学前教育学现状剖析与教改探析

学前教育学是教育学的分支之一,是学前教育专业的一门专业必修课程。通过该课程学习,使学前教育专业学生形成正确的教育思想,掌握现代教育规律和方法,更好地指导学前教育实践。然而,近年来学前教育学科并没有占据它应有的地位。一直以来,学前教育专业学生对学前教育学的看法是:理论性太强了枯燥无味学了也没     

高校幼师学前专业物理教学探析

学前教育是基础教育的基础,是人生发展的起点。适当、正确的学前教育对幼儿智力及日后的发展有很大作用。超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关。学前教育是教育学的一个分支,我国非常重视相关师资的培训工作。文章探析了高校幼师学前专业物理教学的相关问题。     

浅谈学前儿童英语教育的师资培养方式

本研究力图探讨五年制幼儿师范学校学前教育专业大专阶段幼儿英语教师的培养策略,从而整合幼儿教育学、心理学与英语语言学内容,培养适应幼儿园需要的幼儿英语教师.     

高职高专学前教育专业“三学”及课程模式研究

课程设置是高职院校实现人才培养目标的关键。该文基于教育部、财政部支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的38所高职高专学前教育专业建设项目的人才培养方案,以"三学"(学前卫生学、学前教育学和学前心理学)的开设时间、课程课时分配、课程模式类型等问题为切入点研究高职高专学前教育专业课程设置的合理性,旨在为高职高专课程模式优化提供依据。     

高师学前教育专业艺术课程存在的问题及对策探讨

一、高师学前教育专业艺术课程存在的问题 （一）课程目标定位不准确 长期以来,高师学前教育专业的培养目标主要定位于培养幼儿师范学校和中等师范学校的教育学和心理学方面的教师及科研人员,而随着社会的进步已转为主要培养本科学历水平的幼儿园专业化的教师。     

9 教育学类：三千传授尽门生

初识庐山 教育学类专业主要包括教育学、学前教育、特殊教育、教育技术学四个专业，基本属于文科类专业，有些专业文理兼收。     

论学前教育专业学生舞蹈教育实习中教学法运用的对策研究

教育实习是学前教育舞蹈专业学生由学生到教师转变的最好平台,学前教育专业的学生实习比较复杂,多种多样,舞蹈的实习是其中的一个部分,实习时间相对比较集中,局部性的教学及教学上的多样性,给我们的教育实习课带来了一定的难度。运用舞蹈教育学的知识及课程与教学论的知识,提出了学前教育舞蹈专业教育实习中教学法运用的对策研究,认为实习教师要以激发学生对于舞蹈的热爱为主,以某种舞蹈的单一动律风格教授为主。     

南通大学教育科学学院简介

南通大学教育科学学院是在原南通师范学院教育系、音乐系和信息系教育技术专业基础上，于2004年合并组建而成。现有教育学（小学教育）、学前教育、教育技术学，应用心理学、音乐学、音乐教育、教育管理等七个专业．全日制在校本科生970人，成教学员1800多人。设有教育学原理、教师教育、课程与教学论、学前教育、应用心理学、教育技术学、声乐、钢毒、音乐基本理论、器乐与舞蹈等十个教研室。     

基于CDA培训方案的非学前教育专业幼儿教师职业能力发展现状分析

根据CDA培训方案,我们对S区的100名非学前教育专业幼儿教师进行了调查。结果发现,该区非学前教育专业幼儿教师的职业能力总体水平较高,但具体的职业能力发展参差不齐,其中“职业发展能力”最强,“机构管理能力”最弱;非学前教育专业教师的教龄、职称及其原所学专业对职业能力的整体水平有显著影响,职业能力水平随教龄的增长和职称的晋升逐步提升,而具有教育学、艺术学等学科背景的教师在职业能力发展上具有显著优势。     

我国教育学本科毕业生就业状况研究

总体而言,与其他学科相比,教育学本科总体就业率较低;但学前教育专业却一枝独秀,就业率遥遥领先。究其原因,主要是由于教育学本科毕业生供给大于需求、人才培养目标与就业需求相脱节、学前教育的大力发展等因素。于是提出了以就业为导向,调节供求、调整教育学本科培养目标和调整专业设置的改善策略。     

高师学前教育专业艺术课程存在的问题及对策探讨

一、高师学前教育专业艺术课程存在的问题 (一)课程目标定位不准确 长期以来,高师学前教育专业的培养目标主要定位于培养幼儿师范学校和中等师范学校的教育学和心理学方面的教师及科研人员,而随着社会的进步已转为主要培养本科学历水平的幼儿园专业化的教师.艺术课程是高师学前教育专业的特色所在,因此艺术课程目标也需要重新定位.     

