以人为本 以爱为源 注重差异 因材施教

一、以人为本我们把素质教育定位在创新精神和实践能力上，实质上是对人价值的提升，人格的还原。就是要把学生当作人，教育是人的教育，教育是教育人的，人是出发点，也是归宿。没有人，就没有教育。我们过去把儿童当作一张白纸任意涂抹，当作容器灌输。不强调被教育者的选择，伤害人格，这恰恰忽视了人的存在，人在教育中失落了，学生的灵性与创造性荡然无存，最复杂的育人工程，简化成了考试的训练，最应充满生命活力的课堂教学，异化成了对标准答案。为学生一生设计，为学生终身可持续发展着想的主张，决不以牺牲学生一生的代价去换取一…     

以人为本,和谐发展——常熟市辛庄中心小学教改掠影

在常熟市的南大门——辛庄,有一所具有百年办学历史和文化积淀的小学,它的名字叫辛庄中心小学。近年来,该校本着“以人为本,和谐发展”的办学理念, 抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色,逐渐形成了“团结、勤奋、求实、创新”     

以人为本 以爱为源 构建和谐班集体

班集体是学生学习、生活和交往的主要环境。在学校教育中,良好和谐的班集体对学生健康成长非常重要。作为教师,特别是班主任应创造性地管理班级,积极营造和谐的班级氛围,全力构建和谐的班集体,为学生全面发展创造良好环境。我担任班主任工作多年,在班集体建设中,始终坚持以人为本,以爱为源,收到了较好的教育效果。具体做法是:尊重、理解、信任、关爱、宽容、赏识。     

以艺为源 以人为本——南通市小海小学特色发展掠影

南通市小海小学创建于1904年,现占地近百亩,有南通市"十佳校园之美誉,先后被评为"江苏省素质教育先进学校"、"江苏省红旗大队"、"南通市首批艺术教育特色学校"、"南通市十佳校园"……     

学校发展教师 张家港市沙洲中学教改掠影

张家港市沙洲中学创办于1941年，现有54个教学班、2800多名学生和近200名教职工。近年来．该校从农村重点高中青年教师多的实际出发，通过强化校本培训、强化“导师制”、强化集体教学研究和强化校长率先垂范等改革措施．不断提高青年教师的师德修养和教育教学素养。结果．     

学校发展教师 张家港市沙洲中学教改掠影

张家港市沙洲中学创办于1941年,现有54个教学班、2800 多名学生和近200名教职工。近年来,该校从农村重点高中青年教 师多的实际出发,通过     

以爱为源,润泽生命

甘肃省张掖市特殊教育学校创办于1987年,是张掖市唯一一所为听力、智力障碍学生提供义务教育、职业教育的综合性特殊教育学校。学校现有教学班18个,学生195人,教职工57人,其中省、市级骨干教师5人,省园丁奖获得者2人,特教园丁奖获得者7人,博爱塑魂奖获得者1人。学校全面落实立德树人根本任务,秉持“以爱为源,润泽生命”的教育思想,以“为学生明天着想,为学生家长分忧,为社会和谐添彩”为办学宗旨,坚持“尊重差异、开发潜能、面向全体、和谐发展”的办学理念,围绕“会生活、爱学习、有技能”的培养目标,全面推进素质教育。学校践行融合教育理念,坚持“五育并举”,积极探索“八大核心素养”为支撑的校本课程框架,丰富育人载体,形成了“康复教育和体艺培养相结合、技能训练与职业教育相结合、融合教育与个别化教育相结合”等特色教育品牌。     

新办学校的学校文化构建——以张家港市东渡实验学校为例

学校文化是一所学校综合实力的反映,事关学校的发展品味和育人的价值取向.张家港市东渡实验学校在短短四年的创办历程中,充分挖掘学校的地域历史文化,围绕传承东渡文化、弘扬东渡精神的办学理念,努力打造学校的物质文化、制度文化、精神文化,科学创新学校的课程文化,有效提升了学校的办学内涵和办学品质.     

