思想政治教育形态问题初探

思想政治教育形态是思想政治教育现象及其内在关联性的重要表征,是分析思想政治教育内部结构与功能的切入点,也是把握思想政治教育实践活动发展水平和特征的重要范畴。思想政治教育形态问题在思想政治教育学理论研究中的出场,是与思想政治教育实践发展、学科发展紧密相关的。加强对思想政治教育形态问题的研究,是推进思想政治教育历史研究、比较研究的内在需要,是深化思想政治教育本质研究、规律研究的具体路径,是推动思想政治教育形态创新、时代发展的理论动力。     

结构主义视域下高校思想政治教育的路径创新

思想政治教育是大学生教育的重要内容。以结构主义为分析视角,可以把思想政治教育活动分为主体结构、内容结构、方法结构、实践结构等形态。当前,高校思想政治教育活动存在诸多突出问题,需要加强师资队伍建设,完善教育主体结构;更新教学知识体系,完善教育内容结构;深化教学模式改革,完善教育方法结构;推进教学活动社会化,完善教育实践结构,以促进教育效果的提升。     

论思想政治教育的社会教育形态

社会教育是教育学学科视野中的重要范畴与教育形态,具有不同于学校教育和家庭教育的特点和作用。社会教育也是思想政治教育的基本形态,其理论和实践蕴含着思想政治教育的丰富资源,契合了思想政治教育社会化的时代课题。现代思想政治教育应构建和完善社会教育机制,积极彰显各种社会教育活动的思想政治教育功能。     

论思想政治理论课的实践教育

在实施新的思想政治理论课教学方案中必须借鉴陶行知生活德育思想,实施实践教育。思想政治理论课的实践教育是以学生思想道德素质发展为中心、以实践活动为主要形式的一种课程形态,它是课堂教学的有益补充。实施实践教育有益于拓宽思想政治理论课程的观念,扩展教育的范围和形式,全面提高教育的效果。开发富有德性的实践活动,培养学生的德育实践能力,提高教师的素质是实现实践教育目标的三大任务。     

对深化思想政治教育学科建设的几点思考

深化思想政治教育学科建设,应聚焦社会背景新变化、党的十八大以来党中央对全面深化改革的新部署和宣传思想工作的新要求,明确思想政治教育学科的合理定位;应根据学科实践定位和研究对象特殊矛盾的变化,把握思想政治教育学科的主导性、发展性和综合性的时代内涵;应统筹思想政治教育学科的知识形态、活动形态、组织形态,促进思想政治教育学科健康发展。     

思想政治教育现代化的实现方式

思想政治教育现代化是客观的历史进程,是现代化发展的内在呼唤,其基本实现方式在于推动思想政治教育知识形态、价值形态、实践形态、制度形态的现代化,使思想政治教育获得“现代性”属性。解释性知识与规范性知识、标志性概念与引领性命题,是思想政治教育现代知识生产的基本对象,推动面向现代化的知识形态变革,是巩固思想政治教育学术主体性的关键所在。现代社会的实践方式发生深刻演变,思想政治教育实践形态的现代化,要以实践目的为指向,形成适应现代化需要的生产实践、生活实践、育人实践、治理实践、虚拟实践等实践形态。要在现代化的历史架构下,对思想政治教育的价值位阶与价值实现等问题予以现代性思索与历史性确认,塑造其现代价值形态。将思想政治教育现代化成果上升为制度安排、转化为制度优势,将思想政治教育制度体系与国家制度体系进行深层联结,予以思想政治教育现代化以全方位制度保障。     

高校思想政治教育评估困境及其改良路径——兼论思想政治教育有效性及其评估方法

当前高校思想政治教育评估理论与实践相脱节,评估主体、评估范围、评估标准、评估方法等方面陷入剪不断、理还乱的困境。＂思想政治教育有效性＂是思想政治教育活动的终点和思想政治教育评估的起点,有效性概念内涵的丰富性、表现形态的复杂性和影响要素的广泛性是导致评估困境的重要原因。只有厘清思想政治教育有效性的概念和内涵,揭示其复杂形态背后的本质矛盾,综合运用系统分析法、模糊评价法等多种方法反映有效性影响因素及关系,才能破解当前高校思想政治教育评估理论和实践中面临的突出问题,构建科学合理的评估指标体系,实现评估的科学性、系统性和有效性。     