学前教育专业学生专业思想状况的调查与分析——以长沙师范学校为例

对长沙师范学校学前教育专业学生专业思想状况的调查显示,当前学前教育学生专业思想的主流是健康的,但存在的问题也不可忽视：专业认识不足、专业情感和职业信念不强、专业学习动力不足以及专业思想不稳固等。为此,政府部门应出台政策提升幼儿教师的地位,保障幼儿教师的基本待遇,从源头解决学前教育专业学生专业思想教育的问题;学校应发挥教育的主导作用,融“知、情、意”于一体,开辟学生专业思想教育的新途径。     

专业教学与职业指导相结合的途径与策略——以学前教育专业学生职业教育指导为例

正从我国目前的学前教育市场与需求来说,学前教育专业学生作为一个特殊的就业群体,社会、学校及幼儿家长对他们都有较高的要求,学生不仅要精通说、唱、弹、跳等专业技能,而且还要具有诸如心理学、教育学等方面的知识。针对学前教育专业学生的这些特点,学校的职业指导工作,无论在方法和模式上,都要区别于其     

探索高校学前教育专业舞蹈教学发展

学前教育是教育学的一个分支,是主要研究托儿所、幼儿园的儿童教育,同时对家庭教育、社会教育具有一定的教育和指导作用。学前教育专业是目前就业率排名最高的专业之一,几乎是供不应求,大部分高校都设立了学前教育专业,来满足人才市场需求,进而推进学前教育的发展。     

跨学科教育学硕士生专业认同的实证研究

通过问卷调查与个别访谈的方式,对九所高校的216名跨学科教育学硕士生的专业认同现状进行了实证调查研究。研究结果表明：当前跨学科教育学硕士生群体的专业认同水平总体偏低,且在性别、年级、志愿选择等方面均存在显著性差异;回归分析显示：专业培养模式、导师指导以及专业就业前景是影响跨学科教育学硕士生专业认同水平的主要因素。在调查研究的基础上,本文提出了从加强心理健康教育、改革教育学相关专业培养模式、加强就业指导与规划以及完善导师指导方式等方面提升跨学科教育学硕士生专业认同水平。     

高师学前教育专业艺术课程存在的问题及对策探讨

一、高师学前教育专业艺术课程存在的问题(一)课程目标定位不准确长期以来,高师学前教育专业的培养目标主要定位于培养幼儿师范学校和中等师范学校的教育学和心     

学前教育专业信息技术课程实施与评价

在国家学前教育三年行动计划的推动下,各地大力推进幼儿园建设,幼儿园教师行业得到空前的繁荣。学前教育行业的快速增长,使幼儿师资出现了"营养不良"的现象。本文通过问卷调查、专家走访、文献整理等方法,结合教育学、幼儿教育学、幼儿心理学等理论,对本地区学前教育专业信息技术课程设置进行研究和探索,找出存在的问题,并提出新形势下学前教育专业信息技术课程的实施方案和评价机制,最后进行归纳总结,明确继续推进课程改革的方向。     

融合教育背景下学前教育专业课程设置的探讨

融合教育的实施对幼儿教师素养提出了新要求,高校学前教育专业课程一直承担着培养幼儿教师素养的重任,但学前教育专业传统的课程设置却一直都忽视了特殊教育的诉求。因此,以培养学前融合师资为目标,对学前教育专业本科课程设置进行改革势在必行。融合教育背景下,学前教育专业课程设置的改革构想主要包括三方面：探索学前教育专业融合教育导向的课程结构,构建学前融合教育方向课程的实践教学体系,加强学前教育专业的课程管理。     

学前教育专业学生的专业意识现状及培育措施——以川南幼专为例

文章在概述学前教育专业意识概念的基础上阐述了川南幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生的专业意识现状,然后分析了学前教育专业学生专业意识薄弱的原因,最后提出了学前教育专业学生的专业意识培育策略,包括招生宣传方面,应在学生择专业阶段突出对专业意识的针对性讲解;专业意识教育的体系化设计。     

新时代师范院校学前教育专业教学改革路径研究

学前教育是儿童启蒙教育的开端,其对儿童的成长发展起到至关重要的作用。师资作为教育发展的第一资源,近年来我国幼儿教师队伍素质备受社会关注。但当前,我国师范院校学前教育专业的人才培养仍存在一些问题,具体体现在：课程体系不够完善、培养模式较为单一等。基于此,教师须及时转变教学观念,认识到学前教育专业教学改革的重要性,通过对学前教育专业系统、全面地改革,提升专业人才培养质量。文章就当前我国师范院校学前教育专业教学现状及存在的问题进行分析,并提出相应的改革路径。