学术与批评之间的徘徊与选择——论鲁迅的身份困惑与角色体认

鲁迅既是一个学术大家,又是一个知识分子,前者得沉静,后者得激昂,这学术的冷与批评的热的不同心态实质上反应了职业与事业的冲突,“一个人走不了方向不同的两条路”,对鲁迅来说,学术,还是批评？在这两者中,他徘徊,犹豫,反复,难以决断,难以割舍,对自己的人生选择如是,对学生的人生指导亦如是,然而,他终究还是倾向并投身于批评事业,并以此来参与社会,鞭策社会。     

点燃孩子心中的灯

童年是人生的起步阶段,童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。美国诗人惠特曼在一首诗中写到:有一个孩子每天向前走去,他最初看见的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分……早一天阅读,就多一分人生的精彩;迟一天阅读,就多一分平庸的困扰。指导学生阅读,先要构建     

要指导学生全面发展

杨贤江的“全人生指导”,强调青年学生要“营全人的生活”。他说:“我们的生活应该是全人的。”什么是“全人”呢?他说,就是具有“健全人格”的人,“身心圆满发达的人”,也就是我们今开所说的全面发展的人。他认为,只有这样的人,才是“有用的人”,才是“时代所需要的青年”。可见,“全人生指导”的一个要旨,就是要指导学生全面发展。今天认真学习领会他在这个方面的有关论述,对于端正教育思想,加快和深化教育改革是大有裨益的。早在二十年代,杨贤江曾尖锐地批评当时的学校教育“大多偏于知识的传授,而对于良好的习惯的培养,青年问题的探索。未尚加以留意;换句话,就是未能为全人生的     

以德育人心不改--解读全国优秀教育工作者、柳州市一职校校长王春秋

每个人都有自己的人生信念,并受它的牵引。王春秋的人生信念是:做了再说。这朴素的四个字撑起了他春华秋实的人生,激励并承担起事业征途中一个又一个重任,在对学生的德育工作中,他真可谓:     

教师爱岗敬业之我见

爱岗是指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。教师的爱岗，就是热爱教育事业．具体体现为热爱工作和热爱学生。热爱工作．意味着尊重和珍惜自己的选择．表现着对教育事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心：热爱学生．意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生失误和不足的宽容．表现为对学生的关注、关心和关爱。一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值．他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的给养，讲台是他生命的舞台，教学是他生命的源泉。     

中学语文教材文本中的孤独体验

文学和孤独的关系血浓于水。对于一个真正追求真、善、美理想的人生的人来说,孤独使他更加深刻,是更加明智地体验美好的人生的最有效的途径。新课程标准指导下的中学语文教材,在选择文学作品时既关注作品本身的审美情趣和文化内涵,也重视文学对人生的教育意义。与“孤独”有关的课文不胜枚举。当感受孤独,并因此而烦恼时,别忘记用心体会语文教材中众多的浸染了“孤独”色彩的文学作品。     

高中生生涯发展教育的特色课程创建与实施——表达性艺术心理辅导在高中生生涯发展教育中的应用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,要"建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导",明确提出要通过多种途径对学生进行生涯指导.高中生处于生涯发展的需求、探索和选择阶段,如何确定人生发展目标和发展道路,把自我健康成长、能力发展、大学专业选择与未来的职业规划进行有效整合,从而科学地规划人生,实现自身的最大发展,是一个重要且必要的问题.     

爱与责任 助梦飞翔——记全国模范教师、衡水中学高级教师张玉滨

正有人说,世界上最危险的职业有两个:一个是医生,一个是教师。庸医害的是一个人,毁的是病人的肉体;庸师害的是一群人,毁的是学生的精神和心灵。教师可以成就一个人,也可以毁掉一个人,因此作为一名教师,他自身的道德水准比他的专业水平重要得多,给学生人生与道德方面的教育和引领,比传授给他多少知识也重要得多。张玉滨从小就对教师有着一种特殊的感情,他向往不同于世俗的高尚,向往潇洒而智慧地为学生答疑解惑,指引方向。所以1995年大学毕业以后,他就毅然选择了当老师,决定把自己的激情、汗水和智慧毫无保留地献给自己     

中学教材中的鲁迅作品研究

一个人去选择很难,改变选择更难,但有一个人做到了,这个人就是鲁迅,鲁迅人生的改变从弃医从文那一天开始,他认为医术只能挽救个人生命,文学则能拯救众人,改变众人的思想、灵魂,进而改变整个社会。     

