美国1787年宪法具有反封建君主制度的作用

有这样一道选择题:美国1787年宪法具有巨大的反封建意义,其具体含义是A.否定了封建君主制度B.否定了封建等级制度C.否定了黑人奴隶制度D.否定了殖民压迫制度此题难度不大,为理论型选择题。1787年宪法是资产阶级三权分立理论的第一次实践,它赋予了总统较大的权力,但同时又通过立法机构、司法机构加以限制。这样就防止出现建立封建君主专制。所以说1787年宪法具有极大的反封建意义。因此正确答案为A项。但是在教学过程中发现,学生在选择过程中极易错选D项。此错误的原因有二:一是没有审清题目的重点是反封建意义;二是认为美国既然没有经历…     

浅谈美国1787年宪法成功之处

1787年美国宪法是世界上第一部近代意义上的成文宪法.宪法确立的加强中央政府职能、建立民主共和体制、树立为民服务意识和鼓励科学技术发明等基本原则至今仍有可取之处.它不仅对美国的政治和经济的发展有促进作用,而且对当今世界其他很多国家的民主与法制建设都有借鉴意义.     

汉密尔顿对1787年美国宪法的贡献

亚历山大·汉密尔顿是美国名的法学家，在美国宪法史上占有非常重要的地位。他积极推动制宪会议的召开，努力为批准宪法而斗争，忠实履行宪法赋予的权力，努力捍卫宪法确立的共和制。     

华盛顿与美国1787年宪法的制定

史密斯在《乔治·华盛顿传略》中强调：“1775年，我们注视着他站在军队的最前列，抵制着英国君主专制统治的扩展；1787年，我们看着他站在一群爱国者和英雄们的最前列，阻挡着无政府状态在美国的蔓延。”前者是肯定华盛顿在北美独立战争中的作用，后者是赞扬华盛顿在美国资产阶级民主化，尤其是在制定1787年宪法过程中的作用。     

《1787年美国宪法》教学评析

这是一节有效的课吗？据张轩老师反映：班里学生在全区期末考试中，有关美国宪法的试题得分率最高；韩罗娜同学的作品被改造成选择题出现在试卷上，学生对自己很有信心，学习兴趣高涨，家长也非常高兴，还专门致电张老师表示感谢。     

如何准确理解美国1787年宪法确立的国家制度？

现行教材上说美国1787年宪法使美国建立起了联邦制国家,又说美国实行总统制、共和制、三权分立制的国家制度,这究竟该如何理解呢？实际上这些概念不属于同一范畴,而是从不同角度对国家制度的表述。     

应客观认识1787年美国宪法的局限性

对于1787年美国宪法的局限性，现行教材及各种参考资料都讲到其保存奴隶制、存在种族歧视等，已成共识。这里姑且不论宪法积极性如何，单就其局限性而言，仅仅谴责是不够的，还应实事求是地分析其原因，这样才能客观地认识历史，并培养分析问题的能力。     

论美利坚合众国1787年宪法

1787年美利坚合众国联邦宪法,既是近代资本主义国家第一部比较完整的成文法,又是近代世界史上相对稳定的一部宪法。该宪法为美国迅速将落后的殖民地经济转变为发达的近代资本主义经济奠定了坚实的基础。它开创了资产阶级法制与民主的先例,同时也推动了欧美资产阶级民主运动的发展,为资产阶级政权的建设提供了新的经验。     

美国1787年宪法是如何保持社会和谐的

独立战争期间建立的联邦体制,使刚刚独立的美国遇到了许多无法解决的问题,强化中央政府的权力,制订一部完备的宪法,在统治集团内部达成一致共识。1787年9月,各方代表汇集费城,召开了制宪会议,通过了一部新宪法,俗称1787年宪法。     

美国1787年宪法是如何保持社会和谐的

独立战争期间建立的联邦体制,使刚刚独立的美国遇到了许多无法解决的问题,强化中央政府的权力,制订一部完备的宪法,在统治集团内部达成一致共识。1787年9月,各方代表汇集费城,召开了制宪会议,通过了一部新宪法,俗称1787年宪法。     

如何认识1787年美国宪法的进步性意义？

如何评价1787年美国宪法．一直是中学历史教学中的重点问题之一。现行教材及参考资料多采用了史学界的“反动说”．如“它在无视人民的民主权利和没有废止奴隶贸易和奴隶制度等方面,较之《独立宣言》是一种倒退”。即保存奴隶制、存在种族歧视等局限性．而对史学界的“进步说”．则往往没有提及或轻描淡写。     

