大家制作既简单又个性并且温馨的贺卡给老师。为这事,胖丫头圆滚滚的身子瘦了一圈呢!不过,她的努力没有白费——个性又可爱的花朵贺卡闪亮登场啦!     

因势利导 区别对待——回应《博客的另一面》

这位老师提供的案例，可以划分为三种不同的情况，区别对待。 第一种情况，面对初一学生小飞这样的“搞怪”博客。我认为不必太在意，生活中需要这样的放松，就算被“恶搞”一次，也没什么大不了的，不如一笑了之。这个年龄段的孩子，逆反心理比较重，往往是你指东他偏向西，反正是跟大人对着干。     

新书推介：献给教师节的书——《今日做教师》（续集）

在这金色的秋天，在这收获的季节，我们迎来了新世纪的第一个教师节。这是辛勤耕耘的园丁的节日，这是在人类灵魂的深处默默奉献的工程师们的节日。回眸过去，是老师们含辛茹苦，呕心沥血，付出了多少个不眠的长夜、多少颗滚烫的汗滴、多少无悔的青春，才铸就了今天的辉煌。     

请多花些“心思”去“批评”你的学生

一、如果批评不奏效时，请耐心等待批评，有时也会遇到各种办法用尽也不奏效的情况，此时老师往往心急火燎，认为学生难以理喻，只有采用纪律处分。殊不知纪律处分只是一种强制性措施，学生在没有真正认识到自己的错误之前，处分也只能压服而不能使之心服，搞不好还会把学生推向另一个极端。所以，不到万不得已，不可用此下策。那怎么办呢？我的经验是：耐心等待，观察一段再说。     

教育要多为学生积极行为加油——回应《是“加油”还是“下来”》

李老师的困惑事实上是一个比较普遍的问题。最简单的道理，教师应该为学生的积极行为高喊出一个又一个的“加油”。但是随着教育的日益制度化，学校对学生的积极行为会有诸多的“限定”。     

让阳光普照每一个角落回应《关注》

孩子的心灵是最纯洁的,也是最敏感的,作为老师的我们,应该要保护好孩子那颗纯洁而善良的心,别让孩子感觉没有阳光照耀在自己的身上。     

处理博客问题的三方面教育——回应《博客的另一面》

本刊2009年第8期上刊登的教育案例。得到了大家的热情回应。不少老师提出了自己的解决方案。特此摘录。共同讨论。     

不要急着问怎么办——回应《厌学》

记得几年前一个班主任论坛上流行着一句教育名言：“要先问为什么,再问怎么办。”这是北京教科院王晓春老师针对许多班主任“不思为什么,就问怎么办”的思考习惯而发出的忠告,当时被网友奉为经典。