运用思维导图引导学生阅读《乡土中国》

自2001年来,义务教育阶段课程标准就提倡学生进行整本书阅读,旨在培养学生运用阅读思维解决实际问题,提高学生的阅读能力。《乡土中国》全书由14篇文章组成,涉及乡土社会、人文环境、传统结构等各方面,是学界公认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作之一。通过采用思维导图这种可视化非线性思维工具去阅读《乡土中国》,可以激发学生思考,以便更好地理解文本。一、运用思维导图,解读《乡土中国》有学者认为,学习思维导图要经历从了解到应用、从应用到受益的过程。     

依托结构导图 助力布局谋篇

"结构"是指文本结构,"导图"则是指图形工具。结构导图,即引导认识学习文本结构的图形工具。在阅读教学中,运用结构导图引导学生了解文章的脉络,学习布局谋篇的知识;在写作教学中,运用结构导图帮助学生提升布局谋篇的能力。依托结构导图可以将写作教学中"构思"环节落到实处。     

融入思维导图的高中英语阅读文本解读

文本解读的深度和效度与阅读教学质量的高低是息息相关的,本文将思维导图融入到高中英语文本解读中,并在语篇体裁解读、语篇结构解读、语篇语境解读三个维度上考察思维导图的应用效果。研究发现思维导图对教师自身文本解读能力的提高、学生思维能力的发展和阅读教学质量的提升都产生了积极的作用。     

“思维导图”在小学语文教学中的应用

<正>一、"思维导图"在阅读教学中的应用传统的语文阅读教学是教师在讲解过程中让学生在关键的词语和观点下面画上红线,并将重要的地方画上方框,这制约了学生想象力、分类能力、发散思维能力的发展。在阅读教学中使用思维导图,能将文本彼此间的关联性进行分层分类管理,增加大脑运作的效率。颜色、图像、符号的使用,可以协助学生记忆,激发学生去更多地思考和拓展文本的深度与广度。例如:利用思维导图讲读《桂林山水》这篇写景文章的步骤:     

思维导图在社会科学论著阅读中的应用——以《乡土中国》研习为例

文章以《乡土中国》研习为例,探究社会科学论著阅读的策略。以高考试题为例讲解思维导图的逻辑类型;学生通读全书,找出文本中的重要概念,将概念划分成不同层级,梳理重要概念之间的逻辑关系,绘成思维导图,并将各层级的概念以结构示意图的形式呈现出来,理清文本结构脉络;学生运用分析式阅读法,按章节圈划关键句,判断文句间的逻辑关系,绘成思维导图,深入理解作者观点。     

带着儿童向阅读更深处漫溯

<正>在我校整本书阅读课程建构过程中,笔者与团队教师共同探究如何借助思维导图打通儿童思维与书本语言之间的壁垒,使儿童在阅读中的思维过程成为一个"向深处漫溯"的过程。下面以叶圣陶童话集《稻草人》一书的阅读为例,谈谈我们团队是如何运用思维导图来实现儿童阅读品质的提升的。一、画一画"情节流程图",从儿童的视角解构文本在指导学生阅读《稻草人》这部童话集时,     

巧用思维导图,助力文本解读

落实英语课程改革,实现英语学科核心素养,需要加强文本解读。本文运用思维导图将文本内容、文本结构和文本语言风格等解读内容图示化,达到简明直观的效果,有助学生加强思维训练和提高英语阅读能力。     

图式与图示：学习思维导图及表格之妙用

<正>【专题解释】本专题通过建构思维导图的相关知识,精读课文《天文学上的旷世之争》,学习运用思维导图有效地梳理论文思路,概括论文观点。在回顾、学习和比较的过程中,总结并加深对思维导图的认识;学习将思维导图与表格等图式结合起来,更准确高效地图示论文结构与观点。【预习任务】1.课前印制并下发学案。学案(内容与"任务一"基本一致)给出思维导图的相关知识(概念、作用、特征、种类、基本画法),给出思维导图示例(《乡土中国》)。     

例谈思维导图在高中英语教学设计中的应用

思维导图一种表达发散性思维的有效图形思维工具,将思维导图应用到高中英语阅读教学,有利于学生从整体上把握文本结构和文本内容,学会将文本内容以思维导图的形式绘制出来,并运用思维导图法进行问题的探究,最终实现信息的有效输出及提高学生的批判性思维能力。     

以思维导图为媒,让绘本阅读更深入

以思维导图为媒,能让绘本阅读更深入。一年级语文教师应教会学生绘制思维导图,让学生在玩中阅读;借助思维导图的形象性,激发学生阅读的兴趣;借用思维导图的聚合性,让学生准确把握文本;利用思维导图的发散性,拓宽文本内涵。这样进行指导,能够有效提升学生的阅读能力。     

