一记耳光——"顶撞老师型"问题学生个案反思

不知不觉在教育的路上我已经走了近十个年头了,回首来时路,好像那个蹦蹦跳跳的小姑娘还在眼前,与学生间一幕幕的交往也时时闪现.这两天在读王晓春老师的<问题学生诊疗手册>,我教育过的问题学生们又一个个回到我的眼前.     

反思型个案“不要也要”及评析

准备吃点心了，束老师带苹果组的孩子去盥洗室洗手．我正在准备餐碟，嫒媛跑到我的面前一边哭．一边说：“老师，毛毛打我。”由于没有看到事情的经过．我带着媛媛来到毛毛面前询问：“你打媛媛了没有?”毛毛一脸天真地使劲点点头。我接着又问：“那嫒援打你了没有?”他立即摇摇头。我加重语气问：“那你为什么要打她?”他又摇摇头。     

坏脾气是你身上的刺——性格问题学生转化个案

一、初现“刺头”二、联手“孤立”初接这个班级不到一个月,便收到一封来自班内一女生宿舍的匿名信。信中说,杨欣伶同学特别厉害,动不动就撒泼骂人,还每天命令她们给她打洗脚水,简直是一个女土匪。信末还特意交代:老师你千万别找她,她要是知道我们告状,我们就没好日子过了。班里出现了一个“刺头”,我想。但我没有立即找杨欣伶,而是悄悄找了该宿舍的女生了解她的具体情况。她家庭条件不错,父亲尤其宠她。她在宿舍经常吹嘘,家里有多少多少钱,初中时如何与人打架动刀子,学校高年级有她很多哥们姐们等等。言外之意,我是谁?谁敢惹我?经验告诉我,…     

“野百合”也渴望春天——对问题学生转化的个案分析

一、个案的行为概述 “叮铃铃……上课迟到，小华还是大摇大摆在过道里转悠。”     

处理学生顶撞“四忌”

学生顶撞老师是教育教学中出现的意外事件，它有三个显著的特征：偶然性，突发性、爆炸性。由于顶撞事件的发生多半由师生间潜在的或细微的原因引起，所以，教师在遇到此类事件时，往往缺乏思想准备。因此在处理顶撞事件时，教师应四忌：     

让“伪装”在真情中逝去——对双重人格学生的指导个案

一、学生基本情况W年龄:11岁性别:男五年级一班二、背景资料这天下午,微机室李老师告诉我,这节课上有一台电脑的鼠标被损坏,里面滚动的小球不翼而飞了。一台电脑没有了鼠标,根本无法正常操作,这将影响到其他班级同学的学习,我意识到了它的严重性,隐隐感到一种存在于学生思想深处的不可言喻的东西……台下的同学紧紧地注视着使用这台电脑的四名同学,课堂里一片死寂。沉默中,我的目光一遍又一遍地在他们脸上寻找着答案,然而,写在他们脸上的却尽是茫然、无奈和委曲,似乎这都与他们无关。明明是W动过这台电脑,他却矢口否认,其他三名同学是极力…     

“学生心目中的老师”调查的启示

去年5月，我对400余名初中学生进行了不记名问卷调查，调查的主题是“我心目中的老师”。要求学生答卷时坦诚直言，不要有任何顾忌。从问卷回答的情况可以看出调查的可信度是比较高的，有许多话确实是发自学生内心深处的呼吁与倾诉。虽属局部不完全调查，但其中所反映出的问题是不容忽视的，值得每一位教师反思。     

问题学生顶撞老师的案例研究及家庭成因分析

正在教育教学中,由于种种原因,我们经常看到有些学生在言语或行动上顶撞老师,有的甚至发展到横眉冷对、势不两立的境地。究其原因,林林总总单是家庭因素,就可让我们好好思索一番了。下面呈现三个案例,让我们管中窥豹见其一斑:     

“老师，我还想再做您的学生”

一天，我在路上见到毕业了一年的小龙。一年不见，他长高了不少。在跟他聊了一会之后，没想到他在临别时对我说：“陈老师，有机会，我还想再做您的学生!”看着他真诚的表情，我的眼睛湿润了，曾经所有的付出都是值得的!他的这番话不禁让我想起了几年前发生的故事。     

关于“问题家长”、“问题学生”和“问题老师”的思考

胡适认为：“脑子里没有问题之日，就是你知识生活寿终正寝之时。”在教育改革轰轰烈烈，成果累硕的今天，在矫正错误的教学行为，完善教育思想的当下，作为教育领域中永恒而又稳固的三维空间出现了盲点，那就是家长、学生和老师在教育与被教育、他教与自教时出现的“问题”——姑且诊断为“问题家长”、“问题学生”和“问题老师”。在病情蔓延恶化之际，提高认识，唤起思考是十分必要的。     

