有感于老师的爱像阳光普照

《三袋麦子》是篇童话故事，它通过小猪、小牛、小猴用不同的方式对待土地爷爷送给自己的一袋麦子，让学生懂得要学会用更科学的方法来解决问题。按理说，有这么好的读本，学生会喜欢阅读，喜欢语文课，但在现实的课堂上，我们常会发现一些麻木的眼睛。[第一段]     

教材、教师、教学谁最美——《三袋麦子》教学体会

苏教版三年级教材,有一篇童话故事《三袋麦子》,讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子作为节日的礼物,小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子的故事。一年后,土地爷爷重访小猪、小牛和小猴,对它们的不同行为方式做出了评价。课文情节生动有趣,语言浅显易懂,文章叙述了作者写什么,     

一堂简单的好课——《三袋麦子》教学片断赏析

[教材简析] 《三袋麦子》是一篇童话故事,课文情节生动有趣,语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后,小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后,土地爷爷故地重访,并对小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。     

一堂简单的好课——《三袋麦子》教学片段赏析

教材简析 《三袋麦子》是一篇童话故事，课情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并时小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。     

原地踏步,走得再多也不是路

教学《三袋麦子》,老师总是喜欢在课堂上用大量的时间让学生朗读表演小猪、小猴、小牛的样子。学生读起来很卖力,甚至能把小猪憨憨的样子读出来,演出来,然后是一阵哄笑。这里的演成了一种自我丑化的宣泄,一种戏耍。     

麦子

是秋天的事,我去家旁边的镇上念高中。印象中．这是欢喜的事。 去镇上有18里,为上学做的准备是一袋麦子。通知书上也是这样写的,要求新生入学带一袋麦子。那时的高中食堂．是用麦子换饭票的。     

原地踏步，走得再多也不是路

教学《三袋麦子》，老师总是喜欢在课堂上用大量的时间让学生朗读表演小猪、小猴、小牛的样子。学生读起来很卖力，甚至能把小猪憨憨的样子读出来，演出来，然后是一阵哄笑。这里的演成了一种自我丑化的宣泄，一种戏耍。     

假如你有一袋麦子

最近和孩子们一起学习了一篇有趣的童话故事——《三袋麦子》。课文中讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。小猪把麦子磨成面粉,     

那一刻，我长大了

<正>我是在哪一刻觉得自己长大了呢？我12岁那年,麦子成熟了,我跟着妈妈割麦子、打场、打麦、扬场,日夜不停地忙碌,脸上、身上被晒得脱了皮。麦子脱粒装进袋子里,还有最后一项工作,就是找个干净的空地晒干。那天,我和妈妈用平车拉了十几袋麦子到生产队的大院里,准备借用这里的平房晒麦子。从楼下到平房顶,要爬20多个台阶,空手上还容易,但对于一个12岁的小姑娘,要背着一袋几十斤的麦子上楼,绝非易事。     

苏教版小学语文第五册《三袋麦子》教学设计

【教材简析】 《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册教材第三单元中的一篇课文,讲的是快过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子。他们采用了不同的处理方式：小猪把麦子磨成了面粉,做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好,慢慢享用;而小猴则把麦子全部种下了地,一年后收获了一囤麦子。     

三袋小麦后传

土地爷爷从小猴那儿拿了三袋麦子回了家。第二年,土地爷爷用魔法把三袋麦子变成了三块牛肉,又作为礼物分别送给老虎、狮子和秃鹫。狮子看了看牛肉,心想:太棒了,我最爱吃红烧肉和牛肉排骨汤了啦。于是,他迫不及待地把牛肉烧熟了,又做各种各样的食品,刚过了年,就把大块肉吃光了。     

不同的选择，同样的幸福——以《三袋麦子》为例谈童话的解读

《三袋麦子》这篇童话,讲的是快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品：小牛把麦子保存起来,慢慢吃;小猴把麦子全种下了地。一年后,土地爷爷再次拜访三个小动物。小猪吃了美味,深表感谢;小牛还剩下半口袋麦子;小猴收获了满囤的麦子。这篇童话浅显易懂．文中出现的三个小动物都很可爱。     

《三袋麦子》教学设计

正一、课题入手,直奔主题1.出示麦子图片,板书"麦子",指导"麦"字形。("麦"字是上下结构,不能将上面的一竖与下面的撇连起来)2.你觉得这麦子怎样?(黄灿灿、黄澄澄、颗粒饱满、沉甸甸)3.今天我们要学习的课文,就和麦子有关系。通过三袋麦子引出了三个有趣的故事,是怎样的故事呢?二、插图入手,梳理梗概     

尊重学生的独特体验 引导学生个性化阅读——对《三袋麦子》不同教法的反思

曾听过两位教师分别教《三袋麦子》的同一内 容,他们采用不同的教学方法,体现了教学理念和思想的差异,让人感悟和反思不少。 片段一:指导学生读“小猪看着黄灿灿的麦子,开心地喊到‘太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!’” 师1:这句话应该用什么语气读?谁来读读?     

我们的课堂离儿童的世界有多远

课程改革的根本出路在于改变学生的学习方式,这已成为时下每一位教育工作者的共识.但是这种改变如果只是一种单纯的外在控制行为,而不能成为学生的一种内在的精神解放运动的话,我们的课堂教学改革还只能在原地打转,这与课改的初衷是相悖的. 话题一:我们的课堂离儿童的已知世界有多远? [案例] 教师板书课题《三袋麦子》后,问:"同学们,读了这个课题,大家的脑子里出现了哪些小问号?—下面小手如林."这三袋麦子是谁的?""三袋麦子都送给了谁呢?""他们得到麦子后分别是怎样做的?""结果有什么不一样?"……教师一一肯定学生爱动脑筋后,转向下一教学环节:"问题的答案都在课文中,下面,就让我们带着这些疑问走进课文.自由读课文,聪明的你一定能找到答案."     

《三袋麦子》教学案例与反思

《三袋麦子》是苏教版第五册语课本的第九课，它是一篇童话故事，讲述土地爷爷分别送给小猪、小牛和小猴一口袋麦子，它们的处理方法各不相同。一年后结果也不一样。童话告诉孩子们这样一个道理：只有播种才有收获。     

运用板书艺术 增强教学效果——《小马过河》板书设计

第三册中《小马过河》一课讲的是,小马驮着半袋麦子要过一条小河。老牛说河水浅,松鼠     

马驹过河

山脚下有一个村庄,村里养了很多马,人们用他们拖犁拉车,做很多很多的事情。一天,一匹白色的母马对整天跟在身后的马驹说:“孩子,快过来!这儿有一袋麦子,你把它送到溪河对岸的面粉厂里去。”     

早餐里见世界

<正>从前教书的时候,我很喜欢和学生们讨论早餐都吃了些什么,问他们知不知道自己吃的东西来自什么地方。比如面包,它用的面粉当然来自麦子,但那些麦子又是哪里生产的呢?其实,即使鸡蛋、火腿、牛奶和黄油这些最不起眼的食物,也都各有身世。什么是全球化,答案实在无须外求,我们的饭桌就把我们和全世界不同的地方联系起来了。     

比较之中见真章——《三袋麦子》的教学

《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册中的一篇讲读课文。这篇童话故事通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度,告诉我们无论做什么事都要考虑长远的利益。课文通俗易懂、情趣盎然。教学中,我运用比较法,收到了良好的效果。一、比较小动物们的眼光三个小动物收到土地爷爷的新年礼物后,