"蓝天之旅"主题活动实录

2005年以来,上海市虹桥机场小学充分依托地处虹桥机场和航空公司工作区域的独特地理优势与资源,为学生建立了社会实践基地,开展了丰富多彩的实践体验活动.同时,学校把"蓝天精神"作为办学的理念与宗旨.     

长宁区虹桥机场小学

长宁区虹桥机场小学创办于1991年位于上海国际航空港--虹桥机场区域,现有19个教学班,515名学生,62名教职员工。学校先后获得上海市行为规范示范学校、     

淞沪会战

1937年,日本法西斯进一步扩大对华战争,把战火燃向全中国。1937年8月9日,日海军陆战队第一中队大山勇夫中尉等驱车强行闯入虹桥机场侦察情况,打死中国保安队员时景哲,被中国警戒部队击毙。虹桥机场事     

他们，在服务世博中加快职业技能成长

平均年龄只有17岁左右的中职生志愿者，在世博这一广阔实践平台上迅速成长为实践职业技能和展现职业精神的社会人。一提起上海世博会志愿者，人们总会习惯性地想起“小白菜”。其实，在世博园区、在虹桥机场、在上海很多个游客密集的场所里，还活跃着这样一群没有身着“白菜服”的中职生志愿者。他们基本都是90后，平均年龄在17岁左右，然而，他们对于工作的热忱与认真却毫不逊色于其他志愿者。     

空中遭遇UFO

1991年3月18日黄昏,在上海有许多人目睹了西北方向天空中出现的一个不明飞行物体。 与以往不同的是,看见这个UFO的,除了地面上的人群外,还有一架当时正飞离虹桥机场的“肖特360”客机的驾驶员。     

教学是认识活动还是实践活动——论教学及其过程的本质

古今中外对教学及其过程的本质问题,有着种种不同的看法.文章首先考察了认识活动与实践活动的性质及其关系,然后从三个方面进行分析,认为:教学既不是认识活动,也不是认识活动与实践活动的结合,而是单一的实践活动.     

小学英语教学中应用实践类活动设计的问题与解决对策

学习活动观视域下的应用实践类活动指学生基于学习和理解过程中积累的结构化知识,开展描述与阐释、分析与判断、内化与运用等语言实践活动。该类活动是学习理解与迁移创新的桥梁,是落实核心素养的重要环节。然而很多教师对应用实践类活动的概念理解有偏差,导致教学设计与实施中存在活动类型混乱、活动形式单一、活动开展不及时、活动参与度低等问题。本文从活动概念、活动设计方法等方面阐述了如何设计与实施应用实践类活动。     

优化活动“五要素”提高实践活动有效性

实践活动教学改变了传统的教学局面,取得了一定的教学效果。但我校最近开展的《德育课堂教学开展实践活动情况》问卷调查结果显示,我们的实践活动教学出现了不少问题,说明探索到了瓶颈阶段。本文探讨优化活动目标、活动内容、活动形式、活动过程、活动评价五要素,进一步提高了实践活动教学的有效性。     

活动教学的研究与实践

当前课堂教学中出现的种种活动偏差,在某种意义上与长期以来我们对于活动问题的研究与实践严重缺失有关。依据多年的相关实验研究,着重从活动教学的本质内涵及基本理念、活动有效性、典型实践活动模式几个方面进行研究阐述,以期切实提高当前课堂活动的实效性。     

课堂深耕 探索有益

<正>2001年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,明确提出"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程",由此带来了一轮关于"综合与实践"活动的研究热潮。在初中数学学科中,各地配套的教材为开展"综合与实践"活动的需要,设计了大量的"数学活动""课题学习""数学实验"等等模块。而时至今日,在初中学校的课堂中,不少教师对"综合与实践"活动的教学价值认识不够,常规化、常态化的实施不足,更无暇顾及教学的效益和品质。     

