有机实验废弃物处理方法研究

有机物多挥发,毒性大,实验废弃物常被遗弃,由此造成的环境危害和经济浪费不容忽视。根据绿色化学原理,针对常见的有机实验废弃物,研究设计了实验废弃物处理基本方法,实现了有机实验废弃物的有效处理(回收和转化)。     

蓝莓栽培基质和专用营养基质的研制

24个栽培基质组合加S粉调节pH值,120d后达到稳定状态。实验结果表明棕黄壤土加S粉0.5-1.0kg/m3较合适,水稻土加S粉1.0-1.5kg/m3较为适宜。2种专用营养基质组合均可达到蓝莓种植所需要的营养水平和对土壤理化指标的要求,完全可以满足蓝莓生长的需要,所用原材料均为当地的农林废弃物,符合农业循环经济和生...     

钝拟蟹守螺外壳可溶性有机基质的分离与表征

钝拟蟹守螺的外壳为文石型碳酸钙和有机基质组成的硬组织.有机基质在外壳的形成中有着重要的地位.在本研究中,我们从钝拟蟹守螺外壳中分离、纯化、并部分表征了可溶性有机基质蛋白质(SOM).SOM主要由蛋白质和多糖组成.凝胶电泳研究发现有四条主要条带分子量大于30kDa.研究发现SOM确实影响了碳酸钙的生物体外结晶.     

混合有机废弃物资源化处理方案设计——以安徽农业大学为例

为实现混合有机废弃物的资源化处理与综合利用,以安徽农业大学为例,对该校各学生食堂产生的餐厨废弃物及农业园温室生产有机废弃物等为原料,以沼气工程厌氧发酵技术为核心,将混合有机废弃物转化为清洁可再生能源及高品质有机肥原料;方案设计日处理量3t,需建设全混式厌氧反应器(CSTR)225m3;可实现年处理混合有机废弃物约800t,年产沼气约4.8万m3,沼渣、沼液有机肥原料约400t;所产沼气用于厌氧工程加热、保温,沼液沼渣用作农业园温室生产有机肥料;本方案的实施可改善校园环境,形成生态、环保的校园氛围,建立循环农业基本模式。     

混合有机废弃物资源化处理方案设计——以安徽农业大学为例

为实现混合有机废弃物的资源化处理与综合利用,以安徽农业大学为例,对该校各学生食堂产生的餐厨废弃物及农业园温室生产有机废弃物等为原料,以沼气工程厌氧发酵技术为核心,将混合有机废弃物转化为清洁可再生能源及高品质有机肥原料;方案设计日处理量3t,需建设全混式厌氧反应器（CSTR）225m3;可实现年处理混合有机废弃物约800t,年产沼气约4.8万m3,沼渣、沼液有机肥原料约400t;所产沼气用于厌氧工程加热、保温,沼液沼渣用作农业园温室生产有机肥料;本方案的实施可改善校园环境,形成生态、环保的校园氛围,建立循环农业基本模式。     

不同配比基质对悬铃木生长的比较

采用不同配比基质盆栽二年生悬铃木,研究其在不同基质栽培条件下的生长情况。通过对悬铃木部分形态指标和生理指标的综合分析,结果表明:不同配比基质栽培条件下,悬铃木的形态指标和生理指标表现不同,其中基质配比E组(田园土、煤渣、河沙、珍珠岩、鸡粪、花生壳按1.0、0.5、0.5、0.5、1.5和1.5)为较为理想的栽培基质。     

面向农业的环境工程专业实践教学体系与平台构建

农林院校环境工程专业在夯实共性工程能力前提下,以农业环境污染控制特别是以养殖废水处理和农业废弃物等有机固体废物处理为突破口,构建面向农业的环境工程实践教学体系和实践平台,实现对面向农业的环境工程专业学生工程能力的培养。     

几种常见植物有机生态型无土栽培基质的筛选试验研究1

通过分析比较6种配方组合基质对植物营养成分的影响,以葱兰、生菜、韭菜、草莓等品种为种植试材,药渣、菇渣、秸秆、牛粪等为栽培基质材料,用发酵秸秆反应堆代替营养液,进行植物有机生态型无土栽培试验.结果表明,植物有机生态无土栽培基质以秸秆:牛粪:药渣:菇渣(2:2:2:4)+(2kg发酵生物秸秆反应堆)/m2配方最佳.     

学分制下的农林专业教学管理研究

学分制在高校的推行给我校的教学管理带来了新的问题。本文通过对学分制的研究,分析我校农林专业实行学分制的一些难点和存在问题,并提出适合农林专业学分制管理的相应改进措施。     

基于多孔有机笼的混合基质膜及其CO2/CH4分离性能综合实验研究

天然气是当今最重要的清洁能源之一，为了满足天然气纯化的需求，该文设计了一项综合研究方案，包括孔材料构筑、主-客体组装、薄膜制备、结构表征和性能分析等，实现了新型混合基质膜的创新研究。该实验以多孔有机笼为填料，通过离子液体在其内部的组装来调控孔道尺寸。分离结果表明：经离子液体组装的混合基质膜展现出优异的CO₂/CH₄分离性能，与聚合物膜和未经离子液体组装的混合基质膜相比，分离性能分别提升了50.4%和245.3%，且具有出色的压力和时间稳定性，为多孔有机笼在分离膜中的应用提供了新的思路，也为天然气纯化膜材料的设计提供了新的方向。     

新农科背景下"英文科技论文写作"课程翻转课堂教学的设计与探索

在新农科建设背景下,以研究生"英文科技论文写作"课程为例,整合教学内容,突出农林特色,依托教学平台,灵活教学方法,优化教学手段,翻转教学课堂,实现多元评价,以期提高农林院校研究生的英文科技论文写作能力,助力科学研究,培养知农爱农的高素质创新型人才.     

