再论马克思恩格斯进行思想理论教育的基本经验

马克思和恩格斯不仅把创建科学社会主义理论视为自己的义务,而且认为同样重要的是争取无产阶级拥护这一理论信念,所以必须对广大工人群众进行科学社会主义理论的宣传教育。马克思和恩格斯积极创建和利用各种宣传教育组织,把报刊看作进行思想理论教育的强大杠杆,根据实际情况需要采取适当的理论宣传教育策略,还强调教育者一定要先受教育,不断提高自己的理论素养。这些都是我们今天搞好思想理论教育活动应该学习、借鉴的宝贵经验。     

马克思、恩格斯的无产阶级党报思想简述

马克思、恩格斯的党报思想在第一国际时期逐渐走向成熟。从立场上看,马克思、恩格斯认为党报应更加强调“党性”；从使命上看,马克思、恩格斯明确提出党报要完成作为党的阵地的任务；从内容上看,马克思、恩格斯通过党报捍卫科学的社会主义理论、教育工人群众、培养党的领导人。马克思、恩格斯关于无产阶级党报的思想对于我们当前更好运用党媒具有重要的指导意义。     

马克思、恩格斯教育公平思想科学内涵探析

马克思、恩格斯教育公平思想是我国教育公平思想的理论基础,正确认识和把握马克思、恩格斯教育公平思想的科学内涵是解决我国教育不公平问题的理论前提和思想武器。马克思、恩格斯教育公平思想主要包含教育公平的崇高理想、基本要求和实现条件三个方面。其中,人的全面发展是其崇高理想;受教育权利平等、机会公平和条件公平是基本要求;生产力发达、政治平等和法制完善是实现条件。     

从新的视角反思社会主义的前途和命运(续)

三、东西方革命的互动 马克思、恩格斯、列宁关于社会主义和共产主义是"世界历史性事业"的思想,即"共同胜利论",不仅为他们的世界革命中心转移的思想奠定了坚实的理论基础,而且为他们关于东西方革命互动的思想奠定了坚实的理论基础,因为东西方革命的互动也是以在全世界的范围内实现社会主义和共产主义为前提和最终目标的.     

马、恩何时改变了无产阶级革命同时发生设想

无产阶级革命同时发生的设想是马克思和恩格斯的一贯思想.1850年后,马克思和恩格斯都多次提到这一设想.<马克思恩格斯选集>(第1卷)中的注释认为,1850年后"他们再没有重提无产阶级革命同时发生的设想",这一论断值得商榷.     

马克思、恩格斯关于和谐社会建设的理论及当代意义

马克思、恩格斯既是科学社会主义理论的创始人,也是社会主义和谐社会理论的真正创始人.党的十六届四中全会明确提出了要构建社会主义和谐社会,其思想来源于马克思、恩格斯的和谐社会思想.文章对马克思、恩格斯的"和谐社会"思想作一个历史的梳理,无疑具有重大的理论意义和实践价值.     

列宁综合技术教育思想及其指导意义

科学共产主义的创始人马克思、恩格斯,最早把综合技术教育作为现代教育的组成部分,并阐述了实施综合技术教育的意义和任务。伟大导师列宁在无产阶级革命时代继承和发展了马克思、恩格斯所创立的科学共产主义学说,同时也继承和发展了他们关于综合技术教育的思想,对综合技术教育实施的必要性、原则、内容和方法作了详细的指     

刍议“人格马克思”教育在马克思主义基本原理教学中的重要意义

"人格马克思"教育,就是要全面系统地介绍马克思、恩格斯的人格风范,用马克思、恩格斯的人格魅力去感染和教育学生。当前,在高校马克思主义理论课的教学过程中,存在着"人格马克思"方面教育与培养缺失。加强"人格马克思"的教育有利于构建"理论马克思"、"主义马克思"、"人格马克思"三位一体的全方位马克思主义教育新模式。有利于大学生对马克思主义理论课学习的亲和力和兴致。有利于提高大学生人格素养的提高。     