综合实践活动选题的五项策略

选题是综合实践活动的"灵魂",决定着活动效果。《基础教育课程改革纲要(试行)》中特别指出了四项综合实践活动的内容,即研究性学习、社会服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。教师在指导学生选择综合实践活动主题时要将学生的兴趣爱好、年龄特征与智力水平、个性和能力、校内外学习资源以及教学进度作为选择的依据。要注意综合实践活动的实践性、可行性,忌空忌大。     

少先队活动与语文实践活动的整合探索

小学教育不仅要培养学生的学习能力,还要培养学生的思想品德与实践能力。而少先队活动则是培养与提升队员思想品质的重要途径,语文实践活动则是提升学生语文素养与实践能力的重要途径,将少先队活动与语文实践活动进行多层次的整合可以达到更优的教育效果。     

小学综合实践活动的探索

一、综合实践活动的主题选定与活动计划 以什么作为综合实践活动的主题呢?师生经历了一番缜密的思考。两位老师提议让学生每个人报一项内容,然后,让大家集体来讨论、评判,看谁的提议最可行、最有意义。学生们充分发挥想象,提出了许多自己想研究的内容。提议中比较集中的问题主要是关于古城荆州的历史、地理和旅游资源方面的问题。在大家共同认可的前提下,“古城荆州与发展旅游事业”最终被确定为北一小四(1)班开展综合实践活动的主课题。同时,在老师的指导下,学生共同研讨,制定了开展综合实践活动的总体计划和     

综合实践活动课程资源开发及其分类构想

首先简述了开展综合实践活动课的理论依据和意义,然后分析了其课程特点以及课程资源的来源途径,最后从研究性学习、社会实践、社区服务、信息技术以及劳动与技术5个方面对综合实践活动课程资源的分类作了初步构想,以期对课程资源的开发起到促进作用。     

活动教学的研究与实践

当前课堂教学中出现的种种活动偏差．在某种意义上与长期以来我们对于活动问题的研究与实践严重缺失有关。依据多年的相关实验研究，着重从活动教学的本质内涵及基本理念、活动有效性、典型实践活动模式几个方面进行研究阐述，以期切实提高当前课堂活动的实效性。     

指向工程思维的学科实践活动设计的三个向度——以高中通用技术教学为例

学科实践活动将实践与知识、实践与技能、实践与情感、实践与思维等勾连起来,重组了教学结构,变革了学习方式。高中通用技术教学通过引入体验类实践活动、探究式实践活动、设计型实践活动等实践活动,有针对性地训练学生的分析、建构、设计等思维,从而达成培植与发展学生工程思维的目标。     

活用“雏鹰争章”评价 有效实施综合实践活动

综合实践活动是一门以学生的生活与经验为核心的实践性课程,学生活动过程的效果直接决定这门课程价值能否得到落实。因此,如何保证活动过程的有效性,是广大综合实践活动教师一直在思考和探索的问题。在对比了综合实践活动和雏鹰争章的活动宗旨、活动目标和活动内容后,我们决定利用雏鹰争章的经验、操作方式、激励机制来促进综合实践活动的有效开展。     

试析实践与价值的关系

实践是人类特有的对象性活动,实践的本质内在地包含着价值因素,实践具有创造性,而创造是实践与价值本质联系的集中表现。实践的结果生成了与自然截然不同的人化自然。     

重在实践 着眼发展

正《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)指出:"‘综合与实践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。"学生通过综合与实践活动,沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系,感受数学生活中的应用,体验运用所学知识解决实际问题的乐趣,培养了综合应用能力。教材往往把"综合与实践"的内容与"数与代数""图形与几何""统计与概率"等有机结合起     

“综合实践活动”带来的教育契机——在综合实践中激发学生的社会责任意识

综合实践活动课为提升学生的责任意识提供了一个崭新的舞台。在教学过程中我与学生共同成长。通过教育反思,我发现学生的"责任意识",在综合实践活动中不断萌发,不断生长。在综合实践活动中,学生们学会了分工与合作、学会了为他人分担、学会了为集体的成就负责。