思维导图在大学英语阅读教学设计中的应用

将思维导图应用到大学英语阅读教学设计中,是期望学生通过可视化的方式获知文本结构,理清文章脉络,推测文章语义,把握文章的写作手法,从而提高自己的阅读和写作能力。笔者选用的教材是外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》(第三版),以第三册为例说明教师该如何将思维导图方式应用在阅读课堂教学实践中。笔者以理工科院校大一学生为教学主体,将理工科学生思维和大学英语阅读相融合,在实际阅读课堂教学中使用的思维导图形式主要有:网状图、树形图、组织结构图、时间轴、流程图和列表图。     

思维导图教学法对护生自主学习能力的影响研究

目的:观察思维导图教学法对护生自主学习能力的影响。方法:随机选取本学院2011级护理大专班30名在读护生作为研究对象,在《儿科护理学》教学中应用思维导图教学法,在教学前后采用《护理专业大学生自主学习测评量表》进行对比调查。结果:思维导图教学法实施前后学生的自主学习能力、自我管理能力和获取信息能力有显著性差异。结论:思维导图教学法有助于提高护生的自主学习能力。     

结构化教学：小学叙事性文本教学中思维导图的建构策略

在小学语文教学中叙事功能为主的文章在语文教材中占比较大。叙事性文本教学要求教师能够引导学生理清故事内容,领悟写作手法,从而使学生能够更加深刻地理解文本内容。但由于小学生年龄偏小,对教材的理解能力往往较差,所以教师应当在教学过程中增加思维导图,方便学生在脑海中根据思维导图构建文本逻辑,形成叙事性文本的认知结构,培养学生的结构化思维。     

思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略研究

思维导图是一项具有多种功能的教学思维工具。在小学语文阅读中,通过运用思维导图,首先能够让学生对文本的作者简介和写作背景进行全面的认识,丰富学生的文化常识。其次,能够让学生发挥总结归纳能力,对作品的主体内容进行总结,清晰认识文本的写作结构。再次,还能够让学生对文本的艺术特色从多种角度进行分析,培养学生深度的艺术鉴赏能力。然后,在情景表演活动中,教师还可以让学生运用思维导图,对表演的各项步骤进行具体的规划,增强表演的完整性。另外,教师还可以引导学生运用思维导图,对多篇文本展开综合阅读,整理有效信息,提高学生思维的全面性。文章就主要从这些方面谈一谈思维导图在小学语文阅读教学中的应用。     

巧用思维导图,提高阅读教学实效

在阅读教学中运用思维导图辅助教学,能够达到事半功倍的教学效果,有效地促进学生与文本进行深度与广度的对话。在课堂上,教师可运用对比性思维导图、放射式思维导图、质疑式思维导图,引导学生对文本进行比较阅读、想象阅读、思辨阅读,从而使学生深刻地理解文本的内容和形式,获得语文素养的提升。     

思维导图在初中英语教学中的应用策略探索

初中生在学习英语时,可以利用思维导图把零散的英语知识组合成不同的知识模块,对学生系统记忆词汇、深入理解文本内容有着积极的作用。学生在利用思维导图学习英语的过程中,还可以培养初中生的英语思维能力,并使学生养成用思维导图学习英语的良好习惯,对初中生深入理解英语内涵、培养自主学习能力有着重大意义。这就要求初中英语教师积极研究思维导图,学会应用,激发初中生学习和应用思维导图的热情。     

“思维导图”开启英语阅读教学的旅程

教师根据教材内容设计思维导图,为阅读教学服务。对话中的思维导图,理清学生思路;短文中的思维导图,抓住文本主线;故事中的思维导图,再现精彩情节。通过思维导图来提升英语阅读教学的效益,让学生的自主学习能力和英语综合运用能力得到提升,为他们未来的发展打好基础。     

思维导图在Flash课程教学中的应用

《Flash动画制作》是一门实践性、操作性强的课程,中职院校学生在综合运用所学知识制作Flash作品过程中存在学习障碍。笔者将思维导图作为教学工具,通过教学实践,分析了思维导图在Flash课程教学中引导学生认知学习的过程和应用效果。初步证实了思维导图有助于学生改善学习绩效,增强Flash动画制作能力。     

巧借思维导图助力高中英语语篇阅读教学

本文从思维导图的教学实践出发,探索借助思维导图这一学习策略训练学生整体语篇阅读的能力,让学生自主地走进语篇当中,实现与文本的互动,促进学生综合语言运用能力的提升。     

以思维导图引领高中英语阅读教学的思考

教师对高中英语教学应用思维导图的研究至关重要。思维导图在引领高中阅读教学以及促进学生思维发展等方面发挥着积极作用。思维导图的运用可以让学生更好地了解文章结构和原理,形成阅读框架,把握文章要点。以Festivals around the world为例,教师可以从课前、课中和课后三个阶段入手,分析如何借助思维导图,强化学生对应用阅读文本的理解,发展学生的英语阅读思维,提高学生的英语阅读能力。