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幼儿期是一个人的行为习惯、道德品质和个性开始形成的重要时期,是接受品德教育的最佳时期,因此,对幼儿开展文明礼仪教育,有利于培养幼儿形成良好的个性、社会性及道德品质。 相似文献
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游戏符合幼儿爱玩的天性,能够更好地体现幼儿教育的趣味性和自主性,让幼儿在参与游戏活动的过程中发展个人的语言能力和智力。幼儿教师需要着眼于幼儿交往能力的培养要求,积极开展形式多样的游戏教学活动,释放幼儿的天性,保障幼儿能够在参与游戏活动的过程中全面发展个人的交往能力,分析不同游戏活动对幼儿交往能力的培养作用,根据自身的教学经验给出相应的教育对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
同伴交往能力是十分重要的能力之一,不仅有助于幼儿交到知心朋友,在交流互动中还会帮助幼儿形成健康的心智,对以后的长远发展有较大益处。为培养幼儿的同伴交往能力,教师提出了许多方法,区域游戏法便是其中之一,通过营造轻松和谐的游戏氛围,使幼儿心情舒畅地进行交流和互动,从而实现同伴交往能力的提升。基于此,以利用区域游戏培养幼儿同伴交往能力为目的提出几条建议,以此供专业人士进行讨论和分析。 相似文献
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幼儿的同伴交往是幼儿在与同伴生活、游戏中建立的人际关系,其对于幼儿的发展有着特殊的作用。角色游戏作为幼儿最喜爱的游戏类型,在幼儿同伴交往能力的培养方面发挥着重要的作用。因此,教师应创设自主环境,实施科学指导,开展跨班游戏,重视游戏评价,从而在角色游戏中培养幼儿的同伴交往能力,为其适应生活奠定良好的基础。 相似文献
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同伴合作作为一种重要的社会交往活动,是儿童社会性发展的重要组成内容。幼儿时期培养幼儿的同伴合作意识和能力对其未来社会性发展具有深远的影响。节奏游戏是幼儿园规则游戏的一种,是指幼儿在节奏中进行的游戏,能发展幼儿的规则意识、节奏能力和合作能力等。文章以大班幼儿节奏游戏活动中培养幼儿的同伴合作能力为切入点,具体分析大班幼儿同伴合作存在的主要问题及原因,并通过实践提高大班幼儿的同伴合作能力。 相似文献
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幼儿自由游戏活动中同伴交往的特点 总被引:2,自引:2,他引:2
本研究以48名3~4岁幼儿为被试,采用录像观察法考察了幼儿在自由游戏活动中同伴交往的基本特点。结果发现,幼儿与同伴交往的总次数和交往总时间随年龄增长而增多;在相同时间内,幼儿在室内与同伴的交往次数和交往时间显著多于室外;幼儿与同伴在交往性别、交往主动性、交往方式、交往性质及交往控制性上存在一定年龄和性别差异;同伴交往次数与交往时间基本能比较一致地反映同伴交往的质量,但两者有时会出现不一致,引入交往时间考察幼儿同伴交往质量很有必要。 相似文献
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马媛 《陕西教育学院学报》2014,(4):20-22
幼儿的同伴交往是幼儿在与同伴生活和游戏中建立起来的人际关系,对于幼儿的发展有着重要促进作用。角色游戏作为幼儿喜爱的游戏类型之一,它在幼儿同伴交往能力的培养方面发挥着重要的功能。因此,教师应充分发挥角色游戏在培养幼儿同伴交往能力中的作用,在游戏中积极创设自主环境、实施科学指导、开展跨班游戏以及重视游戏评价,从而更好地培养和提高幼儿的同伴交往能力,为其顺利地适应生活奠定良好基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
如今,儿童受到长辈过多的关爱,大多形成自我、任性的性格,不具备与他人交往的良好品质,同时受到动画、手机游戏等诱惑,长时间待在家里,大大减少自身与他人交往的时间,导致儿童同伴交往能力低下的社会现状。所以,在幼儿园教学中,教师应加强对同伴交往的重视程度,借助建构游戏增强幼儿之间的交流、合作,推动幼儿正常、健康成长。 相似文献