中学教材中的鲁迅作品研究

一个人去选择很难,改变选择更难,但有一个人做到了,这个人就是鲁迅,鲁迅人生的改变从弃医从文那一天开始,他认为医术只能挽救个人生命,文学则能拯救众人,改变众人     

高中人生导师制的探索与实践——以上海市青浦高级中学为例

<正>高考综合改革,对学校的教育教学及管理是一个新的挑战。为此,我校开展高中人生导师制的探索与实践保障学生能平稳适应高考改革,理性选择个人发展方向。我校实行人生导师聘任制与责任制。第一,按照师生双向自愿选择、学校适当调控的原则,为每位学生配备导师,每位导师指导5¹0名学生。参选的教师应明确人生导师的责任、权利、     

消除从众心理,合理选择职业

存在主义哲学家萨特曾说过,人生就是选择。的确,一个人生命的历史无非就是他自己所作的一连串选择的组合。青年学生所面临的就业选择,则是人生选择因果链中重要的一环。 选择依赖于动机,但是人们经常在同一时刻或时     

教师的“基准”

选择做什么样的人,过怎样的人生,是一个人的自由。只要是在法律和道德的规范内,由不得别人说东道西、指手画脚。正如建筑行业的从业者,是做泥瓦匠、工程师还是做设计大师,既取决于他的努力、奋斗、天赋和造化,同时也取决于他的自由意志、个人意愿。不同层次的人生固然有境界的差异,但他人不宜越俎代庖地作价值判定,更不能自作多情、主观臆想地去指导和要求。因为选择主体不仅是“如鱼在水、冷暖自知”,而且是“求仁得仁、求怨得怨”,自得其乐或自适其乐呢!转视教育中,近来有人大力倡导要“乐于”做一名普通教师,本觉无可厚非,可近来又发展为…     

基于职业价值观的大学生创业教育

职业价值观是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。一个人的职业价值观直接影响着他的职业态度、职业选择与职业价值取向。在大学生创业教育过程中融入职业价值观教育,引导学生树立科学正确的职业价值观并指导其创业实践活动是必然选择。     

付出

甲乙两人死后来到阴曹地府,阎王查看功过簿后,说":你二人前世未作大恶,准许投胎为人。但现在只有两种人可供选择:付出的人与索取的人,也就是说,一个必须过付出、给予的人生,另一个则必须过索取、接受的人生。"甲暗忖,索取、接受就是坐享其成,太舒服了,于是他抢先说:"我要过索取、接受的人生!"乙见此情景,也没有别的选择,就表示情愿过付出、给予的生活。     

谈李向群的人生价值观

抗洪英雄李向群,家有百万资产,但他却放弃舒适的生活条件和经商赚钱的机会,毅然从军入伍,去受苦受累,这笨不笨？不笨。从追寻烈士成长的轨迹,思考烈士成功的人生,我们清楚地看到：这是英雄李向群正确的人生价值观使然。人生即追求,人生即选择。人生追求,体现着一个人的人生观;人生选择,体现着一个人的价值观。人的一举一动,都是追求和选择的表现。人有什么样的追求和选择,都是由他的人生观和价值观决定的。参军这一追求和选择,也是如此。参军,就意味着无私奉献,在有人奉行“人不为己,天诛地灭”、追求“实惠”时,李向群却…     

让学生在自信中走向成功

新世纪要求我们广大的教育工作者要培养学生终身学习的意识和能力,培养学生具有坚定的人生信仰、有自信。自信是一个人成功的基础。一个人如果自信,他就会勇于克服生活中的困难,成为生活中的强者,一个学生如果在学习上自信,他就会成为学习中的强者。     

受欢迎的四种班主任

受欢迎的四种班主任●王仁元一、指导型。回忆我们的学生生涯，总有一位或几位让我们感戴终生的班主任老师，不仅仅是因为他们传授给我们知识，而且因为他们在人生的紧要处往往能够给我们以指导。一个优秀的班主任，正应该充当这样的角色。他应该是学生人生航船上的指南针...     

学习杨贤江教育思想重视体育 实行体育——杨贤江的体育观

杨贤江教育思想的显著特点,是对青年进行全人生指导。他从当时中国教育的实际出发,强调人的全面发展。主张对学生进行全方位教育,包括德、智、体、美,使学生成为“完全的人”。而体育又是完成全方位教育的基础,所以,他对体育极为重视,提出了自己的理论主张,对青年的全面发展和健康成长起了积极的促进作用。     

戏剧人生，道尽悲欢——纪录片《中国》第二季之“市井”

<正>【光影聚焦台】元朝科举停摆,金榜题名彻底与关汉卿无缘。他只能重新选择自己的人生,于是戏剧成为关汉卿新的人生。他把心中的喜怒哀乐和忠孝仁义,把他的恨和爱,都投射进了每一个即将登场的粉墨人生里。戏剧由此下沉到市井乡野,融入到中国人的精神基因。