呼伦贝尔市可持续发展评估指标体系构建

对可持续发展的评价，是可持续发展从理论阶段进入到可操作性阶段的前提。对可持续发展进行评价的关键在于构建一个符合实际情况的评价指标体系。本文参考国内外各种评估指标体系构建了呼伦贝尔市可持续发展评估指标体系，并据此体系对呼伦贝尔市的可持续发展状况进行评估。     

社区参与视角下的民族村寨旅游可持续发展指标体系构建——以贵州省雷山县上郎德苗寨为例

民族村寨旅游的可持续发展离不开社区村民全方位的参与,社区参与村寨旅游可持续发展评估的同时也应该参与可持续发展指标体系的构建。以贵州省雷山县上郎德苗寨为例,探讨了社区村民参与村寨旅游可持续发展指标体系构建的可行性。     

基于DEA的继续教育组织可持续发展效益评估研究

文章首先分析了对继续教育组织可持续发展效益进行评估的意义,其次介绍了建议采用的评估方法——DEA和具体的评估步骤,最后建立了对继续教育组织可持续发展效益进行评估的指标体系。     

高职专业建设质量评估指标体系的构建与实践——以常州信息职业技术学院为例

专业建设质量评估是促进专业可持续发展的重要手段。构建基于反馈、诊断、改进目的的指标体系,是实施评估的首要条件。文章从评估维度设计、评估价值取向、评估内容指向以及评估标准衡量等方面阐述了高职院校专业建设质量评估指标体系的构建原则,并以常州信息职业技术学院校本评估为例给出了专业建设质量评估具体的指标体系及实施建议。     

基于科学发展观的新型重点学科评估体系的构建

分析了当前学科建设评估指标体系,认为基于"投入一产出比"的新型重点学科建设绩效评估指标体系,弥补了现有指标体系只反映学科建设现状不能体现学科建设前后"增量"变化的不足,能较好地反映出重点学科建设效益、可持续发展能力及其成长性,同时以实例加以验证.     

基于主成分分析的草原畜牧业可持续发展评价——以内蒙古为例

构建草原畜牧业可持续发展评估指标体系,并运用主成分分析以内蒙古为例进行评估显示,1998-2007年内蒙古牧业可持续发展水平总体呈上升趋势,但各子系统发展水平并不一致,尤其是生态子系统波动较大;评估期内协调状况虽有所好转,但没有达到良好状况,可持续发展水平有待于进一步提高。     

一种改进的DSR模型

可持续发展评估指标及方法研究是可持续发展定量评估研究的基础,是实施可持续发展管理的依据。目前．可持续发展指标体系框架模型已经初具规模,其中压力一响应指标体系框架模型（以PSR模型及其调整后的DFSR模型为代表）得到了广泛的应用。通过对PSR模型及DFSR模型的回顾,简要分析PSR模型及DFSR模型存在的一些不足．提出一个改进的DSR模型以尝试弥补原模型的缺陷,以期得到更广泛的应用。     

一种改进的DSR模型

可持续发展评估指标及方法研究是可持续发展定量评估研究的基础,是实施可持续发展管理的依据。目前．可持续发展指标体系框架模型已经初具规模,其中压力一响应指标体系框架模型（以PSR模型及其调整后的DFSR模型为代表）得到了广泛的应用。通过对PSR模型及DFSR模型的回顾,简要分析PSR模型及DFSR模型存在的一些不足．提出一个改进的DSR模型以尝试弥补原模型的缺陷,以期得到更广泛的应用。     

关于独立学院办学水平评估的思考

深入研究独立学院办学特色,探索适合独立学院办学水平评估的办法和措施,对规范和提高独立学院办学水平,实现我国高等教育改革事业的可持续发展,意义重大。独立学院办学水平评估指标体系的制定,应参照教育部有关普通高等学校本科教学水平评估指标体系,体现独立学院的办学体制特征。     

关于矿业城市可持续发展评价指标体系的构建

一般认为,建立可持续发展指标体系是描述与反映可持续发展程度和现状的需要,是监测和评估可持续发展进展的需要,也是为可持续发展综合决策提供量化和科学依据的需要.本文分析了矿业城市可持续发展指标评价体系的构成内容及原则,建立了一个包括经济、社会、资源和环境四大系统的矿业城市的可持续发展评价指标体系框架,以便为矿业资源型城市可持续发展战略的制定提供一个客观的评价基础.     

