盛怒之下应避免教育失当——回应《作弊的女生》

学生作弊通常是教育者最难接受的学生行为之一,特别是当一个班级作弊之风蔓延开来之后,班级的学风、班风就会急剧下滑,甚至会使班级的航向完全偏离.作为教师,我对案例中老师的情绪表示理解,但是也担心教师在后续的教育中行为失当,如案例中提到的"狠狠地训斥……到办公室去收拾她……"等都反映出教师的情绪处于失控的边缘,倘若处理不当会造成言辞过激,甚至出现校园中的"冷暴力".     

留下一个改错的空间——回应《作弊的女生》

“孩子犯错误——上帝也会原谅。”教师是育人的工作,我们的一切行为都应以有利于孩子身心健康成长为前提,不能只凭一时的冲动去做事。作弊是不对的,那么如何对案例中的女生进行教育呢？     

作弊的女生

星期四下午第二节课,离下课还有五分钟了,我让学生默写了两首古诗。我发现,教室后面的一名女生使劲地俯下身子趴在桌子上,还时不时地望望我,神色有些慌乱。我悄悄地走到她身旁。她更紧张了,上半身几乎平铺在课桌上,     

宽容也是教育——回应《学生给我起外号》

侯老师是一位认真负责的老师,只是在“严师出高徒”和“严是爱,松是害”等观念影响下,采用了不少老师都会使用的过于严苛的方式教育学生。不可否认,在很多时候严格要求是班级管理的有效手段,但过分严厉,就有可能让学生产生逆反心理,不利于和谐师生关系的建立。从“学生给我起外号”现象中,我们不难看出这一点。     

调整心态——回应《调整》

新学期开始了,但学生还没有从假期的放松中回过神来,依然玩得热火朝天,班风日趋浮躁。这是开学后班级学生出现的问题。但要紧的是教师也不冷静了,非常恼火,几乎每堂课都要对学生严加训斥。     

严惩校园作弊——校园作弊“门”

詹姆斯·卡基·泰勒对亚利桑那大学的爵士音乐史课上发生的猖獗作弊行为很是震惊。学生们左顾右盼,想用咳嗽进行暗号交流,趁假装伸懒腰的时候,手在后面比划答案。     

诘问，回应生命的教育自觉

一日傍晚步行回家,看到两个孩子将绳索系起来套在树权上荡秋千.这是两个大约六七岁的孩子.他们一个坐在"秋千"上笑得前仰后合,一个在后面用力地推.随着"秋千"阵阵剧烈的摆动,这棵行道树发出"吱吱呀呀"的响声,整个树冠也随之摇晃起来--这是一棵刚栽上不久的小树.一边是天真浪漫的孩子,他们也许在为自己的创意而欢腾雀跃:一边是苦不堪言的小树,若不及时施救,很可能会为这两个孩子一时的快乐付出生命的代价.无疑,我得制止这样的玩耍.     

一切从教育出发——回应“积怨”

看到情景中王老师的烦恼,笔者从分析事件处理过程和提出后续手段两个方面发表一些看法。王老师在监考时遇到了与学生的冲突,直言的教育并没有得到学生的积极回应,反而在学生孩子气的行为后陷入了一场师生之间的“冷战”。纵观整个情境,王老师在监考过程中碰到纪律松散的情况时,使用了强硬的警告“如果再有人吵闹我就不客气了”,这可能就是冲突的源头。     

改变习惯的教育思路——回应《纸条》

案例中的军军是个玩心重、缺乏自制力的学生,英语默写每次都是错误百出。老师多次批评,收效甚微。在老师“一筹莫展”的时候,戏剧性的事情发生了,军军居然主动向教师索取一张能够“克服毛病”的纸条。     

您需要尽快了解小涛——回应《鲜花》

首先还是要说说大道理,教育不是“削足适履”而是“因材施教”,这是教育的本质,也是教育的最大魅力。案例中的班主任才接班十余天,虽然他认为小涛给他留下了深刻的印象,但其实他并不真正了解小涛。比如他不知道小涛为何答应给他送花,但结果还是没有送的理由;他不清楚小涛为何没有交给他一次完整的作业;他为什么说起谎来面不改色心不跳。     

