三组概念对比简析

一、议会制共和制与总统制共和制议会制共和制与总统制共和制都是民主共和制的形式,都是指国家的权力机关和国家元首由选举产生并有一定任期的政权组织形式.二者都是实行与专制相对立的民主制度,都采取三权分立制,都是与资产阶级统治相适应的具体政体形式,都是由资产阶级国体决定并为之服务的.但是,议会制共和制与总统制共和制的区别也     

从希腊城邦谈中国先秦政体

政体有两种基本形式 ,即共和制与君主制。古希腊城邦的政体属于共和制 ,要么是贵族共和制 (如斯巴达 ) ,要么是平民共和制 (如雅典 )。中国先秦时期的政体是分权君主制 ,即在君主集权、中央集权的前提下 ,臣子 (如西周、春秋时期的卿大夫 )对君主、地方对中央有较大程度的分权。这种“分权”仅仅指一定范围内分割权力的事实与因素 ,不是指分权制衡的原则与制度。从政体来看 ,中国不存在城邦制     

孙中山共和制理论的形成和发展

孙中山是近代中国民主革命的伟大先行者。为了在中国建立起民主共和制,他积极地学习和探索,提出了独特的理论,并为之奋斗终生。资产阶级共和制是近代资产阶级在反对封建专制制度的革命胜利后建立起来的国家制度,比起封建专制制度是一个巨大的进步。孙中山领导资产阶级革命所要达到的目标就是要推翻封建君主专制的清王朝,建立资产阶级共和制的政府。为此,他在斗争实践中不断探索,逐渐形成关于在中国建立共和制的理论。孙中山对清政府的专制腐败深恶痛绝。他揭露说:“无论为清廷之事,为国民之事,甚至为地方之事,百姓     

从希腊城邦谈中国先秦政体

政体有两种基本形式，即共和制与君主制。古希腊城邦的政体属于共和制，要么是贵族共和制（如斯巴达），要么是平民共和制（如雅典），中国先秦时期的政体是分权２主制与君主制，即在君主集权、中央集政的前提下，臣子（如西周、春秋时期的卿大夫）对君主、地方对中央有较大程度的分权。这种“分权”仅仅指一一范围内分割权力的事实与因素，不是指分板制衡的原则与制度从政体来看，中国不存在城邦制。     

政治常识易混概念辨析

同学们在学习高三《思想政治》时,经常会混淆一些相似或相近的概念。下面笔者以表格的方式将它们的关系进行梳理,希望能对同学们有所帮助。1.议会制共和制与议会制君主立宪制名称项目议会制共和制议会制君主立宪制区别国家元首产生方式不同议会制共和制下的国家元首即总统由选举产生议会制君主立宪制下的国家元首即君主是世袭的国家元首所承担的责任不同议会制共和制下的总统须依法承担政治责任,而且总统有违宪或违法行为时要受到弹劾或审判议会制君主立宪制下的君主对自己的行为既不承担政治责任,也不承担法律责任上位、并列概念不同议会制…     

伊朗伊斯兰共和制的合法性基础:伊斯兰文明

伊朗现代伊斯兰共和制政治模式具有鲜明的两重性：既有鲜明的传统主义特征（政教合一）,又有明显的现代主义特征（三权分立的政治架构）。但这一制度的合法性不断遭到西方社会的质疑,也不断受到国外生活方式和普世价值观的冲击,从而带来了伊朗伊斯兰共和制的合法性危机。     

试论罗马共和政制的二元性

罗马共和制的二元政治结构是元老院同以执政官为代表的高级官员、公民大会互相制衡的结果。在马略改革之前,主要以公民大会和元老院的互相抗衡为核心,公民大会和保民官都一定程度上体现了共和制中的民主因素。因公民大会自身机构的复杂性和制度设计不完善,加上公民权的扩大,使得公民大会在共和制中的地位逐渐下降。马略改革之后,执政官凭借军队实力在共和国中地位不断提高,最终形成了以元老院和执政官相对抗的二元体制。共和国内外环境的变化让元老院的弊端凸显,最终恺撒通过改革建立独裁统治,结束了共和国的二元体制。     

