小学语文课内外阅读衔接的策略

在课文阅读学习过程中,学生不仅要精读课内的文章,还要拓宽视野学习课程之外的阅读内容才能够有效补充自身知识,提高自己的自学能力.本文将从教师引导、课内教材延伸、结合实际生活、根据兴趣自由阅读这四个方面进行阐述,以达到实现小学语文课内外阅读有效衔接,促进学生终身自主学习的目的.     

品德课堂课后延伸途径探微

品德课程教学的课后延伸是指循着课内教育主题深化的脉络,继续向课外时空延伸,让课程去追随学生的生活足迹,使品德教育流程或明或暗地贯穿于学生课内外的所有生活领域。品德课的课后延伸是课程性质所决定的,是维系《品德与生活》《品德与社会》课程的生命之所在。学生良好习惯的     

探析小学语文教学的课内外延伸途径

语文在我们的生活中发挥着不可替代的作用,随着新课标的进一步实施,语文教学也有了新的要求,因此,我们的语文教学必须引入活水,激发活力,需要形成语文教学的开放系统.课内是基础,是根本,课外是继续,是延伸.让学生把在课堂上学到的方法延伸到课外.得法于课内,得宜于课外,课内外相互促进,知识与能力相互增益,给学生以更加广阔的天地.     

品德课程教学的"课后延伸"研究

品德课程教学的"课后延伸",是指循着课内教育主题深化的脉络,继续向课外时空延伸,让课程去追随学生的生活,使品德教育流程或明或隐地贯穿于学生课内外的所有生活领域.     

自主学习与课外阅读的延伸策略

课内阅读和课外阅读是语文教学的双翼,其中课堂教学是语文教学的主阵地,课外阅读是课内阅读的延伸。教师要根据新课堂教学的目标、学情及环节恰当选择课内阅读向课外阅读的拓展点、延伸点,开展课外阅读实践活动,提升学生语文素养。     

高中数学课内作业有效布置和落实措施的实践探究

现代的高中数学课内作业所占高一学生学习的比例越来越多,作业是现代课堂的延伸,课内作业可以加强学生对本节课的认识,能够巩固学生的学习成果。教师在布置作业时,应增加课内作业的有趣性,促进学生的全面发展。本文结合现代高一数学所遇到的问题,提出相应的解决措施,为未来的高中数学课内作业有效布置和落实提供参考。     

让品德课程作业愉悦学生的生活——关于品德课程作业有效性的点滴思考

说起作业,很多人自然会联想到语文、数学等学科的作业,随手一翻学生的《家校联系本》,所看到的也是这几门学科的作业,几乎很难寻觅到品德课的作业。其实,品德课也需要有像语文、数学一样精心设计的作业。因为它可以将"学生课内课外、校内校外的生活连成一体",可以"将课程带出课堂,使课程延伸、扩展到课堂之外,让课堂教育的作用辐射于整     

课内与课外结合教学与生活相融--德育工作的实践与思考

德育在新的历史时期应赋予新的内容,对学生进行品德教育应从身心发展规律出发。学生的德育不仅局限于教材中的内容,还应该落实到现实生活中去。延伸和生活化德育教学,把实践活动延伸到学校、家庭、社会,做到课内教育,课外延伸,教学与生活相融,让学生实践体验,知行合一,真正提升学生品德教育的实效。     

浅谈绘本阅读与课内阅读教学的有效结合

绘本又名Picture Book,是以图配文的形式讲故事,语言简单生动。英文绘本有利于培养学生的英语语感,优质的英语绘本可以成为课内阅读的延伸。教学中,教师将课内阅读与英文绘本结合起来,不仅能引导学生将课内知识运用到绘本阅读上,还能让学生进一步体验有别于课本的纯正英语语言。     

浅谈新课改下初中政治课堂教学方法

本文从政治课程的特点出发,提出了学生差异化培养的目标,论述了回归生活对政治课程教学重要性,并注重课内外练习,为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。     

课内外阅读应有效融合

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确规定,小学生的课外阅读总量应不少于145万字。小学语文教材的内容在选择编排时仅仅选择有代表性的文章,数量受到限制,无法满足学生阅读的需求。吕叔湘先生认为"学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外"。教师可以根据教材课文的特点,适当地补充、延伸阅读内容,扩大学生的阅读范围。这种延伸阅读有助于提升学生的阅读量,丰富学生的语言材料,丰富学生的阅读实践,提高阅读能力,促进课内阅读效果提升,是课内阅读与课外阅读融合的有效     