高中学生“函数应用”个案调查与反思

新课程重视学生“用数学”意识的培养 ,重视学生的数学应用能力 .那么 ,目前学生的应用意识和应用能力如何呢 ?如何来提高学生的数学应用能力呢 ?为了解到目前高中学生在数学应用方面的真实情况和他们对这类问题的看法 ,笔者选取中学数学中的函数应用问题 ,对 8位高中学生进行个案调查 .1　调查对象及方法被调查学生分别为江苏省常熟中学、常熟市实验中学、常熟市 7中、常熟市 8中的学生 .学生X :男 ,高三 ,数学成绩优良 ;学生G :男 ,高三 ,数学成绩良好 ;学生Z :女 ,高三 ,数学成绩一般 ;学生C :女 ,高三 ,数学成绩较差 ;学生J:高二 ,数…     

小小萤火虫追逐梦想路——“问题学生”教育个案研究

随着我国素质教育的不断深入推进,促进每一个学生的健康成长,成为教育工作者不可推卸的责任。本文阐述了笔者对班上一位“问题学生”的教育过程,认为在“问题学生”的转化过程中,教师应积极应用赏识教育,给予学生展示自己的舞台,并做到奖惩并重。     

老师我不会做傻事了——一个有自杀念头学生心理健康辅导个案

一、背景资料 一般人口学资料：小A（化名），女，19岁，某校高三学生。 主诉：高三第二学期第一次模拟考试，考试成绩不理想，考试后总是想这下全完了，我肯定考不上自己想去的学校了，因此在教室里无法正常的听课，常常有想从教室的四楼跳下去的念头，每当走到走廊边，就会想往下跳，但想到自己来到这世界上什么也没做就走了，还要母亲白发人送黑发人，又忍住没有跳，自己也担心哪一天会控制不住自己。     

心理辅导个案:"问题学生"变形记

王丹是老师、同学眼中的"问题学生",且屡教不改,对这样的学生该怎么教育,本案例进行了尝试.     

做一位“弱势”的老师

一艘船上有86头牛,34只羊。问：“这艘船的船长年纪有多大？”结果有90％的学生给出的答案是86—34：52（岁）,10％的学生以为此题非常荒谬,无法解答。经调查发现,那些之所以会做出答案来的学生是因为他们觉得“老师出的题是对的,不可能不能做”。“老师平时教育我们题做了才能得分,不做的话,一分也没有。”     

对一个问题学生的辅导个案

身处教育第一线的班主任们肯定和我有一种共同的感慨：现在的孩子怎么越来越难教了？尤其是独身子女人数比例越来越大,无形当中更增添了班主任工作的艰巨性和复杂陛。一些学生平常颐指气使,占有欲强,喜欢以“自我”为中心,严重缺乏行为规范,没有规则意识。如果这些弱点没有得到及时的引导与改正,就演变出了一个又一个让老师头疼的“问题学生”。何杰,一个16岁的小男孩,一个让所有任课老师都头疼、反感甚至厌恶的学生。     

学生心中的偶像——记郑黎明老师

郑黎明，中共党员，中学高级教师．南昌大学附中教务处副主任。他十几年如一日，忠诚人民教育事业，热爱本职工作．脚踏实地，在教育、教学工作中作出了突出贡献．取得了显著成绩。     

成为会反思的研究型教师——有感于贲友林老师《走向“为学生的设计”》

贲友林老师的文章《走向“为学生的设计”》很有新意，无论是对于第一线的教师，还是数学教育研究工作者都有参考价值。其新意在于思考问题的切入点和研究问题的方法，其价值在于一位来自第一线的教师以他个人的视角和经验，审视同一个课题在不同时期和不同方式的设计，在此基础上设计出一节富有新意和值得研究的小学数学课。     

单亲家庭学生教育策略个案分析与反思

本文通过赵鸿的个案探讨了单亲家庭学生教育策略问题，具体从事情需要、正常与人交往需要、或功需要三个方面分析了单家家庭学生在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系等方面容易出现问题的原因．并提出了相应的辅导对策。     

一位"差学生"成才的反思

案例 高小丰,一个曾让老师和家长很头痛的"问题学生",日前被全英排名第四的谢菲尔德大学航空航天专业"本硕连读"班录取.在成都7中上初中时,由于忘带作业、迟到、上课说小话等问题,高小丰经常受到责骂、罚站、请家长等处罚,这让倔强的他感觉和老师"处不好",干脆"破罐子破摔",后来索性不做作业、不听讲.