政治传播视阈下的高校思想政治教育

高校思想政治教育本质上属于政治传播活动,政治传播的理论与方法对高校思想政治教育具有借鉴意义。政治传播理念指引高校思想政治教育,必须做到灌输与引导并举;政治传播形态界说高校思想政治教育,必须做到宣传与传播并重;政治传播载体介入高校思想政治教育,必须做到价值与责任并行。本文根据我国政治传播现状和高校思想政治教育实践,试图探索适应社会发展和思想政治教育规律的教育方法和传播途径。     

基于存在形态论探讨隐性思想政治教育

20世纪90年代,隐性思想政治教育理论研究开始兴起,早期研究以“隐性教育资源”的挖掘和“隐性教育”法的使用为主要研究方向,2013年,白显良教授提出了以存在形态论来认识隐性思想政治教育,重新定位了隐性思想政治教育理论研究。从存在形态论来探讨隐性思想政治教育,是将其视为一种实践活动,其主体具有隐藏性,相较于显性思想政治教育（也称正式思想政治教育）,客体具有更强的主观能动性,主体与客体之间相互影响,实践手段多样且具有隐藏性。基于此,以存在形态论探讨了隐性思想政治教育的合理性和特性,以及存在形态论下隐性思想政治教育的定义。     

加强思想政治教育学科建设

加强思想政治教育学科建设是贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的现实需要,也是实现思想政治教育学科化、科学化的必然要求。思想政治教育实践是思想政治教育学产生、发展的基础和源泉,思想政治教育学对思想政治教育实践又起着重要的理论指导作用。思想政治教育学科建设的主要目标是通过建立和发展思想政治教育学科,科学揭示出思想政治教育实践的本质和基本规律,用正确理论指导思想政治教育的实践。当前,思想政治教育学面临着从前学科形态向学科形态过渡的关键时期,加强思想政治教育学科建设显得尤为必要…     

研究生思想政治教育亟待建设“导学思政”体系

"导学思政"是指依托导学活动开展思想政治教育,它是建设高质量研究生教育体系的内在规定,是研究生教育落实立德树人根本任务的必然选择,更是确保研究生思想政治教育针对性、实效性的现实需要。在本质上,"导学思政"不是专门实施某种特殊类型的研究生思想政治教育,而是指研究生教育坚持价值塑造、知识传授、能力培养的三维融合;它不是重新发明某种专用于思想政治教育的导学活动,而是在原有导学活动中挖掘思想政治教育元素、发挥思想政治教育功能。在实践形态上,它表现为思想政治教育在"三类十三项"导学活动实践场域的全程贯穿与融入。"导学思政"建设关键在于发挥导师的思想政治教育作用,需要开展引领、督促、指导、支撑四位一体协同建设。     

思想政治教育方法运用的艺术原则

思想政治教育方法是实现思想政治教育目标的手段。思想政治教育方法的运用是一项具有艺术性特点的创造性活动。思想政治教育方法运用的成功与否，直接影响着思想政治教育效果的大小；直接影响着思想政治教育目标的实现。本概要总结了思想政治教育的方法艺术、初步归纳了思想政治教育方法运用的艺术原则、为我们的思想政治教育实践活动提供规律性的依据和原则。     

交往实践活动与思想政治教育本质探讨

马克思主义交往实践观语境中的思想政治教育,将交往实践活动视为思想政治教育存在与发展的基点,追寻思想政治教育在社会发展进程中的基本存在方式.交往活动是形成思想政治教育、传递思想道德观念的源头活水,离开人与人之间的交往活动,思想政治教育将失去赖以存在的基础.思想政治教育的客观性就在于交往实践活动,交往实践活动成为现代思想政治教育生成与发展的动力.思想政治教育作为一种育德“成人”的实践活动,在本质上是以促进个体政治社会化和社会思想品德个体化为目标的教育者与受教育者之间的特殊精神性交往实践活动.     

