小学英语课堂如何培养学生的自主学习能力

自主学习是指学习者在教师或其他教育者的引导下,独立自主地进行学习研究,从而获取知识、掌握技能。俗话说,"授人以鱼不如授人以渔"。作为一名教师,我们不仅要教会孩子知识技能,更重要的是帮助孩子学会学习,也就是找到正确的学习方法,学会自主学习。在小学英语课堂中,我们所要做的不仅仅是让孩子认识英语单词,翻译一句话的意思,更重要的是让孩子能够用英语交流,而这就离不开教师和学生的共同努力。教师要让学生成为课堂真正的主体,使学生能够主动去追求知识、探索真理。因此,小学阶段英语教育的一个重要任务就是培养学生的自主学习能力,为日后的学习奠定基础。本文就如何提高小学英语课堂中学生的自主学习能力做了简单的阐述。     

小学信息技术课堂自主学习的教学法

自主学习是小学信息技术课堂上重要的学习方式。在小学信息技术课堂上,我们要以学生为主体,以学生自主学习为根本。为学生提供丰富的自主学习资源,让学生有自主学习内容;创设自主学习情境,让学生产生自主学习兴趣;教给学生自主学习策略,让学生可以完成自主学习任务。只有这样,学生在小学信息技术课堂上的自主学习才能持续有效进行下去。     

塑造自主发展的人——中山中专学生自主发展模式的解读及构建

中山中专在原有育人模式的基础上进一步提出了"自主发展"模式,并以此为课题实施了一系列促进学生自主管理、自主学习、自我教育、自主发展等教育活动:自主管理,把管理权下放给管理对象;自主学习,让学生成为学习的主人;自主活动,让学生成为活动的主人;自主发展,让教师主导自己的发展之路。     

培养小学生自主学习能力的实践探索——以四年级为例

《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,学会学习(learn how to learn)。陶行知老先生说:"给孩子一些权力,让他们自己去选择;给孩子一个条件,让他们自己去锻炼;给孩子一个空间,让他们自己往前走。"因此,在小学英语课堂中,应努力倡导学生的积极参与,培养他们的自主学习能力,实施"我的课堂我做主"。     

培养自主学习能力最重要

<正>无论是让孩子学习文化知识,还是学习生活技能,家长们总爱采用"传授—接受"的教育模式,还辅之以看管监督、陪学陪练、强迫硬逼等方式,理由是孩子年龄小、贪玩、自制力差等。对此,有关专家指出,这种做法往往会导致孩子缺乏自主学习精神,自主学习活动减少,自主学习能力降低,逐渐产生依赖大人的心理倾向,从而削弱孩子主动学习的意识和创造性思维。为了正确认识这个问题,我们特意邀请一些家长、孩子,来谈谈自己的看法。     

浅谈如何打造小学语文高效课堂

作为教师,要想打造高效的小学语文课堂,就必须想方设法让每个孩子在每节课中学到一点东西,“一课一得”。因此应首先根据因材施教的原则,设定学习目标;其次,充分相信孩子,尽量让他们自主学习;最后,在作文教学上老师要下水。     

营造小学信息技术自主式课堂的策略研究

"教什么,就学什么。"这不是信息技术课教学的初衷,我们的目的是让学生通过学习,具有应用信息技术解决实际问题的思维、能力和习惯。本文针对当前小学教学现状通过探究课堂,提出四个策略:让学生积极动手自主学习;改变思维,让学生带着思想自主学习;重组教材,让学生带着任务自主学习;多样评价,让学生在不断地评价中自主学习,积极营造小学信息技术自主式课堂,让学生从自主式课堂走向影响一生的自主式学习。     

让课堂气氛活跃起来

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式……。这些论述我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发孩子求知欲，开启孩子智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，让孩子动起来。那么，怎样才能让课堂气氛活跃起来呢？     

引领大班幼儿在绘本阅读中自主学习

绘本阅读是孩子喜爱的活动,在教学过程中,笔者以"追求自主学习,让绘本阅读更有效"为研讨目的,探索出一套促进幼儿在绘本阅读中获得自主学习的方法:选择"语言简洁、规范、优美、有韵律,内容与幼儿生活经验连接,图画色调明亮、线条流畅、形象鲜明、构图巧妙"的绘本,激发幼儿自主学习的兴趣;采用"鼓励幼儿自主发现、支持幼儿主动建构、尊重幼儿独特感悟"的指导策略,促进幼儿自主性学习;通过"创设温馨的阅读角、提供充分阅读时间、家园互动"等有利条件,支持幼儿自主阅读。     

营造小学信息技术自主式课堂的策略研究

“教什么,就学什么.”这不是信息技术课教学的初衰,我们的目的是让学生通过学习,具有应用信息技术解决实际问题的思维、能力和习惯.本文针对当前小学教学现状通过探究课堂,提出四个策略：让学生积极动手自主学习;改变思维,让学生带着思想自主学习;重组教材,让学生带着任务自主学习;多样评价,让学生在不断地评价中自主学习,积极营造小学信息技术自主式课堂,让学生从自主式课堂走向影响一生的自主式学习.     