我国农业固体废弃物带来的危害与防治对策

目前农业大量的废弃物未能得到合理利用,使得我国宝贵的农业资源成为农业面源污染,加上化肥的大量甚至超量使用,造成水体硝酸盐污染和水体富营养化,并导致蔬菜等农产品中硝酸盐积累,给人民生活和健康带来一定的威胁。针对农业废弃物带来的种种弊端,必须合理综合利用农业废弃物,转变农业生产方式,从无机农业向有机农业和生态农业转变,才能实现不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价,确保我国农业持续生产力,保障我国粮食安全。     

农业高职院校专业实践课程教学体系的探讨

农业实践课程教学具有明显的季节性、连续性、持久性和效果缓慢性等特点.农业实践课程教学的顺利实施必须依靠"双师型"师资,其实践课的模块应符合当地农业生产的实际需要,充分考虑农、林、果、牧、鱼之间的有机联系,并与当地主导产业及特色产业相适应,坚持为当地农业专业化生产服务,其课程实施必须融入当地农业生产中.     

黑龙江省农林高校毕业生回流就业影响因素研究

黑龙江省作为农林产业大省,具有丰富的农林资源和较强的农林教育资源,然而越来越多的人才会被经济发达、政策优惠的城市吸引,农林高校毕业生人才流失现象严重,从而导致地域性人才储备不足,进而导致黑龙江省农林产业人才供给不足。通过梳理黑龙江省农林高校毕业生就业现状,采用主成分分析等统计方法对回流就业的影响因素开展了研究,发现了回流就业存在的问题。从高校、政府、社会、家庭等方面出发,提出了建设区域产业专业动态调整机制、合理制定配套政策、改变传统观念等措施,以促进更多的具有农林背景的专业人才回流就业创业,来推进黑龙江农林产业现代化发展、助力乡村振兴战略实施。     

新农科赋予林学专业3S技术类课程的新特征

新农科背景下,林学专业3S技术类课程被赋予新的历史使命和时代特征。以3S技术的基本功能为出发点,基于3S技术与林业的有机结合,依据3S技术与林学专业主要课程的交叉融合,从课程体系、教学内容、课程结构、教学环境、课程建设、教材建设、人才培养等方面,全面剖析新农科赋予林学专业3S技术类课程时代的新特征,为林学专业3S技术类课程体系的优化指明了方向。     

固体物料颗粒造粒机的设计

我国的农业生产普遍存在化肥使用过量、有机肥施用不足的问题.在发展生态农业、走可持续化发展道路的今天,充分地利用已有的固体废弃物来发展生物有机肥技术具有相当重要的意义和前景.在分析国内外多种造粒技术后,对固体物料颗粒造粒机进行设计和研究.结合实际的有机肥造粒技术需求和功能要求,确定挤压式平模造粒机的总体设计方案,选择最优的设计方案,并对其各个功能组件的结构进行分析设计,确定各功能组件的组成,保证其功能要求和性能要求.     

“新农科”背景下一流人才培养路径探析——基于9所“双一流”建设农林高校2019年本科生就业数据的分析

高等农林教育是我国高等教育的重要组成部分,承担着为国家农业农村现代化、乡村振兴、脱贫攻坚等培养优秀人才的重任。通过梳理9所“双一流”建设农林高校发布的2019年本科毕业生就业质量报告,对毕业生就业基本情况、学生就业区域、就业行业、平均薪酬、专业相关度和就业满意度等进行分析,了解9所农林高校本科生的就业现状、存在的问题,探究新时代农林一流人才培养策略,提出通过增强主体意识,培养“一懂两爱”人才、强化服务意识,提升学生就业能力、注重个性发展,推进人才分类培养三条途径提升人才培养质量。     

林农培训要与林业推广相结合

林业推广具有明显的教育培训性质。林业推广教育与林农培训有着共同的培训对象和培训目标;采用着相同或相近的教学内容和教学要求;运用着近乎一样的教学形式和教学手段,它们有着紧密结合的先天的条件和客观的需要。林农培训与林业推广相结合,对于大幅度提高林农队伍整体素质具有十分重要的意义。     

新农科背景下“茶叶营养与功能”通识课建设初探

新农科建设是新时期高等农林教育教学改革的重要方向,培养卓越农林人才是新农科建设对高等农林院校提出的人才培养需求。为培养新农科建设所需的卓越农林人才,高等农林院校应开设一些能开阔大学生视野、启发思维、提升知识底蕴与内在修养、增强身心健康等通识课,如"茶叶营养与功能"。通过开设该通识课,让当代大学生了解中国传统茶及茶文化,领悟茶的营养与保健功能,科学地利用茶来促进身心健康,树立正确的营养观、价值观和世界观,提升传统文化素养、求知欲与创新能力,培养满足新农科需求的卓越农林人才。     

农林院校学生的心理问题及对策

大学生的心理问题目前已经受到了社会各界越来越多的关注。文章通过调查、研究及对比普通高校学生和农林院校学生结构的区别,分析农林院校学生的心理特征,指出当前农林院校大学生普遍存在的主要心理问题。在此基础上,文章还提出要解决农林院校大学生的心理问题需学生、学校、社会和家庭等各方面的共同努力。