美国1787年宪法是统治阶级内部矛盾妥协的产物

1787年美国宪法是世界上第一部成文宪法,它把十七、八世纪英法启蒙思想家的政治主张用法律的形式确定下来。这部宪法虽然制定于美国独立战争胜利后,但它并非《独立宣言》的继续和发展,从其制定与批准的过程来看,广大劳动群众一直被排除在外,他们的作用十分微弱,许多重大问题争论只限于白人上层。由富人集团制定与批准的宪法,理所当然只能维护有产者的利益,只能是一部资产阶级性质的宪法。     

高中历史教育视阈中的美国《1787年宪法》

高中历史教育,即以史实、史料及史学研究方法等为载体,丰富学生史学素养,提升学生精神境界的特殊活动。而历史是人的历史,高中历史教育就是用人的历史激发和引导学生的发展。①然而,由于对课程标准的理解不到位,以及传统史学观念等因素的影响,当前的高中历史教学在某些方面还有如下误区：或拘泥于“秦砖汉瓦”,失去历史人物踪迹,或以概念诠释概念,失去了历史人物的情意;或就事论事,忽视了历史蕴含的智慧。本文以美国《1787年宪法》为例,谈谈高中历史教育视域中教学的应然要求。     

“美国1787年宪法”教学设计与实施

<正>如何利用历史发展逻辑将一个个独立的历史事件利用历史逻辑串联起来,使历史生动形象地展现在学生面前,是每一位历史教师都需要思考的问题。"课魂"即课堂的灵魂,它是纷繁的历史事件背后的本质所在。笔者认为,确立"课魂"可以使一节课的逻辑更加清晰,且能帮助学生抓住课堂的重点,理清历史的线索,把握历史的内涵。在此,笔者以人民版必修一专题七第二课"美国1787年宪法"的教学设计为例进行说明。     

美国1787年宪法的成就与其缺陷疏漏及弥补

美国1787年宪法完成了美国的政治统一,促进了领土开拓,确立了共和、分权、制衡和人民主权等一系列原则,保证了美国政局的稳定;宪法鼓励并推动了美国对外贸易的发展,重视并促进了科学技术的进步,为美国经济的繁荣和财富的增长提供了优良的制度环境与空间.宪法的缺陷和疏漏,不仅在宪法开始运作之后逐步得以修正和弥补,同时也说明制宪会议当时追求的最主要的目标不是建立一个十全十美的制度,而是挽救迫在眉睫的秩序危机,重建新的政治共同体.     

关于1787年美国宪法与共和主义的读书札记

众所周知,美国宪法没有采取直接民主制,选择的是共和制的民主。共和(republic)也是民主的一种形式,它所关心的是那些在政府中行使权力的人由选民自由选举出来,他们作为选民的     

1787年美国联邦宪法的三原则

中学历史教材谈到美国的1787年宪法时,一般只提到它贯彻了三权分立的原则。其实,它还确立了主权在民原则和联邦与州分权原则,开创了一种全新的政治制度,解决了建国的重大问题。一、“主权在民”的原则。“主权在民”的思想最早是英国著名政治思想家洛克提出来的。洛克的一生见证了英国资产阶级革命的全过程,他的思想概括了英国资产阶级革命的成果,奠定了资产阶级政治     

关于“美国1787年宪法的评价”的实践性认识

雅斯贝尔斯说：＂所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代,使他们自由地生成,并启迪其自由天性。＂据此,雅斯贝尔斯进一步指出：＂历史课的教学则是发展学生对古代文化的虔诚爱戴之心,启发他们为了人类更高的目标而奋斗,并形成对现实...     

美国1787年宪法是怎样“平衡利益”的？

人民版高中历史必修1专题七“美国1787年宪法”一节讲到1787年宪法是“制约权利、平衡利益的宪法”。教材对“制约权利”叙述较为详细,而对“为什么要平衡利益？”和“怎样平衡利益？”的叙述仅寥寥数语,其他版本新教材叙述也不尽详实。给同学们留下疑问。笔者查阅史料,连缀成文,以求对你们理解概念有所帮助。     

美国1787年宪法是怎样“平衡利益”的?

人民版高中历史必修1专题七美国1787年宪法一节讲到1787年宪法是制约权利、平衡利益的宪法。教材对制约权利叙述较为详细,而对为什么要平衡利益?和怎样平衡利益?的叙述仅寥寥数语,其他版本新教材叙述也不尽详实,给同学们留下疑问。笔者查阅史料,连缀成文,以求对你们理解概念有所帮助。