论心理咨询来访者的阻抗

阻抗是心理咨询的伴生现象，阻抗本质上是来访者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。态度不主动；赘言与反复诉苦；要求解决问题的具体办法；进行理论交谈或直接辩论；把原因归于别人等是阻抗常见的表现形式。阻抗的产生是由于来访者不愿否定自我与不敢面对困难；不愿放弃各种既得利益，企图以失调的行为掩盖深层的心理冲突；还可能是由于来访者对抗咨询或咨询师的各种不同的的心理动机引起的。正确进行诊断；具有诚恳助人的态度；调动来访者的主动性积极面对阻抗；咨询师要解除自身的戒备心理；把阻抗的解除与移情的处理结合起来等是解除阻抗比较有效的方法。     

探究心理咨询中的咨询师、来访者及咨访关系

心理咨询是由咨询师帮助来访者挖掘自身潜能,解决心理问题的过程。在心理咨询中,咨询师、来访者和二者之间的关系这三个要素对心理咨询是否能取得效果有极其重要的影响作用。本文将对心理咨询中咨询师、来访者和咨访关系进行一些探讨。     

来访者非言语信息在心理咨询中的运用

非言语信息早在弗洛伊德时期就已经是心理咨询师关注的一个话题。大多数人认为言语沟通是心理咨询中最基本、最重要的沟通方式，但众所周知，许多属于心理层面的丰富内涵是言语信息难以表达的，往往是通过非言语信息表现出来的。正确地理解来访者发出的非言语信息并相应地运用非言语信息技术，在心理咨询中有着极为重要的作用。     

澄清高校心理咨询工作中的几个观念误区

心理咨询活动在我国大多高校虽然开展得有声有色。但在对咨询活动的对象、咨询的手段、心理咨询与德育的关系、工作人员的资格、咨询效果的评判标准等方面还存在着认识上的几个误区,必须加以澄清。     

论高校辅导员兼职心理咨询的若干误区问题

为了加强心理健康教育工作,许多高校提出辅导员可以兼任心理咨询员,这样的想法或做法存在着许多误区.心理咨询是一种专业性的帮助,来访者能否得到帮助,取决于咨询人员本身的理论水平、交际艺术、人格魅力以及实践经验的影响.心理咨询员应该对自己的人格结构、人性弱点会有一个较清楚的认识.经过训练的心理咨询员,在咨询中有能力在态度上保持"中立".     

谁可能成为小学心理咨询的来访者

学校心理咨询应该符合专业心理咨询的基本常规，但是，小学心理咨询确实拥有自身的特点。比如：在成人咨询中，来访者的求助应该符合主动与自觉的原则；而在儿童咨询中，如一位小学心理咨询人员所说：“没有问题的倒是来访者，有问题的却又不能‘抓’他（她）来。”这种情况应该如何理解与对待呢？     

大学生对高校心理咨询存在的认识误区及矫正

本文针对大学生将心理咨询等同于心理障碍性咨询或精神疾病治疗;对高校心理咨询工作制度的质疑;将心理咨询等同于帮人解决问题、与人闲聊或做学生的政治思想工作;对高校心理咨询接受程度不高等认识误区,提出了心理咨询的侧重点在于发展性心理咨询,心理咨询工作的着眼点在于心理咨询工作制度的遵守,心理咨询的出发点在于助人自助,并提出相应的改进建议和对策,为如何提高学生的心理素质提供了理论依据。     

高校心理咨询简论

高校心理咨询是对大学生心理健康问题进行提前预防、及时排查、对症疏解的必备手段。在高校心理咨询工作中,树立科学的专业态度、规避误区,厘清心理咨询工作的内涵性质、理论基础、对象任务、工作方法等重要内容是非常必要的。     

高校心理咨询中来访者自我表露激励机制研究

高校心理咨询中,建立和完善大学生来访者自我表露的激励机制,是提高高校心理咨询效果的重要策略之一。深刻认识来访者自我表露激励机制运行要素,高度重视来访者自我表露激励的准备工作,积极有效施行来访者自我表露激励行为,切实做好来访者自我表露激励的评估工作,是建立和完善来访者自我表露激励机制的基本内涵。     