西方"马克思学"解构马克思主义的新动向

西方“马克思学”学者的一个重要研究目的是企图从理论上解构马克思主义。为此,他们对马克思和恩格斯的思想主要采取了“二分论”或“对立论”的立场:把早年马克思与晚年马克思、马克思与恩格斯对立起来,企图用青年马克思打倒老年马克思,用马克思打倒恩格斯。然而,二十世纪八九十年代以来,在西方“马克思学”中出现了解构马克思主义的新动向,这就是从强调马克思和恩格斯的思想差别的“对立论”转向强调马克思和恩格斯的思想一致的“同质论”。以古德纳尔、亨勒、利各比为代表的部分学者在反思和批判“对立论”的不足与缺陷的基础上,提出并论…     

社会主义公有制理论溯源

当代的社会主义者,特别是当代中国的社会主义者,要努力寻找能够极大促进生产力发展的公有制实现形式,进一步回答好"什么叫社会主义,怎样建设社会主义"这个历史性重大课题,首先有必要简略地回顾一下一个半世纪以来社会主义公有制理论发展的历史轨迹。一、马恩经典社会主义公有制理论的创立马克思、恩格斯最大的历史功绩,是把社会主义从空想变为科学,创立了科学社会主义的理论体系。社会主义主张公有制,科学社会主义不同于空想社会主义的思想特征在于:(1)它所要消灭的不是一般的私有制,而是资产阶级的私有制;(2)它所主张的公有制不是一般财产的"共有共享",而是生产资料公有制。马克思有过重建"个人所有制"之说,恩格斯指出:它是"以自由劳动者的协作以及他们对土地和靠劳动本身生产的生产资料的共同占有为基础的"。这种以"生产资料公有制为基础的个人所有制",是指生活资料归个人所有,     

马克思主义人民观视域下“两大奇迹”学理性分析

马克思、恩格斯人民观是马克思主义理论的重要组成部分,也是中国特色社会主义理论体系的重要内核.新中国成立以来,在中国共产党领导下,中国人民创造了令世界称道的奇迹,那就是经济的快速发展和社会的长期稳定.这"两大奇迹"在中国所取得的成就中最为醒目.通过对马克思和恩格斯人民观的收集、整理、解读,我们可以从马克思、恩格斯人民观视角出发,分析"两大奇迹"中的人民作用,深刻理解我国"以人民为中心"的发展思想的重要意义.在今天,重视并深入剖析马克思、恩格斯人民观,坚持以人为本,凸显人民群众的主体地位,才能在实现中国梦的过程中信赖人民、依靠人民、再创奇迹.     

关于"马克思史学思想研究"课程的构想与实施

"马克思史学思想研究"是根据作者多年精心研究而设计的一门选修课程.该课程根据马克思的文本讲述马克思早期思想中与史学学科相关的内容,兼及马克思的历史思想与恩格斯与之相联系的有关思想.把马克思作为一个千年思想伟人与学者的典范,研究其史学思想对于加强马克思主义历史学的理论建设,培养与提高学生马克思主义的思想素质具有重要意义.     

马克思、恩格斯对1848年欧洲革命的哲学总结

1848年欧洲革命后,马克思、恩格斯的哲学观点得到了验证的同时,也进一步开辟了马克思主义理论发展的新局面。马克思、恩格斯在革命后创造性地提出了一些哲学观点,他们对革命的社会根源的理论、全面阶级斗争的理论和人民群众推动历史发展的理论等,都是对1848年欧洲革命的精彩哲学阐述。     

