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揭阳县宝山中学语文教研组 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(12)
在教学改革的过程中,我们遵照毛主席关于“要自学,靠自己学”的教导,进行编自学提纲的尝试,从而调动了学生学习积极性,提高了语文科的教学质量.我们为什么要进行编自学提纲的尝试呢?为了搞好启发式教学,我们深入到学生中做调查.学生反映说:教师布置课前预习不具体,难的课文看不懂,易的课文没看头;课前缺乏预习,课堂上教师提出的问题无法回答,结果是启而不发.学生反映的问题给我们一个很好的启示,要抓课前预习,课前预习指导要明确,要有具体任务.基于这样的认识,我们决定编写自学提纲,每一课教学之前,把这一课的自学提纲发给学生,让学生事先预习课文,在此基础上改革课堂教学.一学期来,高中一年级编了十五课自学提纲,占全期课文的百分之八十.高中二年级编了十一课,占全期的百分之七十四.编自学提纲之后出现了什么情况呢? 相似文献
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新时代对"文盲"的定义不再是不识字的人,而是不会自学的人.教师之所以为教师,是要教学生学会自学,即教是为了达到不需要教.如何让学生学会自学?我认为主要应注意三个方面. 相似文献
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刘保国 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,主渠道还要靠学生自己去开掘:从学海里自由汲取,从实践中获得。这样,教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从教会学生知识转向教会学生学习,培养学生自学的能力,这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。在生物学教学中我们应该怎样做呢?我想从以下两个方面 相似文献
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《高等教育自学考试暂行条例》规定 :“高等教育自学考试是对自学者进行学历考试为主的高等教育国家考试 ,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。”据此 ,高等教育自学考试的系统结构就包括了个人自学 ,社会助学和国家考试三大要素。自学是自学考试教育形式最根本的特征 ,个人自学是获得专门知识的基础 ,社会助学是针对自学者更好地获得知识所进行的一种必要的辅助教育活动 ,是自学考试教育形式的发展和提高 ,其任务是指导考生自学。因此 ,不论是社会力量助学还是高等、中等院校助学都始终要把引导考生自学摆在首位 ,把对考… 相似文献
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魏书生 《中国小学语文教学论坛》1995,(Z1)
每学期开学第一节语文课,我都喜欢问学生:“这册新书学得怎么样了?”很多学生回答:“自学完了!”“自学完了怎么办?”“期末考试,检验自学成果!”“什么时间考?”“明天。” 有时我们开学第二天就进行期末考试,也有时开学第一天考,还有时开学一周以后考。 所谓期末考试,就是用一年前本册教材 相似文献
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新时代对“文盲”的定义不再是不识字的人,而是不会自学的人。教师之所以为教师.是要教学生学会自学,即教是为了达到不需要教。如何让学生学会自学?我认为主要应注意三个方面。 相似文献
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学生问:“最近几次考试,经常有文学常识方面的题,有的填空、有的解释、有的填表。过去我忽视这方面的知识,结果丢分较多,现在想学,又不知怎样学效率才高。”我喜欢引导学生自学文学常识,怎样自学效率才高呢?首先,要注意划分文学常识的不同层次。比如对作家的了解,知道了姓名、生活时代、代表作品是一个层次。再深一层,了解他的生平、简历、主要作品的篇目。了解他的生平事迹经历,知道他作品的思想内容和艺术特色是更深的层次。需了解的作家的数量也可划分为层次。以初中语文教材中的现代作家为例,第一层了解教材中涉及的三十位作家;第二层了… 相似文献
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在课内引导学生自学,主要是从教材和学生实际出发,精心设计引导学生自学的方法,使学生能兴致勃勃地进行自学,并通过自学有效地完成学习任务。一、激疑引导:即在自学开始时,有计划地引起学生认识上的矛盾冲突,从而激发学生自学看书的强烈愿望,在这种情况下组织学生自学看书、探索研究。二、示范引导:即在新课开始后,教师先与学生共同学习一部分内容,在学习方法上做出示范,然后让学生独立自学新课的其他内容。这种引导方法,适用于有两个以上互相联系的同类新课内容。三、问题引导:主要根据教材重点提出若干问题,引导学生看书与思考。这种引导… 相似文献
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我们已经步入了一个新的世纪。新世纪的教育是终身教育,新世纪的基础教育是要培养学生终身学习的愿望和能力。“新的教育精神使个人成为他自己化进步的主人和创造。自学,尤其是在帮助下的自学,在任何教育体系中,都具有无可替代的价值。”(参见《学会生存》)叶圣陶先生也曾经说过,“……自我教育,简单地说就是‘自学’。自学能力的强或弱,根据在校时候所受教育的好或差。假如在校时候常被引导向自学方面前进,学生有福了,他们一辈子得到无限好的受用。而且不但他们自己,社会和国家也得到无限大的利益,不怕他人嗤笑,我简直要外行地说,所有各级各类学校以及补习、进修机构的主要职能,全部在引导来学的人向自学方向不断进展”。 相似文献
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在课内引导学生自学,重要的问题是从教材和学生实际出发,精心设计引导自学的方法,使学生能兴致勃勃地进行自学,并通过自学有效地完成学习任务。一、激疑引导:即在自学开始时,有计划地引起学生认识上的矛盾冲突,从而激发学生自学看书的强烈愿望,在这种情景下再组织学生自学看书、探索研究。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处,都有一个根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现、研究、探索,而在儿童的精神世界里,这种需求特别强烈。”因 相似文献
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本文从如何引导学生的自学入手,来探讨在初中历史课上如何增强学生学习历史知识,同时在学习历史知识的过程中,提高他们分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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本文从如何引导学生自学的方面,来探讨在初中历史课上如何增强学生学习历史知识的兴趣,同时在学习历史知识的过程中如何帮助他们提高分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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<正>在新课程标准精神的引领下,我们已经清楚地认识到了"授之以渔"重于"授之以鱼"。从儿童刚入学开始,老师就应该从"授之以渔"开始做起,在教学中经常给他们以动脑、动口、动手的机会,达尔文说过"最重要的知识是方法"。低年级学生的最大障碍就在于不懂得该怎样学,我在长期从事低年级语文教学中,尝试 相似文献
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语文可以自学,也必须自学。培养学生的语文自学能力,就是要求学生充分发挥主体作用,以自学实践为桥,将所学的知识转化为能力。一、语文自学的内容1.提倡中学生读“名著”。我们主张中学生读名著,让它们启迪心灵,增长睿智。名著是经受时空考验具有深刻的认识作用、巨大的教育力量和高度的审美效果的精神食粮。马克思评价狄更斯“在自己卓越的描写生动的书籍中向世界揭示的政治和社会真理,比一切职业政客、政治家和运动 相似文献
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素质教育要求学生不仅要“学会”,更要“会学”。所以,培养初中学生的自学能力.便成为初中数学教学的一项重要任务。下面是我在数学教学中设计自学情境的几种方法和一些体会: 相似文献
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引导学生向自学方面不断进展中央教育科学研究所张鹏举在叶老博大精深的教育思想中,始终贯穿着一条红线,这就是强调培养学生的自学能力,引导学生向自学方面不断进展。这是叶老的一贯主张,也是他终生特别是晚年极力倡导的。一、培养学生的自学能力是教育机构的重要任务... 相似文献