以生为本以爱为源

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一文中，提出了“教育的各个组成部分均有助于人的发展”的观点，并强调“发展的目的是使人作为人而不是作为生产手段得到充分的发展”，凸显了人文思想。班主任面对的是素质、能力、情趣、个性特征丰富多彩的学生，要实现教育的目的，使每个学生都得到充分的发展，班主任工作应渗透人文思想。     

“以爱为源，润泽生命”——浙江省温岭市泽国二小掠影

浙江省温岭市泽国镇第二小学创办于2001年，学校占地27040平方米，现有学生1475人。校园环境优美，设施一流，拥有一支高素质的教师队伍，其中获浙江省春蚕奖、台州市优秀教师、市骨干教师达20余人。学校先后获得30多项省市级荣誉称号。     

以爱为源和谐发展

学校为何能够在激烈的竞争中不断发展壮大?我们认为主要是高扬“以爱为源”的旗帜,走出了一条“和谐发展”的新路。明确理念,为和谐发展导航。近年来,我们经过实践总结,逐步确立了“以爱为源,和谐发展”的办学理念。一方面,     

唤醒学生成长自觉——江苏省张家港市暨阳高级中学主体德育实践

人的德性的生成和发展不是外界强加的,而是在主客体相互作用中由主体自身构建的。张家港市暨阳高级中学(以下简称"暨阳高中")主体德育的核心是关注学生发展的"主体性、主动性和体验性",强调学生自主管理、自我教育、主动发展,让每位学生都能爱学习,爱劳动、爱祖国,成为敢于担当、身心健康、人格健全的合格公民。实施主体德育的目的就在于唤醒学生成长自觉。我们突出学生发展这一主体,鼓励学生在活动中主动参     

让自主学习之花开得更艳丽——江苏省张家港市云盘小学教改掠影

江苏省张家港市云盘小学创建于1994年,为市教育局直属学校。建校以来,学校围绕自主学习开展了一系列课题研究,积极构建生本课堂,着力打造童真德育,全面提升了办学水平。九五期间,参与省级课题《走向自主创新性学习之路》的研究,为学校的自主发展理念的形成奠定了根基;十五期间,围绕苏州市立项课题《小学生自主性学习的研究》开展的持续研究,取得了显著的成效;十一五期间,省立项课题《新课程背景下课堂教学中问题与解决策略的研     

星汉灿烂,若出其里——常州武进星辰实验学校掠影

世间最引人遐想的莫过于日月星辰了,原因是它们承载了人类太多美好愿景。在水汽氤氲的江南,恰有一所年轻的学校将自己命名为"星辰"。短短六年间,竞奇迹般地蕴蓄了一股清风古韵。漫步园内,隐隐透出的幽幽大雅、泱泱大气,不觉令人"高山仰止"。     

为学生奠定阅读和写作的坚实基础——张家港市暨阳实验小学语文教研组简介

正张家港市暨阳实验小学语文教研组共有教师24名,是一支思想活跃、务实进取、勇于创新、团结一心的教师队伍。他们用易简、生本、有效的教学理念诠释自己的美丽课堂,力求教法简约而又不拘一格,敢于突破和创新,让课堂扎实有效,切实减轻学生课业负担。该校为学生营造了浓厚的书香氛围,将国学经典诵读纳入校园文化建设,《弟子规》,《论语》等的闯关活动激发了学生诵读经典的热情。全校     

以爱为源,用“心”做好班主任

<正>曾聆听北京史家胡同小学教师、全国优秀班主任万平声情并茂地举行过《教育是温暖的》的讲座,她分享了自己十几年来班主任工作中的幸福小故事,毫不掩饰地揭示了教育的本质——爱。如果说班主任的人格力量是一种无穷的榜样力量的话,那么班主任的爱心便是成功教育的原动力。班主任要做好工作,必须用"心"。如何做用"心"的班主任呢?一、用"心"培养班干部,增强班集体的凝聚力班干部是班主任的左右手,是班级的中流砥柱,只要培养     

以爱为源春风化雨——小学班级管理初探

成功的教育离不开班级管理的规范化、科学化、现代化,没有先进的班级管理理念,就不可能有成功的教育.班主任要积极采用情感管理,强化学生的行为规范,充分发挥学生的主体性,率先垂范,促使学生学会做人、学会做事、学会共处、学会学习、学会创造、学会进取,让班级真正成为孩子们成长的殿堂.     

以爱为源春风化雨——小学班级管理初探

成功的教育离不开班级管理的规范化、科学化、现代化,没有先进的班级管理理念,就不可能有成功的教育.班主任要积极采用情感管理,强化学生的行为规范,充分发挥学生的主体性,率先垂范,促使学生学会做人、学会做事、学会共处、学会学习、学会创造、学会进取,让班级真正成为孩子们成长的殿堂.