常态课和观摩课体育学法表现及差异性比较(八)

在体育常态课与观摩课上,学生的体育学法是否表现出明显的不同？哪些方面可能有不同？什么原因引起的不同？两种不同类型的课的教学中教师如何根据学生的不同学法表现进行有效地指导？本研究通过分析比较常态课与观摩课中学生所表现出的一般与特殊学法,进丽提出教学中教师应关注的核心问题。     

从不同学习环节体育学法表现看学法指导的针对性(九)

学生进行体育学习,主要是通过听、看、练等方式。实际上,基于要达到对动作的熟练掌握,在听、看、练之间还有一些其它的学习形式,如模仿、提问、讨论、展示等。本研究主要针对听讲、观察、提问、练习、讨论等学习环节的体育学法问题进行调查,而对模仿和展示进行了大量的观察,通过研究发现,学生在进行体育学习时有着不同的学法表现倾向性。     

体育学法的形成过程及其影响因素分析(六)

为什么不同的学生在学习同样一种运动技能的时候可能会有不同的学法表现？同一个学生在学习不同技能的时候也可能会有不同的学法？这些学法的产生受制于哪些因素？哪些属于外在的？哪些是易于控制的？教师在学生有效学法的产生过程中如何起积极的引导作用？其实,学生体育学法的产生受许多因素的影响。不同的运动技能学习阶段,受到对动作的认识和理解力的影响,不同项目类型的体育学习,还受到项目的特点和难易程度的影响;采取不同教法和具有不同技能水平的教师所教授的学生其体育学法也会因此而有所不同。     

我国中小学生运动能力差异性特征的研究

采用实验测试、数理统计等方法,对5 760名中小学生的14个动作进行测试。结果表明：我国中小学生各年龄段、各项运动能力之间存在明显的非衡性特征,身体灵敏、神经反应、左右平衡稳定、协调等运动能力存在一定缺陷。男生运动能力中8个主成分聚类结果为5类,YBT左右腿平衡、非对称手拍脚、神经反应归为一大类群,过栏架步、肩部柔韧、体旋、俯卧撑各代表一个类的运动能力。女生运动能力中8个主成分聚类结果为4类,YBT左右腿平衡、非对称手拍脚、神经反应、过栏架步归为一类,深蹲和体旋、肩部柔韧分别代表一个类运动能力。我国中小学体育课程内容设置存在一定的不合理性,体育课中普遍缺少灵敏、协调、反应、稳定等运动能力的培养,造成运动能力缺失和发展不平衡,需要增加针对性的练习内容,使学生运动能力达到全面发展。     

基于扎根理论比较思维的体育学质性研究想象力生成经验与反思

当前,多数体育学质性研究因开放性不足而导致在想象力上乏善可陈,主要表现为用预设代替经验、机械地运用文献、资料收集方式不变通、研究结论反复“炒剩饭”等。基于以上问题提出：参考扎根理论强调的经验—常识—文献之间的张力,将体育事件置于其发生的动态结构性情境下,采用近端、远端及反面比较策略,打开控制,对意外浮现的经验材料予以足够的重视;灵活对待实质性文献、形式文献及跨领域文献,随时将所获得的经验材料与各类文献展开比较;通过“资料—归纳—演绎”的连续性溯因比较,定位可能的创新点;拉大经验与理论之间的对话距离,从而形成具有想象力的研究结论。     

从不同视角看体育学法的动态结构(五)

体育学法是由哪些要素构成的,其核心要素是什么？不同的学法其构成要素组合形式是否一样？体育学法的内部结构是静止不变的还是动态发展的？弄清这些问题有助于我们进一步认识体育学法的性质,从而把握促进有效学法形成的机制及动因。分析学法之间存在差异的缘由,以及关注起决定作用的核心要素和辅助要素的发展变化规律,从而对学生有效学法的形成做好积极有效的指导工作。     

体育学法基本定位及其理论建构的必要性(一)

体育学法是什么?为什么要研究?与体育学习相关概念之间有什么关联?与教法呈现一种什么样的逻辑关系?构建体育学法基本理论体系有何价值?本研究试图给体育学法一个相对明确的定位以期减少一些对体育学法的认识偏差,通过建构体育学法基本理论体系为进一步补充完善体育教学理论的系统性和促进并优化教学实践做一些应有的贡献。     