化学教学如何实现以人为本

学生在学习新的知识之前已具有一定的知识基础和生活方面、社会方面的经验，教师要善于让学生利用这些知识经验去领悟那些新学的知识，达到同化的学习效果，即要从课外引入课内又从课内向课外延伸，引导学生把生活环境中、社会中活生生的事例与教材的内容有机结合起来，凭借已有的生活经验、知识基础和智慧去理解、接受新的知识。     

小学课内外阅读的衔接浅谈

如何实现小学课堂教学与课外阅读的有效衔接呢?以教材信息为基点,促进课内外衔接迁移;以单元主题为触点,深化课内外衔接迁移;以教学内容为拐点,延伸课内外衔接迁移;以文章作者为原点,衍化课内外衔接迁移;以学生兴趣为散点,优化课内外衔接迁移。引领学生变被动阅读为主动阅读,为学生的终生发展服务。     

初中语文课内外阅读衔接的探究

语文教师在教学过程中应该有意识地引导学生从课内向课外延伸阅读,使课内外内容有效衔接起来。这样不仅可促进课本内容的有效渗透和学生的理解,还能拓展学生的知识面。本文结合教师在教学过程中的经验,对初中阶段的语文课内外阅读进行相互促进的方式进行教学研究。     

找准结合点,提高课外阅读实效

语文教学既要求学生掌握教材中的知识,又要求学生进行课外阅读,以开阔视野、丰富知识、增长智慧和发展能力。《义务教育小学语文课程标准(2011年版)》强调:要注意课内与课外的联系。因此,教师在引导学生进行课外阅读时,必须与课内阅读紧密结合,以课内阅读促进课外阅读,使课外阅读成为课内阅读的必要补充和延伸,让学生明晰课外阅读是课内阅     

“1+X”群文阅读教学模式探究——以统编语文教材二年级上册《狐狸分奶酪》为例

群文阅读作为课内单篇阅读教学的补充，有效衔接了课内外阅读教学，有力推动了课外阅读课程化发展。“1+X”群文阅读教学模式旨在借助单篇教学的“1”，拓展到同一主题下多篇阅读的“X”，以精读课文的有效延伸及单元主题的有效拓展作为群文阅读的方式，让阅读成为学生每天不可或缺的生活方式。     

课外拓展 使学习丰厚起来

课内学习侧重于规范性系统知识的学习,帮助学生建构知识体系;课外学习则可以适当补充一些延伸性、实践性和探索性的学习内容。将课内与课外学习有机结合,根据教学内容设计有针对性的课外拓展题,将会有效地调动学生参与学习的积极性,使学生获得最大程度的发展。一、知识延伸,拓宽认识视野数学教科书中的知识往往遵循自身的逻辑体系,科学而严谨。但有些数学知识和实际生活有着或多或少的联系,如果能将课内所学的知识与实际生活联系起来,则可拓宽学生的认识视野。这样的     

刍议小学语文课内外阅读的有效衔接

把课内阅读的方法运用到课外阅读中,激发学生自主阅读的兴趣,让课外阅读为课内阅读服务,得法于课内,得益于课外,根据每组教材的主题、课文的内容和背景拓展延伸课外阅读。努力寻找课内外阅读的切入点,依"法"导读,开展课外阅读活动,从而提高学生的语文素养,丰富学生的文化底蕴。     

让阅读的种子在学生心中生根发芽——浅谈如何让课外阅读走进课堂

课外阅读是语文学科的延伸,要让学生有效地开展课外阅读,必须进行课外阅读指导。教师要善于激发学生阅读的兴趣,教给学生阅读的方法,给学生提供展示阅读成果的平台,帮助学生养成良好的课外阅读习惯,让学生感受到阅读的快乐。这样,让课内学习为课外阅读指导方法,让课外阅读成为课内学习的延伸,两者相得益彰,学生就会爱上阅读。     

真情境、真合作、真实践:让“三真”成为综合实践活动常态——“跟着节气去探究”主题活动起始课教学设计

综合实践活动是一门从学生的真实生活和发展出发,以实践体验为主要学习方式的综合性跨学科课程。教师在课内课外指导学生在真实的生活情境中,以小组合作学习的形式,自主开展实践体验活动是综合实践活动成功开展的标志。以“跟着节气去探究”主题教学为例,教师可在起始课阶段的课内指导课上为学生创设活动的情境,并为学生提供充分合作和实践的机会,以了解节气所蕴含的智慧,提高学生考察探究的能力。