透过现象看本质——回应《高中问题男生的困惑》

这是新任高中班主任容易遇到的教育问题。17个男生，“问题学生”不少，甲叛逆，经常与老师作对；乙爱幻想，以逃学、逃课发泄内心的痛苦；丙懒惰而散漫……由此带来了班主任的工作困惑：与他们“斗法”十分痛苦，苦口婆心做思想工作，他们听不进去，今天写了检查，明天就会忘记。     

教育的策略与艺术——回应《黑板擦“受伤”之后》

像“黑板擦事件”这样的事,在班级中经常发生。对此进行教育需要考虑如下几个方面。 一、面面俱到还是以点带面,逐一突破？ “为什么苦口婆心地讲道理,他们就是记不住呢？” 分析：我们都知道在教学中我们需要关注重点难点,需要强化来吸引学生的注意。其实班主任工作更是如此,面面俱到没重点反而弱化了教育的功能。另外,单纯的说教用处可能不大。     

教育要多为学生积极行为加油——回应《是“加油”还是“下来”》

李老师的困惑事实上是一个比较普遍的问题。最简单的道理，教师应该为学生的积极行为高喊出一个又一个的“加油”。但是随着教育的日益制度化，学校对学生的积极行为会有诸多的“限定”。     

女生教育的战略价值

长期以来,我国基础教育实行的是无性别差异的教育。这虽然体现了男女平等的思想,却忽视了学生因性别差异而导致的不同的教育需求。随着社会进步和教育改革的深入,有针对性地对男女学生分别进行教育和指导,是实施素质教育的必然选择,也是贯彻“以人为本”思想,落实科学发展观的实际措施,具有极高的战略价值。     

教育需要有所准备——回应《“五块钱”事件》

小平在步行街骑车,撞倒了老人,无奈赔了五元钱。但小平心里并不情愿,回来还气愤地告诉同学。班主任老师知道了这件事,征求小平同意后,召开了一个小小的随机班会。班会上,老师描述了事实,并让学生讨论。论题是小平赔了老人五块钱,你们觉得他冤枉吗？同学们围绕着冤不冤展开了讨论。     

从分析小芳的教育矛盾入手——回应《厌学》

本刊2009年第14期上刊登的教育案例，得到了大家的热情回应，不少老师提出了自己的解决方案。特此摘录，共同讨论。     

不要轻易判断教育失败——回应《小刺猬》

女生小Y是个具有“全面”缺点的人,上课总斜着身子,翘着二郎腿,学习不专心,基本不做作业,还撒谎说忘在家里,谁惹了她,甚至会大打出手,连男同学都怕她。为了改变她,蒋老师力求让小Y把自己当成“自己人”,看到她出现问题时,就悄悄提醒,下课后,亲近她,和她聊天、沟通,还向她学踢毽子。     

“赏识教育”应避免四个误区

青少年学生模仿力强,渴望得到成年人的尊重和理解,具有强烈的自尊意识和独立的人格追求。在新的教育形势下,为了满足青少年身心发展的需要,教师应当放下居高临下的“师道尊严”,以朋友的身份和学生交流沟通;应当改变观察角度和教育方法,运用激励和赏识的手段去教育学生。这体现了“以人为本”的教育理念,值得大力提倡。然而,赏识教育究竟如何“赏识”?当前的赏识     

每一个学生都需要得到关爱——回应《记住我!》

在一个班级里,有各种各样的学生,有的学生表现出众,惹人喜爱,时刻受到老师和同学的关注;有的学生默默无闻,表现平淡,经常被老师和同学遗忘。作为教师,必须认识到这是一种客观存在的现象,同时也要力争做到关爱每一个学生,尊重每一个学生,爱护每一个学生,让每一个学生都感受到老师的关注。     

学生需要引导——回应《竞争》

我们首先需要明白案例的性质,因为它影响着教师的教育态度和方法。从案例所提供的信息看,两个男孩只是在寻求与异性的密切交往。反映在行为上,就是在异性面前好表现自己,以种种方式引起异性的注意,以获得异性的好感。这是男孩和女孩成长中经常会遇到的问题。我们需要用平常心来对待这一问题。