小学美术校本课程如何开发

美术校本课程应如何去开发呢？高师与小学美术教师的共同研究实践，为课程开发提供质量的保证。     

陇南农村小学美术校本课程开发的构想

随着美术新课程的全面推行,小学美术教师则成为小学美术校本课程开发与建设的中坚力量,美术校本课程的开发需要广大美术教育工作者用毕生的精力去探索、研究。现以甘肃省陇南地区为例探讨农村小学美术校本课程开发,利用地域优势开发美术校本课程;借助历史遗产开发美术校本课程;传承民族文化开发美术校本课程的思路与构想。     

小学美术校本课程的开发与实施研究

新课改下的小学教学强调要落实素质教育的要求,促进学生德智体美劳全面发展,切实推进五育并举。美术教育是落实美育的主要途径。通过美术教育能够满足学生个性化成长需求,发展学生的感知能力和思维能力,进而培养学生的美术核心素养。课程是推进小学美术教学的重要载体,根据义务教育阶段教育新要求,要构建国家、地方和校本三维一体的课程体系,探索优质的教育途径,不断提升小学美术教学质量,为学生发展提供强大助力。     

基于核心素养的小学美术校本课程的开发探讨

文章基于核心素养的小学美术校本课程开发进行讨论,了解该项工作有效开展的意义,明确相关课程开发的基本原则,并对核心素养背景下,实现相关课程有效开发的方法进行深入探讨和描述,希望能够进一步提高美术校本课程开发活动的科学性与合理性,在优化美术教学质量的同时,实现学生核心素养的有效培养,从而满足现代小学教育的相关要求。     

农村小学校本课程资源开发的尝试

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”,并要求“学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程”。作为国家课程和地方课程的有益补充,校本课程资源开发的意义是不言而喻的。     

校本课程开发的初步尝试

校本课程的开发与管理已经成为贯彻、落实《基础教育课程改革纲要》的重要组成部分,校本课程管理已成为学校管理工作的核心内容。我校通过学习、调查、研究与反思,有目的、有计划地展开了校本课程的研究与开发,形成了以《形体》与《学科学、爱科学》为主要内容的校本课程。经过     

尝试开发校本课程的实践与探索

现代课程论认为，教师不仅是课程的消费和实践，还是课程的生产和主动设计。所以我校特别注重引导教师从教材的使用向教材的开发、研究角色转变。为了把它作为我校新课改的一个亮点工程，我们重点在挖掘课程资源、丰富课程内容、开发校本课程上作了探究。     

网络环境下小学美术校本课程的开发实践

本文从以下方面论述网络环境下小学美术校本课程开发的构想与实践：一、以网络化资源库为基础建立美术校本教材；二、利用计算机网络帮助学生进行研究性学习；三、整合网络美术校本课程开发与教师业务水平发展；四、网络环境下小学美术校本课程开发中的课程评价研究。     

浅谈利用乡土资源开发小学美术校本课程

随着新课程标准的实施,校本课程开发正成为学校现在和今后的一项重要任务。针对农村学校美术教育的现状,根据国家九年义务教育的总体要求,农村学校美术教学改革应该研究农村美术教学规律,结合地方实际改革教学内容,利用一切具有乡土特色的文化和物质资源为切入点,探索适合全面提高学生审美素质的方法与途径,促进和提高农村的美术教学质量。主要通过利用农村有效的资源,探索如何利用乡土资源开发小学美术校本课程。     

版画校本课程开发的几点有效尝试

正当今,校本课程的开发已成为全国各地基础美术教育改革的重要内容和美术教育研究的新课题,是新一轮基础教育改革的特色之一。在此背景下,福建省建瓯市第一小学(以下简称"我校")抓住申报立项的福建省"十二五"规划课题"闽北地方文化资源在小学美术(版画)教学中的开发与利用"的契机,以美术课标的基本理念为导向、以深厚的闽北文化底蕴为基础、以开放的教学方式为动力,进行版画校本课程开发,促进学生个性健康、多元化发展。     

美术校本课程开发的现实思考

在美术教学过程中,通过校本课程的开发与实施,能够更好地培养学生的美术技能与鉴赏能力,进一步拓展美术教学在学生发展中的重要作用。伴随着新课程的实施,十多年的时间里,校本课程从概念的厘定到中小学具体的开发实践,逐渐走向高峰期并转入＂高原期＂,[1]美术校本课程也同样经历这样的阶段,因此,在欣喜于美术校本课程得到重视,并初步开发了多种校本课程的同时,我们也应理性地审视当前美术校本课程开发中的诸多问题,     

简论小学环境教育校本课程资源的开发

小学环境教育是21世纪中国可持续发展能力建设的重要组成部分，校本课程资源又是学校有效开展环境教育的重要保证，如何自己开发环境教育校本资源，使资源的利用有持续性?笔结合本校环境教育实际，谈点粗浅的看法。     

校本课程开发是教育生活化的一个平台

校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生的实际发展需要，以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。作为对国家课程一种补充的校本课程，随着对其开发研究的不断深入，校本课程的价值所在越来越不可否认，其对“教育生活化”同样有着新的价值，给这一教育原则增添了实效。     

小学美术手工剪纸创作校本课程的开发与实施

根据新课程标准的要求,在义务教育阶段设置设计·应用学习领域的主要目的是培养学生设计意识,提高动手能力。     

开发化学科校本课程的几点建议

化学是一门以实验为基础的自然学科，人类的衣、食、住、行都离不开化学和化学知识。作为化学教师，在新课程改革的形势下，如何根据化学科自身的特点和优势，开发校本课程呢?笔者认为，首先化学科校本课程应是化学课堂教学的延伸、巩固和发展；其次在原     

中小学美术特色校本课程开发策略研究

在二十一世纪教育发展流程中,为了适应学生的发展,创建全面的德、智、体、美、劳发展教育体系,教师更是要注重各学科之间的平衡发展,开展有特色、有趣味的美术教育课堂,着重阐述了美术特色校本课程开发策略的相关研究,希望可以为美术教育事业尽一份绵薄之力。     

教育与生活之浅析——基于校本课程的视角

校本课程是丰富国家课程的有效手段。校本课程领域的教育化生活抑或是生活化教育的辨析能更明确教育与生活的本质关系——教育为了生活、生活体现教育。由此,教育研究应教育和生活和谐而非简单地回归、脱离或是超越。     

小学探究型课程的校本开发与实施

小学探究型课程的开发主要采用“校本开发”模式，在这种模式下，应考虑学校的课程开发集体的构建、课程的环境及开发的主要内容，包括课程的目标的具体化、课程内容的确定、课程的实施等问题。     

对校本课程开发的几点认识

我区作为新一轮基础教育课程改革实验区，实行三级课程管理，进行地方、学校课程的开发与研究，以提高课程的选择性和适应性，增强课程对学生发展的促进作用。