思想政治教育实践育人应注意的几个问题

实践育人是思想政治教育的基本方式,马克思主义实践观为思想政治教育专业实践育人奠定了坚实的理论基础.社会实践是思想政治教育在课堂教育之外的补充和延伸,对于培养大学生体验和参与社会政治、经济、文化活动的能力具有重要意义.发挥思想政治教育的实践育人功能,必须在理论上充分认识思想政治教育专业实践育人的理论基础,在战略上科学确立社会实践作为思想政治教育的基本途径,在教育活动中全面拓展思想政治教育专业实践育人的领域.     

浅析实习实践期间学生思想政治教育的特点

与企业合作开展实习实践活动成为高校实践教学的发展趋势,也是提高教育质量的有效措施,思想政治教育是提高学生综合素质的核心。本文从思想政治教育工作者、受教育者、思想政治教育环境、内容、方法等方面分析了实习实践期间学生思想政治教育的特点,为有效地开展好实习实践期间的思想政治教育提供了理论依据。     

思想政治教育实践研究范式危机和转向

面对当前新的形势和新的使命,思想政治教育实践研究面临着范式危机,现实的研究范式难以实现思想政治教育实践研究的目的、把握思想政治教育实践活动的规律和拓展思想政治教育实践研究的视野.在思想政治教育实践研究范式上实现与量化研究方法的兼容,不断补充思想政治教育实践现实研究范式的不足,质的研究方法可以拓展和延伸为质的研究范式,逐渐转向为思想政治教育实践新的研究范式.     

思想政治教育方法运用的艺术原则

思想政治教育方法是实现思想政治教育目标的手段.思想政治教育方法的运用是一项具有艺术性特点的创造性活动.思想政治教育方法运用的成功与否,直接影响着思想政治教育效果的大小;直接影响着思想政治教育目标的实现.本文概要总结了思想政治教育的方法艺术,初步归纳了思想政治教育方法运用的艺术原则,为我们的思想政治教育实践活动提供规律性的依据和原则.     

论思想政治教育系统思维转型

作为社会系统子系统而存在的思想政治教育系统随着社会转型而不断转型,实现传统形态向现代形态转变。系统思维以一种无形的内在机理和观念方式影响着人们,要纠正思想政治教育领域内存在的＂钟摆式＂偏向,运用系统思维于思想政治教育系统理论研究与实践活动,实现思想政治教育系统整体优化。     

高校思想政治教育评估困境及其改良路向

“思想政治教育有效性”是思想政治教育活动的终点和思想政治教育评估的起点,其概念内涵的丰富性、表现形态的复杂性和影响要素的广泛性是导致当前高校思想政治教育评估困境的重要原因．只有厘清思想政治教育效性的概念和内涵,揭示其复杂形态背后的本质矛盾,合理运用现代科学方法反映有效性影响因素,才能破解当前评估难题,构建科学、合理的评估指标体系,实现评估的科学性、系统性和有效性．     

试论思想政治教育理论创新的要求

思想政治教育理论创新 ,是指在思想政治教育实践活动中 ,对不断出现的新情况新问题作出新的理性分析和理论解答 ,对思想政治教育主客体及其实践活动过程的本质、规律和发展变化的趋势作出新的揭示和预见 ,对以往思想政治教育实践经验和现实实践经验作出新的理性升华。它包括思想政治教育思想的创新、思想政治教育实践方式的创新、思想政治教育运行机制的创新、思想政治教育内容体系的创新和思想政治教育主客体认知的创新等多个方面。作为理论创新 ,思想政治教育理论创新具有政治属性、人本属性和现实属性的特点。思想政治教育理论创新是一个…