巴黎公社革命经验不容篡改

1871年的巴黎公社,是无产阶级革命史上的一次伟大创举.革命导师十分重视从群众的革命实践中总结历史经验,用以检验和发展革命理论.列宁在《国家与革命》一书中指出,马克思在巴黎公社"这次运动中看到了有极重大意义的历史经验","分析这个经验,从这个经验中得到策略教训,根据这个经验来重新审查自己的理论,这就是马克思提出的任务".马克思、恩格斯认为巴黎公社的最重要的经验,就是无产阶级     

邓小平对“教育与生产劳动相结合”思想的新发展

邓小平对“教育与生产劳动相结合”思想的新发展栾敏教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育思想的基本原理之一。马克思、恩格斯把关于教育与生产劳动相结合的探索从空想变成科学，列宁创造性地运用和发展马克思主义关于教育与生产劳动相结合的理论，毛泽东把马克思主义...     

论马克思、恩格斯对待科学社会主义理论的态度

了解科学社会主义的创始人马克思、恩格斯是如何对待自己的社会主义理论的,了解马克思、恩格斯的社会主义思想中,其理论和观点据以得出的历史前提和理论条件,对于我们今天深刻认识和理解中国共产党人提出的建设有中国特色的社会主义理论,深刻认识和理解以江泽民同志为核心的党中央提出的“三个代表”思想,深刻认识和理解我们党在现阶段的阶级基础和群众基础等理论和问题,具有重要的现实意义。     

在实践历程中不断发展马克思主义─—马克思恩格斯是用实践检验真理的光辉典范

本文叙述了马克思和恩格斯在实践中检验、发展和完善自己的理论：开始把异化作为方法论，自己的理论称之为人道主义，后来仅把异化局限于资本主义社会中工人劳动产品的后果，并把自己的理论称之为唯物主义历史观；开始认为无产阶级革命会很快到来，并取得胜利，后来认为需要有一个长期发展的过程；开始把经济危机的周期算成５年，后来改为１０年；开始叙述工人出卖的是劳动，后改为劳动力，并用《资本论）４卷代替原来的《政抬经济学批判》６册体例，开始认为工人将变成赤贫者，绝对贫穷，后认为无产者的贫困越来越增长这样绝对地说是不正确的。文章最后指出，必须完整准确地、用发展观来学习马克思和恩格斯的革命理论。     

學習“馬克思、恩格斯論翻譯”的初步體會(編譯室翻譯理論學習第一次討論會上發言節要)

这次在翻译理论学习小组学习了费道羅夫著「翻译理论概论」的第一章和第三章,对于翻译工作和翻译者应具备的条件有了比较明确的认识,现在来谈谈第三章的一部分「马克思、恩格斯论翻译」的基本内容及个人学习心得。这一部分主要是说明两个问题:(一)根据马克思、恩格斯给语言所下的定义可以论证等值翻译的可能性;(二)马克思、恩格斯对翻译者的要求,他们本人在翻译方面所具备的条件和他们对翻译的态度。首先,作者指出,马克思、恩格斯认为「语言是思想的直接现实」,「无论是思想,也无论是语言,它们本身都不能形成独特的领域,他们只是实际生活的反映而已」。既然语言是实际生活的反映,那末不管     

浅析马克思的人道主义

马克思、恩格斯从开始他们的理论活动时，就十分重视关于人道主义问题的研究。因此，我们说人道主义思想包含在马克思主义思想体系之中。我们不能以马克思和恩格斯的成熟时期的著作中，对人道主义没有提及为理由，而就否定马克思主义不包含人道主义。     

国外学者关于马克思恩格斯比较研究诸范式简评

自从恩格斯逝世以后,把恩格斯与马克思进行比较,研究二人的思想关系、文本关系和生平交往关系,就开始成为国际马克思主义研究的一种新动向。马克思恩格斯比较研究成为当代西方“马克思学”的一个中心课题。在一百来年的比较研究中,形成了关于马克思与恩格斯思想关系的几种基本范式,考察这些范式及其特点,分析其功过得失,对于深化马克思恩格斯思想研究,推进新世纪马克思主义理论建设与创新,具有重要意义。