莫让心理咨询走入误区——谈学校心理咨询必须注意的问题

学校的心理咨询与心理健康教育是特殊与一般的关系，各自有确定的目的和明确的使命，既不能互相混淆，又不能互相替代，在当前尤其要防止用心理咨询特别是“根本没有实效”的心理咨询取代心理健康教育的现象。无论是学校还是教育工作者，在普遍开展心理健康教育的基础上，为了对学生以及咨询对象的心理健康负责，对教师的使命和形象负责，开展心理咨询工作，必须严肃认真，慎之又慎，不能仅凭领导旨意和个人热情行事。     

来访者阻抗心理初探

阻抗是心理咨询的伴生现象，阻抗本质上是来访者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。阻抗有各种各样的表现形式。本文着重探索阻抗形成各种原因，以便正确进行诊断，解除阻抗促进心理咨询的顺利进行，协助来访者健康成长。     

高校心理咨询常见误区举隅

随着社会的发展，生活压力、学习压力、就业压力有增无减，再加上价值观念日趋多元化，大学生所承受的心理压力越来越重。维护和增进学生的心理健康，优化学生的心理素质正成为高校迫切需要解决的现实课题。2001年3月，教育部印发《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，对大学生心理健康教育工作的主要任务和内容、工作的原则、途径和方法以及队伍建设等方面做出了明确规定。     

走出学校心理咨询的误区

在学校对学生开展心理咨询工作是现代社会发展的一个必然趋势。然而在学校心理咨询工作中常存在一些误区,影响了心理咨询工作的正常发展。因此,有必要对这些问题加以分析和澄清。     

高校心理咨询存在的主要问题分析

通过对云南大学400名在校大学生的调查发现,高校心理咨询存在的主要问题有：对高校心理咨询的原则、作用、效果等认识不足;心理咨询的规范性不够;心理咨询的信度和效果有待提高。原因集中体现在：对高校心理咨询的重要性缺乏足够的认识;心理咨询存在重适应性咨询,轻发展性咨询的倾向;缺乏训练有素、专业过硬的心理咨询队伍。     

心理咨询结束阶段的若干问题

针对咨询常常忽略的有效处理心理咨询结束阶段的问题,讨论了心理咨询结束时来访所表现出的一般状态、结束咨询的指标、咨询的早期化、咨询的长期化、结束咨询的方法。     

高校开展团体心理咨询的必要性

团体咨询是一种应用范围广泛、有效的咨询形式。在高校开展团体咨询有利于扩大心理咨询的社会影响,消除人们对心理咨询的误解;提高咨询效益,缓解人手不足的矛盾;促进大学生的心理适应与发展。     

高校心理咨询现状分析与对策完善——以某高校1 005份心理咨询案例为例

为探讨高校心理咨询服务现状、特点与问题所在,更有针对性地开展心理咨询服务,研究通过对某高校1 005份咨询记录进行统计学分析,结果发现:1)寻求心理咨询的学生虽然逐年增多,但占大学生总数比率偏小。2)寻求咨询学生存在一定规律性:女生多于男生,文科生多于理科生,大一学生多于其他年级学生;3)情感、情绪、人际关系和学业是大学生最常见的四种咨询问题,各年级侧重点不同;4)网络问题等咨询学生较少;研究者建议通过开设心理健康必修课、建设学生朋辈心理辅导员队伍、加强心理咨询师专业化队伍建设与开展多种形式心理咨询服务,来加强心理宣传力度、拓展心理咨询服务范围,提高心理健康服务质量。     

高校心理咨询中的咨询关系及其建立

心理咨询中的咨询关系是一种崭新的人际关系,高校心理咨询老师与来访学生的独特身份使咨询关系具有特殊性,从而对咨询效果产生影响。要对心理咨询人员进行专业培训,以取得良好咨询效果,促进学生心理健康水平的提高。     

中西部高校心理咨询现状对比分析

从对中西部两所高校近三年来心理健康咨询中心所接待的来访学生进行的统计、分析中,发现这两所高校参加心理咨询的学生有一些共同特点,但在某些问题上又存在一些差异。对此不同点进行对比,可以为高校开展更有针对性的心理咨询服务提供帮助。     

高校心理咨询工作的视角与定位

高校心理咨询工作者面对着特殊的咨询群体与特定的咨询环境,高校心理咨询工作者应厘清角色,以“发展模式教育”、“发展模式咨询”为目标,提高咨询理论与实践能力,提升个人综合素质,灵活运用多种咨询技巧,将教育者与心理咨询工作者双重角色整合起来.