《北美大陆上的新体制》教学设计

一、教学目标1．通过对本课的学习,了解美国联邦制创立的背景及过程,了解美国人民为巩固联邦制而进行的斗争,加深对资产阶级民主共和制的认识,以及两党制在共和政体中所起的作用。 2．通过对联邦制、总统制、两党制的讲述,让学生从不同层面来解构民主共和制,学会从多个侧面来观察理解社会政治制度。     

近代西方共和主义与自由主义的关系——共和修正派与自由主义者之争

史学界的主流学说长期认为,自由主义理论是近代西方革命与政体的思想基础;但当代“共和修正派”在复兴古典共和主义时,论证了共和主义是近现代英美政治思想起源和发展的基础。这引发了一场关于近代西方革命、政治思想中主导理念的大论战;总体上看,共和修正派居于下风。争论的实质是两派争夺主流意识形态地位和话语权。共和主义与自由主义的关系是：自由主义提出了公民对自由权利的需求,共和主义找到了实现自由的政治体制——共和制;自由是目的,共和是方法．自由需要在共和制中实现,不可脱离共和制。     

中国资产阶级共和制运动的三个阶段及其代表人物

中国资产阶级共和制运动根据领导成份、理论基础、革命动力、奋斗目标和革命成果的历史变化可以分为三个阶段 ,即 :比较完全的资产阶级革命阶段 (旧三民主义革命阶段 )、统一战线的资产阶级革命阶段 (新三民主义革命阶段 ,向无产阶级领导的完全的新民主主义革命的过渡阶段 )和资产阶级革命的余波三个阶段。第一阶段的杰出代表是孙中山、黄兴、胡汉民。孙中山是资产阶级革命的奠基者和领袖 ,黄兴是孙中山军事上的主要助手 ,胡汉民是孙中山政治思想、宣传方面的主要助手。第二阶段的代表人物是孙中山 ,他顺应历史潮流的发展 ,将三民主义和资产阶级共和制运动推向新的高峰。胡汉民却滞留不前 ,与孙中山在思想上产生了严重分歧。北伐战争的胜利是孙中山联俄联共扶助农工三大政策的成功。第三阶段的资产阶级共和制运动分散而无力 ,没有集中而突出的代表人物。宋庆龄以她独特的地位和身份 ,坚持孙中山的新三民主义 ,代表了资产阶级共和制运动发展的方向。     

对澳大利亚全民公决意义的几点认识

1999年,澳大利亚就推行共和制还是继续君主立宪制进行了全民公决。公决虽以共和派的失败而告终,但它产生的意义是深远的,留下的教训也是深刻的。概而言之,这次全民公决不仅是对“共和制”概念的一次重要诠释和对共和运动的一次历史性栓阅,而且是对共和派的一次有益警示。     

共和制的源流与本真

共和制是指国家权力机关和国家元首由选举产生并有一定任期的政权组织形式。共和政治的基本含义是,国家和政府是公共的而非私人的,国家和政府应当为公共利益而努力而非为一己之私;共和制要保障的不只是公共利益,还须有少数甚或弱势群体的利益。对＂共和＂正本清源、求其本真,对求解当下构建和谐社会的伟大实践意义重大。     

浅析资本主义国家de管理形式

浅析资本主义国家ｄｅ管理形式常斌高三《思想政治》第一课“资产阶级掌权的国家”，出现了资本主义国家管理形式的几种类型，即议会制共和制、总统制共和制、议会制君主立宪制、二元制君主立宪制。有部分学生弄不明白这四者之间的内在关系，为此，笔者就该问题作一浅显的...     

