生物新课导入方法举隅

多年来由于受生物课程内容、教学方法及片面认识的影响，学生对生物课大都存在着厌学的情绪.因此，在新课改中如何激发学生对生物课产生浓厚的兴趣，是每个生物课教师必须认真思考和解决的首要问题．     

导入新课举隅

导入新课的目的，在于一开始就抓住学生注意力，调动他们学习本节课的积极性，或烘托本节课需要的气氛。它的方法多种多样。     

新课导入法举隅

１、悬念导入法针对小学生好奇心切的心理特点,上新课前教师设计有针对性和科学性的悬念,可以引起学生的探索活动,把学生引入一个“引人入胜”的境地,可诱发学生的学习兴趣。如《水的浮力》,课前教师让学生把小木块和小铁片等物体放到装有水的水槽里,同学们发现木块浮在水面上,铁片沉下去了。教师问学生：“为什么铁片会沉在水里,木块却浮在水面上呢？”学生答：“因为铁重。”教师接着设置悬念,“为什么用铁板等材料制成的巨轮能浮在水面上呢？”这样学生就产生了解决问题的兴趣,教师在这种探索情绪和心理状态中,开始诱导学生研…     

语文阅读导入新课举隅

“好的开端是成功的一半”。课堂教学也是如此。特别是阅读教学中的新授课,此时学生的注意力高度集中,心境极佳,如开戏前的观众一样,迫切地想知道这出戏唱什么。教者若能抓住这一契机,因文而异地设计比较科学新颖的导语,将会收到事半功倍的效果。现结合课文,介绍几种导入新课的方法。 (一) 引新联旧导入法同一作者写的不同文章,同一主人公展现的不同故事,在小语教材中经常出现。这类课文在教学后篇时,可进行复习性提问,在“温故”的基础上“导新”,并加深理解。如学习《一夜的工作》时,让学生联系前面学过的     

导入新课的情境创设方法及案例举隅

情境教学是新课程理念十分强调的一种有效的数学教学活动模式．所谓情境教学，就是创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义．一个引人入胜的教学情境可以激发学生的好奇心和求知欲，能让学生及早地进入最佳学习状态，并能让学生认识到数学知识的实际背景，认识到数学知识的广泛应用性．下文根据笔者在实施新课程教学中的体会和教研活动中的所见所闻，探讨新课导入中怎样进行有效的情境创设．[第一段]     

古诗引入初中生物教学举隅

<正>新课程理念下的初中生物教学要求我们树立"大生物观",启发引导学生在曾经学习过的祖国优秀古诗中觅到千姿百态的生物学知识。事实证明,教者适时适度地把蕴含生物知识的古诗引入教学中是有效帮助学生拓展、巩固和运用生物知识的又一资源与途径。为此,     

导入新课举隅(两则)

“年、月、日”的教学,由于内容比较抽象,学生感到枯燥无味,为了唤起学生的求知欲,我在讲授新课前提出:“小兰今年7岁,可是她姐姐从出生到现在只过了三个生日,谁知道姐姐今年几岁?”这样一个有兴趣的问题。顿时引起同学们议论纷纷,有的说是3岁;有的说不对,小兰还7岁呢,姐姐怎么反而3岁呢?就连平时有些不爱动脑的同学,也积极思考起来了。这样,在学生迫切求知的心情下导入了新课,我着重讲解了平年和闰年的道理,他们听得津津有味。     

化学新课引入方法刍议

俗话说“良好的开端是成功的一半”。贴切而精练的引入，会引起学生注意，激发学习兴趣，形成学习动机，为整堂课的顺利进行打下良好基础。可以说一节课的开头好坏，决定着本节课的效果。下面结合笔者的教学实践和体会，谈新课引入的方法。     

中学物理新课引入方法初探

新课引入方法是课堂教学过程一个非常重要的环节。现就如何引入新课浅谈个人体会。     

引入化学新课方法初探

一、板书引入 化学课堂上,板书是最能引起学生重视的教学手段,学生的听课笔记,多是教师的板书,因此,许多时候板书胜过老师的口语魅力,可谓无声胜有声。     

高中物理新课的引入方法

新课的引入,是高中物理课堂的重要环节。恰当地引入新课,具有温故知新、承前启后的作用,能引起学生的注意和学习兴趣,能抓住学生的心弦,调动学生的积极性和主动性,发展学生智力,激发学生的思维活动,保证教学效果。笔者认为,新课的引入有以下几种常用的方法。     

高中数学新课引入方法浅谈

优化数学教学中新课引入的方法,可以诱发学生浓厚的兴趣,激活学生思维,激发学生具有强烈的求知欲,形成良好的情感环境,从而最终提高课堂教学的有效性.因此,在数学教学中,我们必须重视新课的引入.下面根据本人多年来的教学实践谈谈新课的引入方法.一、通过提出问题引入新课设置与将要学习的新内容有直接关系的问题,使学生在思考问题的同时发现认知的不足,从而激起学生的学习兴趣,使他们产生非学不可的求知欲望.例如,在上     

化学课新课的引入方法

化学课新课的引入方法黑龙江勃利县职业高中马杰俗话说“万事开头难”,其实上课也是如此。新课的引入就是课堂教学的开头,虽然它仅占几分钟,其作用却很重要。这不仅因为它是教学过程中的重要环节,还关系着学生的学习情绪、学习兴趣和学习的积极性、主动性的调动。好的...     

阅读方法举隅

揣测法。当读到“欲知后事如何，且听下回分解”或一些关键处，悬而不读，掩卷揣测：情节将会怎样发展 ?假如自己是个作者，将怎么处理 ?然后读下去，把自己想的和原作进行比较，以权衡优劣高低。 　　冷热法。一方面，随着内容的变化，感受不同的感情；另一方面，从书中跳出来，冷静地，客观地分析评判。“冷看”与“热读”相结合，既可唤起读书的激情，又可读得深透些。 　　品味法。对书中思想和艺术的精华部分，要像吃橄榄一样细细咀嚼品味，揣摩其文笔、意境等。 　　对比法。与同类著作对比读，思考书中的新观点，新材料和新方法。 阅…     

联想方法举隅

所谓联想,就是人们在观察的基础上,由当前的某一事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。比较常用的几种联想方法有:类比联想、对比联想、追忆联想、推测联想、连锁联想、象征联想、事理联想等七种。现逐个介绍给大家,以期培养学生创新思维,提高阅读写作能力。一、类比联想类比联想是由所写的人、事、物,联想到与之同类的人、事、物的联想。...     

背书方法举隅

背书是学习语文的基本功。只有做到了多读多背,才能达到“胸藏万江凭吞吐,笔有千钧任歙张”的境界。然而,背书却又是广大学生感到最枯燥、最苦恼的事情。下面介绍六种背书的方法,也许对把学生带出背书的困境有所帮助。