国内外可持续发展指标体系评论

本归纳和评论国内外可持续发展指标体系,明确可持续发展指标体系的研究方向。     

我国民办高校可持续发展评价指标研究

通过对我国民办高校可持续发展问题的分析,研究设计了民办高校可持续发展评价指标体系,并确定了民办高校可持续发展评价指数。     

中国可持续发展的市场经济体系建设

可持续发展是21世纪我国经济发展的主体战略。构建可持续发展的市场经济体系应从以下几方面进行：普及可持续发展观念；制定和完善衡量可持续法则的指标体系；综合运用经济手段和法律手段，建立和完善可持续发展的市场机制体系；建立有效的政府引导体系；积极参与国际可持续发展行动，使中国成为国际上可持续发展的主体成员国。     

农业水资源可持续利用评价指标体系构建研究

构建农业水资源可持续利用(Sustainable Utilization of Agricultural Water Re-sources,SUAWR)评价指标体系(Indicaters Systern,IS)既要考虑IS构建的一般性问题,也要顾及SUAWR内涵的多维性.根据SUAWR内涵,分别从用水流程和用水影响因素两种角度提出了SUAWR评价目的和评价要求,指出SUAWR评价维度包括质量维、数量维和时空维.在阐明评价理论基础上,提出IS构建原则,并采用频度统计法、理论分析法等方法,进行了IS构建、结构优化,并进行构成分析,建立了以农业可持续发展为目标的一般性SUAWR综合评价IS,探讨了AWR复合系统多维度可持续性评价如何在多层次IS中实现.     

制度架构下的职业教育发展研究论要

制度因素是职业教育发展的关键。以近年来我国职业教育发展的事实为依据,从制度层面入手,能够很好地探究制度对于职业教育发展的意义。通过加强制度安排来推进职业教育发展的实践样态,通过实施具体制度为我国职业教育可持续发展提供一个良好的制度环境。     

发达国家可持续发展职业教育的概况与启示——以德国和美国为例

职业教育的可持续发展,植根于绿色经济的快速发展和对绿色技能需求的不断增加。我国实施职业教育可持续发展战略,是参与经济全球化进程的必然趋势、是实现供给侧结构性改革的应有之义、是完善职业教育和培训体系的关键道路。近年来,许多发达国家和发展中国家都在积极推进可持续发展职业教育。其中,德国的可持续发展职业教育体系由现状调查、职业的可持续发展潜能开发、企业和学校建立可持续学习场所、可持续能力要求与课程和教学的实施五个行动领域构成;美国的可持续发展职业教育则包括绿色学历证书教育、绿色职业资格证书培训、绿色执照培训与绿色学徒培训。德国和美国的经验为我国实施职业教育可持续发展战略提供了理论与行动的价值参考。     

基于AHP法的广东省森林公园评价指标体系构建

为实现广东省森林公园的可持续发展,构建一套能科学评价森林公园的评价指标体系是有必要的。该评价指标体系是以森林公园可持续发展为目标层,由生态可持续发展、环境可持续发展、社会可持续发展和经济可持续发展等4方面构成一级指标,下设11个二级指标、27个三级指标,并通过运用AHP法（层次分析法）对各个评价指标进行两两比较赋值,获得各个指标的权重,从而得出一套综合的森林公园可持续发展评价指标体系。     

STEM教育质量评价指标体系构建

STEM教育因其融合多学科知识、培养创新精神和实践能力的特点受到广大研究者和实践者的关注。当前国外真正聚焦到STEM教育质量评价并具有较强可操作性的研究较少,而国内少量相关研究主要是介绍国外STEM教育评价的研究进展。严重缺乏成熟可行且适用于我国STEM教育发展的评价工具,很大程度上制约了我国STEM教育的可持续发展。经过德尔菲法两轮专家意见征询以及层次分析法确定评价指标权重后构建的STEM教育教学质量评价工具,既综合考虑了STEM的本质特征、已有STEM教育评价工具及指标维度,又直接聚焦于课堂教学,最终包含课堂环境、课程结构、教学内容以及学生表现4个一级指标和22个二级指标。该指标体系形式与我国教育教学中教师所用的教研表、评课表等类似,有助于教师更好地理解与使用;且经过初步试用,具有较高的信度,能够比较全面地评价STEM教育中的各方面要素,有助于促进STEM教育的健康有序发展。     

我国企业可持续发展评价研究的现状与问题

文章总结了我国企业可持续发展评价研究现状,包括对企业可持续发展理论、评价指标选取、评价指标体系建立和企业可持续发展评价方法等研究现状进行了探讨,提出了目前企业可持续发展评价研究存在的问题。     

基于指标体系法的喀纳斯风景区生态旅游可持续发展动态测评

依据可持续发展思想,通过频度法、专家打分法和半结构访谈法,从自然生态系统、经济系统和社会系统三方面确定了喀纳斯风景区生态旅游可持续发展指标体系及其权重,对景区不同旅游发展阶段和旅游开发模式的可持续性进行测评.结果表明,喀纳斯风景区生态旅游可持续性测度为0.619,总体上处于可持续发展状态.通过对景区发展过程中各指标的测度变化分析,提出加强自然生态环境监测、加大环境教育和环境宣传投入等对策建议.