等质量0℃冰水内能的比较

在热学内能一节中,曾出过这样一道选择题,该题为:有相同质量的O℃的冰和水,试比较其内能大小。 ①0℃的水比0℃冰的内能大;②0℃的水和0℃的冰其内能相等;③0℃的冰比0℃的水内能大;①无法确定谁的内能大。 对于这道选择题,学生往没有肯定的把握,有的填①,大多数填③,各有其理由。填①的依据是;0℃的冰变为0℃的水时要吸收热量,所以0℃的水比0℃的冰的内能大。填③的依据是:因为物体的内能是物体分子热运动能与分子势能之总和。由于冰水温度相等,因此分子热运动功能总得相等,而等质量的冰水,冰的体积比水的大,分子势能由分子相对位置所决定,这时冰分子间的距离比水的大,所以冰的分子势能,要比水的分子势能大。这样就得到0℃的冰比0℃的水内能大的结论。 究竟谁的内能大呢?让我们从宏观和微观上来探讨一下以上两个答案。 设质量为m,熔解热为λ,冰的内能为占E_1,水的内能为E_2,大气压强为P。据据热力学第一定律,系统吸收的热量,等于其内能的增量,加系统对外界所做的功,即Q=(E_2-E_1)+A。当0℃的冰熔解变成0℃的水时应有:     

同质量0℃的水和0℃的冰其分子平均动能相同吗?

例1.同质量0℃的水和0℃的冰哪个内能大?这是很多中学教学参考资料中都有的题目,从热力学第一定律的观点来看,应该是0℃水的内能大于0℃的冰的内能,因为水结冰时要放热,冰熔化时要吸热,1kg0℃的冰熔化为0℃的水时,需吸收3.35×105J的热量,所以可以认为1kg0℃的水比1kg0℃的冰的     

冰水混合物的温度总是0℃吗?

初中物理中常见这样一道题:为什么一般来说冰水混合物的温度总保持0℃?参考答案的解释为:因为冰的熔点和水的凝固点都是0℃,如果外界温度高于0℃,则冰要吸热熔化,而冰在熔化过程中保持0℃不变;如果外界温度低于0℃,则水会放热再凝固,而水在凝固的过程中也保持0℃不变;如外界温度等于     

同质量0℃的水与冰分子平均动能一定相等

本刊2006年第3期刊登的《同质量0℃的水与0℃的冰其分子平均动能相等吗？》（下称“原文”）一文，针对同质量0℃的水与0℃的冰哪个内能大、哪个分子势能大的问题，根据“水结成冰体积要膨胀，分子间的引力做负功，分子势能增加”，得出“冰分子的势能比水分子的势能要大”，并定量推算出1kgO℃的冰完全熔化为1kg0℃的水时，系统分子总动能的增加量与冰的熔化热基本相符，[第一段]     

0℃的水不一定会结冰

一般说来,水的温度降到0℃就会结成冰,那么,是否所有的水一旦温度降到0℃,就一定会结成冰呢?不一定。 气象学家在观测云的时候,发现有一种混合云,云的中上部温度已经降到-20℃至-30℃,甚至-40℃,还有许多并没有冻结的雨滴。据说,有的科学家成功地使纯净无瑕的水冷却到-70℃仍不冻结成冰。这种温度低于0℃还不冻结的水叫做冷却水。     

0℃的水一定会结成冰吗

一般说来,水的温度降到0℃就会结成冰。那么,是否水温一旦降到0℃,就一定会结成冰呢? 不一定。气象学家在观测云的时候,发现有一种混合云,云的中上部温度已经降到-20℃至-30℃,     

三元体系LiCl-NH4Cl-H2O的相平衡研究(0 ℃,30 ℃)

测定了三元体系LiCl-NH4Cl-H2O在0℃、30℃时的溶解度和饱和溶液的折光率,绘制了相应的等温溶度图及折光指数图.结果表明0℃和30℃时体系均为简单共饱型,其溶度曲线和折光率曲线均由两支组成,分别对应于LiCl·H2O和NH4Cl.在0℃和30℃时LiCl和NH4Cl共饱点的组成质量分数分别为28.50%,3.50%;44.80%,3.51%.     

三元体系LiCl-NH4Cl-H2O的相平衡研究（0℃，300℃）

测定了三元体系LiCl-NH4Cl-H2O在0℃、30℃时的溶解度和饱和溶液的折光率,绘制了相应的等温溶度图及折光指数图.结果表明0℃和30℃时体系均为简单共饱型,其溶度曲线和折光率曲线均由两支组成,分别对应于LiCl·H2O和NH4Cl.在0℃和30℃时LiCl和NH4Cl共饱点的组成质量分数分别为28.50%,3.50%;44.80%,3.51%.     