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以幼儿身心发展规律为基础,从角色游戏的定义、要素和特点入手,分析了角色游戏在幼儿同伴交往中的重要作用。针对目前角色游戏中的困境提出了创设游戏环境、教师给予适当指导、重视游戏评价以及关注被忽视幼儿等策略,以期挖掘角色游戏对培养幼儿交往能力的价值及在幼儿同伴交往能力培养中的应用,为幼儿的社会化奠定良好的基础。 相似文献
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在自由游戏活动中,幼儿与同伴交往的方式不同,有的积极主动,有的则相对被动。不同的性格特点和交往内容都会造成交往方式的特点不同。随着年龄的增长,幼儿与同伴交往的时间和次数会有一定的增长,与同伴的交往时间和交往次数在一定程度上能够反映出交往的质量。 相似文献
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礼仪作为一种律己、敬人的行为规范与准则,是适应时代发展,促进个人进步与成功的重要途径。本文针对当今的幼儿园中礼仪教育实效性差的发展现状,从创设同伴交往情境入手,在培养中班幼儿交往礼仪方面,提出了具体策略方法,使孩子们在学习中受启发,明道理,在体验中促内化,见行为,最终形成稳定良好的礼仪习惯,为他们从小“学会做事”“学会做人”奠定坚实有力的基础。 相似文献
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众所周知,现代社会在要求人们进行激烈竞争的同时,又需要人们进行广泛的各方面的交往。而现在的孩子都是家中的"小皇帝"、"小公主",身上或多或少都有一些不合群、自私影响着他们自身的进步与发展。幼儿园的生活是幼儿一生中习惯、个性养成的非常重要的三年。本文通过在幼儿最感兴趣的区域游戏中观察,创设更多交往机会的方法来培养幼儿的交往能力,了解区域游戏是促进幼儿交往能力的有效途径之一。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(5):51-55
角色游戏是幼儿的主要游戏方式,角色游戏中的同伴互动行为质量会影响影响幼儿社会性的发展。本研究对大班幼儿角色游戏中的同伴互动行为进行观察,分析其特点,并提出提升幼儿在角色游戏中进行同伴互动的技巧,以期提高幼儿同伴交往水平。 相似文献
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邱红燕 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(2)
礼仪是人类文明的标尺,是一个人美好心灵的展现.注重自己的仪表形象、养成良好的文明习惯、掌握交往礼仪、融洽人际关系,这是社会生活中每一个人人生旅途中必修的一门课程.幼儿的礼仪教育问题,其实质是在幼儿的社会化过程中学会如何与人相处、与人交往的问题.而同伴交往又是幼儿最初学习社会交往的主要形式,能否得到同伴的肯定和集体的尊重是幼儿自我价值肯定和满足的一个关键因素.区域游戏能在最大限度上满足幼儿的内在需要,为幼儿提供良好的心理环境和充分交往的机会,是培养和发展幼儿同伴交往礼仪的重要途径. 相似文献
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本研究以北京市一所幼儿园中大班133名幼儿为研究对象,运用测量法和观察法,探索中大班幼儿社会观点采择能力与同伴交往能力之间的关系.结果表明,中大班幼儿的社会观点采择能力与同伴交往能力在总体和各维度上均存在正相关,且社会观点采择能力对同伴交往能力具有一定的预测作用;二者总体上不存在年级与性别差异;二者关系的表现类型大致有双低型、低高型、高低型、双高型四种.据此,研究者提出了相关教育建议. 相似文献
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本研究采用观察法,对23名大班幼儿在区域活动中的287起同伴互动事件进行了定量和定性分析.研究结果表明:同伴互动事件的发生概率、主题、互动方式以及互动过程中幼儿的情绪体验等,都由于区域不同或幼儿性别不同而有所差异.为了更好地利用活动区促进同伴间的良性互动,教师应合理设置区域空间,投放丰富的操作材料,并根据幼儿的个性特征和兴趣需要给予有针对性的指导. 相似文献