让自主学习的阳光洒满课堂

自主性学习能让学生积极各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验。要给孩子留下了自由的空间和时间,让课堂呈现出生命发展的自主色彩,让学生主动、灵活、独创地去思考、解决问题,在自主学习中,自我体验、自我感悟、自我建构,实现对所学知识的再发现、再创造,实现思维的自主放飞。     

培养孩子自主学习的能力从幼儿开始

自主学习是指学习者能对自己的学习过程进行调控的基础上开展的学习活动,包括学习者自己确定学习目标、制定学习计划、自主评价等.而孩子的自主学习,更多是指学习品质方面的,包括孩子浓厚的学习兴趣、良好的学习态度、学习方法等.     

让学习成为一种自觉——家庭教育中如何指导孩子自主学习简

关注孩子的学习是家庭教育的核心话题之一,你是否希望花较少的时间教育最优秀的孩子？你是否常常在质疑,为什么同样是学习,成绩却有那么大的差异？如何让学习成为一种自觉？家庭教育如何指导孩子学会自主学习？本文拟从四个方面与家长进行交流。一、有目标才有动力,让孩子由被动学为＂主动学＂哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查,对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人。     

快乐教学，让学生驰骋在语文的天空

我们一直提倡孩子的主动性,让孩子主动学习．其实就是让孩子自主学习。教学中,我们教师要时时处处发挥孩子的主体性。这就要求教师的教学必须有效,并且要抓住各年龄段孩子的特点．有针对性地开展教学。尤其是低年级学生,他们生性顽皮好动．注意力不稳定。因此,我们的教学必须具有趣味性,吸引其注意力,让孩子主动学习,快乐学习。在教学实践中,我努力做好以几个方而的工作．     

让学生成为课堂的主人——引导学生自主探究学习的策略

本文从"让学生具有自主探究学习的条件;让学生具有自主探究学习的兴趣;让学生具有自主探究学习的能力;让学生具有自主探究学习的空间;让学生把数学知识和生活紧密联系起来"五个方面,阐述了在小学数学教学中,让学生通过亲自实践、自主探索,最大限度地调动学生学习的积极性,让学生感觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦。     

发挥学生自主能力,在“说”与“做”活动中促发展

自主学习是学生获取知识的重要源泉,也是学生自我发展的动因。综合实践课是孩子发挥自主学习能力的强大契机。综合实践活动要以活动促发展,让孩子主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑。让孩子们在"说"和"做"的活动中充分锻炼自主学习能力。     

浅谈幼儿在主题活动中的自主学习

幼儿园更注重主题活动的开展,让兴趣牵引幼儿,成为学习的主人,老师成为学习的引导者。为此,我们对孩子的自主学习进行了研究和实践,努力探索孩子自主学习所需要的条件和因素,从而切切实实的促进孩子自主学习能力的发展。     

让学生在课堂上充分动起来

“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异……”《新课程标准》中的这一论述为语文教学指出了新的方向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，代之以激发孩子求知欲，开启孩子智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要想焕发生命活力，就要让学生充分动起来。     

让“自主学习”行驶在小学语文高效教学的快车道上

新课程背景下小学语文课堂的高效教学是一门艺术．充满挑战,呼唤智慧。“自主学习”要求教师跳出传统的满堂灌、一言堂的误区,以提高教学效率,且改变学生在学习过程中因为盲目、被动而导致学习效率低下、负担沉重的状况。本文从精心设计精心环节预设到位：创设良好氛围。激励自主学习;授之以渔,让学生学会自主学习等方面阐述让“自主学习”行驶在小学语文高效教学的快车道上的策略。     

以“趣”导学,让学生学会自主学习

自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过独立的分析、探索、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。要培养学生的自主学习能力,就要根据学生的学习心理特点,通过以趣导学、以能促学、以会乐学等途径,调动学生自主学习语文的积极性,提高学生的自主学习的能力,让学生学会学习。