19世纪晚期法国共和政体最终确立的原因

近代法国，政体形式频繁更迭，经历了长期的反复与演变。它即不像英国，在资产阶级革命中一度建立共和制被君主立宪制取而代之后，再也没有反复；也不像美国那样，在独立战争之后建立了总统共和制就稳定下来。法国自1789年大革命推翻了长达一千多年的君主专制之后，政体一直不稳固     

从历史的角度浅谈共和制的前世和今生

作为近代民主政治体制的民主共和制．有不少同学感觉难以理解,我在这简单地从历史学习的角度．和大家谈一谈这一概念。共和,本意是“人民的公共事务”,共和的根本原则是天下为公,国家权力是公有物,国家的治理是所有公民的共同事业,公民通过选举产生相关权力机关或人员来代表公民管理国家。由此进一步形成国家的政权组织形式——共和制。     

论罗马共和末期社会风气的演变

罗马由共和制向帝制过渡有着多方面原因。作为社会风气,在这个过程中起着重要的作用。随着一系列征服战争的胜利,世界霸权的建立,东方希腊文化的输入,引起了杜会风气的剧烈嬗变,即恐怖与独裁的出现,惊人的奢侈和浪费,以及社会道德的沦丧。这种社会风气的演变,不仅是罗马共和制向帝制转变的一种历史必然,也是罗马走向衰落的先兆和重要标志之一。     

法兰西第三共和国是总统共和制吗——对岳麓版高中实验教科书历史必修(Ⅰ)第10课的质疑

1875年,法兰西第三共和国宪法颁布。它的颁布标志着法国共和政体的最终建立。那么,根据此宪法建立的法国政体属于资产阶级共和政体的哪种类型呢?岳麓版高中新课程实验教科书历史必修(Ⅰ)《走向共和的艰难历程》一课表述为总统制共和制,但我们认为教科书的表述与1875年宪法内容并不完全吻合。尽管1875年宪法赋予了总统极大的权力,总统既是国家元首又是军队最高统帅,但法国的政体并非是纯粹的总统制共和制。下面,结合资产阶级民主共和政体的特征和法国1875年宪法内容分析如下。根据立法机关与行政机关关系的不同,资产阶级民主共和制可分为议会…     

托克维尔与梁启超对美国民主共和制认知比较研究

美国民主共和制作为人类政治文明史上较完备的民主制度,曾引起世人的向往与羡慕,成为世界各国学者、政治家学习研究的时象。尽管托克维尔与梁启超属于不同的时代、不同的国度,但两人通过对美国的考察,在对民主共和制度的认知方面却存在着大致相似的认识:美国民主共和政体是特定历史条件的产物;地方自治与实行民主共和制有密切的关系;三权分立与权力制衡原则在美国民主共和制中起着重要的作用;民主共和精神时国家政治生活的重要性等。两人通过对美国的考察,得出了惊人相似的结论:美国民主共和制是特定历史条件下的产物,各国不能模仿其民主共和模式,只能学习其民主共和精神。     

05、06年高考全国文综政治学科试题的教学启示

一、材料试题的试卷比重和答题要求。阅读2005、2006年全国文科综合试卷(试卷一)政治试题,笔者注意到材料承载试题的比重很大,05年试卷政治学科11个客观选择题和6个主观问答题,06年政治试卷中包括12个选择题和5个非选择题。其中单单考核教材知识点：05卷民族区域自治权、议会制共和制和总统制共和制的区别以2个选择题为考核形式,06     

论共和与联邦

在社会主义制度下建立的共和制,是工人阶级领导的广大人民群众按照民主集中制原则,选举产生的新型国家政权,是实现无产阶级专政的形式。这种制度在其具体实现形式以及制度化、规范化和程序化等方面是不断完善和发展的。首先,通过解析共和内涵、本质与类型及辨析社会主义共和制与资本主义共和制的异同,从而进一步论证了人民共和是我国人民的历史选择这一必然事实;其次,通过解析联邦内涵、本质与类型及辨析单一制与联邦制的不同,剖析了我国不能实行联邦制的原因所在;中国特色社会主义共和是全国各民族的共和、全国各区域的共和、全国人民的共和。中国特色社会主义共和有利于维护国家独立、统一,有利于推进国家的发展和社会主义建设,有利于实现各民族的共同繁荣和发展。