基于CSSCI( 2004 -2006) 的体育学期刊学术规范量化分析

引入了篇均引用文献量、基金论文比、作者地区分布以及作者机构标注4项指标,深入探讨了体育学学术期刊的学术规范性问题,并且按照相应的权重,计算了体育学学术期刊的学术规范量化综合值,从中发现体育学学术期刊的优势及目前存在的问题,以期使我国体育学学术期刊健康、有序地发展。     

国际适应体育学研究进展与热点分析——基于《适应体育活动季刊》(APAQ)的文献分析

《适应体育活动季刊》(APAQ)是国际适应体育联盟指定的国际适应体育研究期刊,其刊发的研究成果和学术观点代表了国际适应体育学研究的前沿。运用内容分析法、文献计量法对APAQ1984—2011年所刊载的720篇文章,从研究主题、研究热点、研究对象类别、研究者和研究方法等方面进行了深入的梳理和分析。结果显示:国际适应体育学研究主题呈多元化,研究热点主要有运动科学与身体活动、心理与社会、运动行为、测量/评价/分类、融合与体育课程;研究对象涉及各类特殊体育需要群体;研究者来自29个国家体育学科以及相关学科领域的专家和学者;在研究方法上,注重混合方法设计研究,其中以调查法和实验法研究为主。     

基于"会能度"分类的运动技能学习规律研究(五)

运动技能学习规律反映了体育学习的原理,是指导体育教学的基础理论。揭示和说明运动技能学习过程中所遵从的规律,是体育学理研究的重要内容之一。运动技能学习过程的研究十分复杂,涉及教育学、神经生物学及教育心理学等诸多基础学科,这些基础学科对运动技能学习过程机制的研究较为深入、复杂,但其结果还不能直接用于指导体育教学。     

国际体育科学合作特征的中美比较研究——基于文献计量视角

以2007-2017年SCI&SSCI数据库收录的中国和美国国际体育科学合作论文文献为样本,采用文献计量和社会网络分析方法对国际合作论文的整体发展趋势、主导从属率、合作研究领域、合作网络结构及核心-边缘合作国家等方面特征进行分析。研究结果表明：两国国家合作论文呈现稳步增长趋势,但在产出绝对数量上中国仍存在差距;整体上,中国在其国际体育科学合作研究中处于主导地位,美国在其国际体育科学合作研究中处于从属地位;运动创伤学、运动生物力学、内科学和体育健康与环境是两国国际合作重点领域;两国的国际合作网络呈现出明显的核心-边缘结构特征,在不同研究方向的核心合作国呈现出相对集中和局部离散的分布状态。     

中国画形与神的特征探微(下)

四、以形写神西汉《淮南子》提出:"画西施之面,美而不可悦。观孟贲之目,大而不可畏,君形者亡焉。"意谓画西施的脸,美而不可爱,看孟贲眼晴大而不可怕,就是表现不出人物内在的精神。以形写神,首先是由东晋画家、绘画理论家顾恺之在《魏晋胜流画赞》中提出的。古代对于"形与神"的不同观照方式与角度,当时的顾恺之、宗炳、王微就分别代表了三种不同的倾向,他们都是主张"神"是至高的原则,但又体现出不同的论述主旨。顾恺之画论强调绘画以形写神,形在先,神在后,提倡重形;而宗炳的画论则体现出轻形的思想,他认为"以形写形"这种绘画活动本身应     

社会体育政策工具的绩效特征——基于31个省级《全民健身实施计划(2016-2020年)》的内容分析

以萨拉蒙政策工具理论作为研究社会体育政策工具绩效特征的分析框架,以31个省级行政区域的《全民健身实施计划（2016-2020年）》为样本,采用内容分析法挖掘当前社会体育政策工具的类型特征。结果发现,基于工具不同类属的绩效特征差异较大。首先,基于强制类属的工具在效率方面有一定优势,但在有效性、公平性、易管理性和政治支持等方面表现一般;其次,基于直接类属的工具在有效性、公平性和易管理性方面有一定优势,而在效率性、适应性和政治支持方面表现较差;再次,基于自治类属的工具在有效性、公平性和政治支持等方面有一定优势,而在效率和适应性方面表现较差;最后,基于可见类属的工具在效率和公平性方面有优势,而在易管理性和政治支持方面表现较差。     

我国女子刀棍、剑枪高水平运动员身体形态特征

通过测试,以定量的方法对我国女子高水平刀棍和剑枪运动员身体形态特征进行比较分析,获得我国女子刀棍、剑枪运动员的身体形态指标,找出与运动成绩密切相关的指标,以此作为我国武术女子运动员选材、选项的科学理论依据.