三元体系NH4Cl-NH4SCN-H2O的相平衡研究（0℃，30℃）

测定了NH4Cl-NH4SCN-H2O三元体系在0℃和30℃时的溶解度和饱和溶液的折光率，绘制了相应的溶度图及折光率图，结果表明0℃和30℃时体系的等温溶度图均为简单共饱型，其溶度曲线和折光率曲线均由两支构成，在0℃和30℃时共饱点的组成NH4Cl和NH4SCN的质量分数分别为5．82％，51．39％；6．70％，61．88％。     

0℃水为何从表面结冰

自然界中的水从表面开始结冰,大家知道这是由于水在O℃到4℃之间是热缩冷胀(反常膨胀)的缘故。但均为O℃的水仍从表面开始结冰,这是什么原因?.本文对此作一解答。物质的凝固点与压强有关。凝固点和压强的关系,由克拉珀龙公式可知:dT/dp=T(υ液-υ固)/r,对于水液相密度比固相密度大,即υ液-υ固<0故,dT/dp<0,即水的凝固点随着压强的升高而降低的。而水内部的压强是随着深度的增加而增大的。可见,水的凝固点是随着水的深度的增加而降     

浅谈温度、内能和热量之间的关系

例1.关于温度、热量和内能,下列说法正确的是() A.物体放出热量温度一定降低 B.物体温度升高一定是吸收了热量 C.物体吸收热量内能一定增加 D.温度高的物体含有的热量多 例2.下列说法正确的是() A.物体内能减少一定是放出了热量 B.加物体的内能减少温度一定降低 C.物体的温度升高内能增加 D.O℃的冰化为0℃的水,因为温度没变,所以内能不变 要做对上面两道题就必须弄清温度、内能、热量这三个量间的关系.     

冰水混合物的温度始终为0℃吗?

同学们在学习“温度”知识之后,知道了摄氏温标,它是由瑞典物理学家摄尔修斯首先规定的,他把“通常情况下冰水混合物(冰和水充分混合后的固液共存状态)的温度作为零度”。他这样规定有没有道理?冰水混合物的温度能否始终保持0℃?会不会变化?     

做功改变物体内能实验的改进

“压缩气体做功”和“气体对外做功”实验是“物体的内能”中的两个活动.在学生了解物体内能的基础上,通过两个实验活动,用明显的实验现象显示物体内能的变化,加深学生的印象.再通过解释此现象发生的原因,进一步理解做功可以改变物体的内能.     

三元体系NH4Cl-NH4SCN-H2O的相平衡研究(O℃,30℃)

测定了NH4Cl-NH4SCN-H2O三元体系在0℃和30℃时的溶解度和饱和溶液的折光率,绘制了相应的溶度图及折光率图,结果表明0℃和30℃时体系的等温溶度图均为简单共饱型,其溶度曲线和折光率曲线均由两支构成,在0℃和30℃时共饱点的组成NH4Cl和NH4SCN的质量分数分别为5.82%,51.39%;6.70%,61.88%.     

浅析“温度、内能、热量”的相互关系

温度、内能、热量是初中物理热学内容的三个重要物理量,它们之间既有着密切的联系,又有着根本上的区别。认清三个量之间的关系对全面准确地掌握热学知识至关重要。而这三个概念比较抽象,在解答问题时有些同学对“温度”、 “内能”、“热量”这三个概念容易相互混淆,如对“高温物体含有的热量多,低温物体含有的热量少”, “吸收热量多的物体最后温度高”, “温度为0℃的物体不具有内能”等问题,解答时解释不清。学生在认知上常常存在偏差,在解决这方面的实际问题时出现了不少的错误,出错率较高。为突破这一难点,必须要搞清它们的含义及之间的相互关系。     

中考机械能和内能知识建构与实践

正机械能和内能,这一章的知识相对来说比较基本,应用比较广泛,中考题型主要集中在选择、填空、探究、热量的计算中。中考考点主要内容为:动能和势能的转化,分子动理论解释现象,机械能和内能的区别,热量、温度、内能之间的关系,热机、热传递的理解,热量的计算,改变内能的方法,比热容解释自然现象,区别汽油机和柴油机。建构主义最早提出者可追溯至心理学家和教育家皮亚杰,是在教师指导下的、以学习者为中心的学习。教师是意义建构的帮助者、促进者,学生是信息     

九年级第一学期期中物理质量检测题

一、单项选择题(每小题2分,共20分)1.“神舟五号”载人飞船成功返航,实现了中国人几千年的“飞天梦”.在飞船减速着陆过程中,航天英雄杨利伟的().(A)动能增加,重力势能减少(B)动能不变,重力势能减少(C)动能减少,重力势能不变(D)动能减少,重力势能减少2.下列现象中,能用“分子的无规则运动”的观点加以解释的是().(A)春天,柳絮飞舞(B)夏天,玉兰飘香(C)秋天,落叶纷飞(D)冬天,瑞雪飘飘3.关于温度、热量和内能,下列说法正确的是().(A)物体的温度越高,所含热量越多(B)温度高的物体,内能一定大(C)0℃的冰块,内能一定为零(D)温度相同的两物体…     

冰水混合物在0℃的环境里各自的质量变化问题——关于义务教育物理教材的商榷

九年义务教育初中《物理》第一册、第四章“热现象”第三节后面(P_41练习3)有这样一道习题:“热总是从高温物体传给低温物体,如果两物体温度相同,它们之间就没有热传递。把一块0℃的冰投入0℃的水里,(周围气温也是0℃)过了一段时间,下面说法正确的是:     

分子动理论、内能及内能的应用复习指导

对于分子动理论、内能及内能的应用这一块的复习,我们要注意以下几个考试热点的复习.1.分子动理论的三点内容.2.扩散现象及其解释.3.内能的概念及其改变方法.4.比热的概念及比热知识与生产生活的联系、相关现象的解释.5.热量的计算.     

初三物理热学重点知识简析

初三物理热学知识是在初二物理热学知识和有关机械能知识的基础上,把对能量的研究拓展到内能,并开始用物质微观结构的知识来解释宏观现象,在此基础上又讲述了怎样获得大量内能和内能的实际应用。通过这部分知识的学习,同学们不仅可以弄懂一些热现象的本